高中通用技术教学论文-通用技术教学初探

校际交流
加强校际之间的交流与合作，促进不同学校之间的资源共享和优势互 补，提高学生的综合素质。
谢谢您的聆听
THANKS
重要性
通用技术学科作为高中阶段的必修课程，对于提高学生的技 术素养、创新能力和就业竞争力具有重要意义。它不仅是学 生综合素质评价的重要组成部分，也是高校招生录取的重要 参考依据。
教学探索的目的与意义
目的
通过对通用技术学科的教学探索，旨在改进教学方法、提高教学效果，更好地 培养学生的技术素养和创新能力，以适应新时代的发展需求。
案例讨论
组织学生进行小组讨论，分析案例中的问 题，提出解决方案。
案例总结
对案例讨论结果进行总结，提炼出通用技 术学科的相关知识和方法。
项目式学习法
项目选题
选择与课程内容相关的项目主题，确保项 目的实践性和探究性。
项目计划
指导学生制定项目计划，明确项目目标、 任务分工和时间安排。
项目实施
学生按照项目计划进行实践操作，记录项 目进展和遇到的问题。
电子控制系统设计与应用
指导学生设计和制作简单的电子控制系统，如智能家居控制系统、自动门控制系 统等，并了解电子控制技术在现实生活中的应用。
机器人设计与制作
机器人概述
介绍机器人的定义、分类 、发展历程及未来趋势， 激发学生对机器人技术的
兴趣。
机器人设计与制作基础
教授学生机器人设计与制 作的基本知识，包括机械 结构、电子电路、控制程
教授学生如何绘制和识读简单的技术 图样，如三视图、剖视图等，并学习 如何运用技术语言进行表达和交流。
设计过程与方法
详细阐述设计的一般过程，包括问题 定义、方案构思、原型制作、测试评 估等环节，并介绍常用的设计方法如 头脑风暴、六顶思考帽等。

在技术课堂中激发学生学习兴趣的探索与实践摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。

通用技术课程教学要重视学生学习兴趣的培养，本文结合教学实践，浅谈如何在通用技术课堂教学中激发学生的学习兴趣。

关键词：通用技术、学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，想要学生主动地、有效地学习，关键是激发学生的学习兴趣。

通用技术是近年普通高中课程改革中推出的一门新课程，该课程以提高学生的技术素养为主旨，注重学生创造潜能的开发。

但是，在教学实践中，笔者发现学生在学习上存在不少问题：学习积极性不够，依赖性大；课堂上“开小差”，听课效率低；一部分学生甚至“厌学”。

出现这些情况，原因是多方面的，但很大一部分原因在于学生对课程的了解不够，在应试教育下，学生认为该课程可有可无。

因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。

教师应如何结合通用技术课自身特点在课堂教学中激发学生的学习兴趣？笔者就此问题在教学实践中进行了一些探索。

一、把握通用技术与其他学科的联系，激发学习兴趣《普通高中技术课程标准》在关于课程性质的阐述中提到：技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。

它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。

学习中，学生不仅要综合运用已有的各学科知识，还要融入经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。

但是，笔者发现相当一部分学生对此并不了解，他们认为通用技术不是高考科目，没多大作用。

因此，在课堂教学中，教师必须把握好该课程的综合性，强调它与其他学科的联系和综合运用，促使学生从心理上认同并接纳通用技术课程。

例如：在“技术的性质”教学中，笔者以设计一张小板凳为案例，引导学生思考设计一张小板凳需要综合运用哪些学科知识。

根据学生的分析，教师将所涉及的学科知识罗列出来，很多学生都深有感触：没想到一张小板凳的设计是需要综合运用到物理结构力学、材料学、美学、人机工程学等那么多学科知识的。

高中通用技术教学的几点尝试与探索论文高中通用技术教学的几点尝试与探索论文通用技术作为高中一门重要课程，对于学生的成长和发展意义重大。

因此，作为老师必须要不断探索教学方法和手段，提高课堂教学效果，实现课程教学的目标，促进学生全面发展。

《高中通用技术新课标》中明确指出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。

”那么，如何适应新课改要求，提高高中通用技术教学效果呢?一、采用情境教学模式，完善学生自身认知高中生正值从感性思维上升到理性思维的关键时期，生活中的一切都等待他们的探索与尝试，并在这一过程中形成独特的自我认知，然后对自我认知进行不断的验证与改进，从而形成自我的兴趣爱好。

如果学生形成的兴趣爱好与学习无关，那么他们在学习上花费的时间会越来越少，甚至会讨厌学习，最终导致学业荒废。

如果教师没有认识到学生的认知规律，强行限制学生的自由发展，就容易引发他们的逆反心理，更不利于激发学生对学习的积极性。

为此，教师要从学生实际出发，认识到学生形成自己的兴趣爱好并非一件坏事，如果引导得当，不但可以提高学生的认知能力，而且有助于学生日后的发展。

所以在具体教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的内在动力。

正所谓“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的积极性和学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动。

教师可以根据学生的兴趣爱好，将生动的故事、活动、竞赛等引入教学过程，创设丰富多彩的教学情境，营造活泼愉悦的教学氛围，调动学生的内在动力，激发学生浓厚的学习兴趣，全面提高课堂教学效率。

例如，在一开始教学技术的价值时，为了调动学生的积极情绪，教师可以创设如下情境：“请大家想象一下，如果没有照明技术，那么我们的生活会变成什么样子?我们的生活中都有哪些照明设备?这些设备对我们的生活有怎样的影响?”然后要求学生将答案写在卡片上，同桌之间互换卡片，一人提问一人回答，通过答辩的方式加深学生对本课知识的理解，促进学生对照明技术的认知。

和技术实践能力。通过一年 的教学实践 ， 笔者谈谈个人对
通 用 技 术 教 学 的 一 些体 会 。
一
设计制作模型。实践证 明 ， 学生在发现问题 、 网查 资料 、 上 设 计 制 作 模 型 的 过 程 中 对通 用 技 术 逐 渐 建 立 了 感 情 。 “ 综合 ” 是通用技术 教学对学科体系的一种超越。 通用 技术课程是 一 门高度综合 的课程 ， 强调各学科 、 方面知 各 识 的联系与综合运用 。学 习中， 学生不仅要 综合运用 已
以及利用 所学技术解决实际 问题 的能力都将 得到增强 。 例 如 ， 技 术与 设计 ｔ “ 现 与明确 问题 ” 在《 》发 的教 学
中 ， 者 引 导 学 生 通 过 对 人 们 的需 求 和 愿 望 的 调 查 ， 现 笔 发
通用技术教学应该认真结合学生 的实际情况 ， 紧密联
系 学 生 的生 活 ， 提 高学 生 的 学 习兴 趣 ， 活 上 好 通 用 技 来 上
２ ０ 年 第 ０ ９
６ 嚣 月
教 学 实 践 。
高 中通用技术教学的探索
孙 安 镇
通用技术课程这门新的课程伴 ， 随着基础教育课程 改 革的步伐 ， 进入普通 的高中教学 。 门课程专业性强 ， 教 这 对 师的要求很高 。 通用技术课教师不仅要像 其他学科教师一
样 有 专 业 的学 科 知 识 ， 要 求 其 具 有 一 定 的技 术 专 业 知 识 还
活丰 富多彩 ， 而且 可以使学生得到更加主动 、 更加充分 、 更 加生动 活泼 的发展 。在《 技术 与设计 １“ 》 发现问题与 明确 问题 ” ， 中 笔者运用研究 性学 习方 式 ， 要求学生在生活 中养
成 发 现 问 题 的 习惯 ， 导 学 生 上 网 查 相 关 资 料 ， 导 学 生 引 指

对通用技术教学的探索和实践-案例教学的解读摘要：通用技术是新课程改革开设的一门新课，本论文在一定教学实践活动上对通用技术课程特点及总体目标进行反思，介绍了课程目标在实践教学中的实现方式，特别是对案例教学的运用作出较为深入的分析。

关键词：通用技术教学探索实践案例教学1.对通用技术课程的认识通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，不用于其它学科，通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

其课程具有以下独特的价值：1）．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2）．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3)．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。

因此，在执行《通用技术》学科教学中，首先要关注对学科文本的解读。

特点一：知识涉及面广。

诚如课标所描述，该学科的主要特点是关注学科的综合性与实践性，教学内容涉及到数学学科、自然学科、人文学科甚至于艺术学科等多门学科知识。

如流程与统筹属新课程数学学科教学内容，设计分析需要辩证法的思想，线路图以及结构稳定性的分析则要求有物理学中关于电学与力学的知识基础，而许多设计草图以及三视图的绘制则涉及到美术学科设计模块的教学内容。

尽管涉及到的知识面很广，但都是很基础的知识。

特点二：关注日常生活常识。

《通用技术》学科的着眼点应在于生活，因此，教材案例绝大部分从生活中来，以学科理论知识进行阐述，并最终获得对生活的重新解读。

这是本学科教学的主要意义。

教材中出现的如对小凳子、笔筒、台灯、纸袋、自行车等设计、制作和分析，对生活流程的安排、结构与设计等案例中，都是与生活息息相关的内容。

有的甚至直接来源于学生的基本生活经验。

其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念：1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。

2)、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

3）、透视科学、技术、社会的联系，加强人文因素的渗透。

高中通用教学技术论文例文(2)高中通用教学技术论文例文篇二关于高中通用技术教学若干问题的探讨【摘要】通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。

在现阶段通用技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下，有效的教学实施就显得尤为迫切。

笔者通过自己的教学实践，在进行教学设计与实施时，如何注意创设情境，将学生的技术学习、技术设计过程融为一体提出了一些意见和建议。

【关键词】通用;技术;教学;探讨通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。

在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下，教师有效的教学显得尤为重要。

教师在进行教学设计与实施时，要注意创设情境，将学生的技术学习、技术设计过程融为一体。

技术试验的教学对技术课程来说必不可少，在现阶段教师要创造条件建设技术试验室。

在技术教学过程中，要让学生领悟技术丰富的文化内涵。

在现阶段通用技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下，有效的教学实施就显得尤为迫切。

1. 精心设计，将学生的技术学习和技术设计过程融为一体在通用技术课程中，设计作为一条主线贯穿于各个模块的始终。

围绕这一主线，教师应有意识地将设计的流程，设计的一般原则、条件限制、设计的优化及改进等融会贯通在各个模块的教学内容中。

普通的技术设计活动要经历产生需求──发现问题──构思方案──表达交流──制作──优化评价等几个环节。

在技术学习活动中，学生要经过发现问题、分析问题、提出方案和解决问题的活动过程。

从两个过程的阶段和时序来看，学生的技术学习过程和技术的设计过程天然就是统一的。

技术课程的性质决定了教师必须创设丰富生动的教学情境，使学生产生强烈的技术探究和设计的欲望，从而实现教师教学、学生技术学习和技术设计过程的有机整合。

1.1 进行整体设计教学，合理选用教学方法。

普通高中新课程结构由学习领域、科目、模块组成，这是和传统的以各学科知识体系作为课程结构的一个最大区别。

以生为本，注重有效——浅谈《通用技术》课堂教学【摘要】通用技术是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。

如何在具体的课堂教学中采取各种教学方法、手段，激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养，以生为本，注重有效，是我们一线教师追求的目标。

【关键词】学生为本课堂教学有效性新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。

在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须发生一种根本性的变化，由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变。

我们的一切教学方法和手段，须经得学生的检验有效而采用。

课堂教学有效性指什么？福建师范大学余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三者的协调发展，使学生在学业上有收获、有提高。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。

从新课程理念和有效课堂的基本追求来看，通用技术课堂的教学有效性是指教师遵循通用技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学有限的时间内能合理运用教材，采取恰当的教学方式和方法，培养和提高学生的技术素养。

在高中课程改革中，通用技术课程的开设，成为这次改革的一大亮点。

通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。

通用技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。

这门课在浙江省才刚刚起步，教学资源匮乏，又没有比较好的经验可借鉴。

我作为一线教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和尝试。

通过一年多的时间教学实践，谈谈自己在课堂教学中一些肤浅地体会。

一、实施分层教学，提高课堂教学有效性我国古代教育家、思想家孔子主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。

高中通用技术课堂教学初探[摘要]近年来，高中课程改革的设置理念发生了根本的变化，在由传统的应试教育向实用教育转变，在这样的课改前提下，通用技术基础成为高中新课程中的必须课，从而引发了专业教师对于通用技术课程教学方法的思考。

[关键词]通用技术；教学方法；学习兴趣；教学模式新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师转变传统的教学观念，为学生的自主学习搭建平台，实现师生之间的平等、民主、互动的新型师生关系。

通过教学方式的改变突出学习的乐趣、思维的创造性，使学生在愉悦的气氛下学习，更有利于学生身心的健康发展。

下面将笔者的教学体会进行总结：一、建立激趣式课堂著名学者郭沫若曾经说过：“兴趣爱好也有助于天才的形成。

爱好出勤奋，勤奋出天才。

兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。

”为了有效地激发学生的学习兴趣，就要掌握学生的爱好，在教学过程中尽量“投其所好”。

首先教师应该充分了解学生的特点，包括生理上和心理上的特点，然后针对学生的特点，制定相应的教学方案；其次，为了增强自身的教学魅力，教师应当时刻注意自己的言行，努力培养自己高尚的情操、严谨的工作态度，同时渊博的知识、风趣幽默的语言、亲切温暖的关心等等人格方面的力量也会让学生想要亲近你，增强自身的感召力；第三，教师在日常教学活动中，要认真研究教材，在教学中尽量寻找与教学内容密切相关、又使学生非常感兴趣的切入点，激发学生的信息需求和求知欲。

比如学习技术与设计1第二章“揭开设计的面纱”一节时，我事先布置学生到网上查找“交换空间”节目中交换前和交换后的对比照片，就极大限度地调动了学生的学习积极性。

二、建立新型教学模式在课堂教学中，教师知识学习活动的引导者、组织者和管理者，真正处于课堂主体地位的是学生，教师要做的，就是要点燃学生心中的求知欲，然后关注课堂中信息的交流与反馈，注重学生对于课堂活动的参与性、参与广度与深度以及课堂教学的实际效果。

高中通用教学技术论文高中通用技术教学方法探讨通用技术已经成为普通高中新课程的必修课程。

如何创新教学方法，让学生更好地掌握通用技术，本文作了探讨。

高中通用技术教学方法普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

一、通用技术课程的模块结构苏教版高中通用技术课程设9个模块。

其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”;选修模块7个，为电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。

每个模块2学分，高中毕业的最低要求是修完必修的2个模块并获得4个学分。

在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。

二、通用技术课程开展的意义通用技术课程的开设，对学生个体发展有着不可估量的价值和积极的意义。

通用技术包涵了很多与生活实际、与社会的发展息息相关的知识，对于学生就业成为一个创新型人才奠定基础。

据调查显示，应届高三学生中，每年都有上万考生没有报名参加高考，而放弃高考的，多是农村考生。

一些农村家长和学生认为大学学费太高、毕业后工作难找，上大学还不如高中毕业后直接出去打工更划算。

“新读书无用论”在农村的蔓延，正严重地影响着农村孩子对知识的追求和家长对教育的投入。

因此高中时期通用技术课程的开展，对于引导学生融入技术世界，增强学生进入社会的适应性;激发学生创造欲望，培养学生创新精神;强化学生手脑并用，发展学生实践能力;改善学习方式，促进学生终身发展等具有积极作用。

据目前的用人单位招聘用工显示，在经济快速发展的大背景下，“蓝领”就业导向功能凸显，社会地位不断上升。

如近年来，随着国内模具产业的强势发展，模具行业对人才的渴求度极高，但人才的匮乏和紧张已成为行业的棘手问题。

在各地模具产业集群区域里，在生产岗位上承担模具加工的具体操作及日常简单维护工作的占75%的“蓝领层”，是目前需求量最大的模具技术人才。

高一通用技术论文怎么写范文《通用技术》纳入普通高中新课程的必修课程之列，使高中课改的课程设置理念发生了巨大的变化，下面是店铺为大家整理的高一通用技术论文怎么写范文，希望你们喜欢。

高一通用技术论文怎么写范文篇一浅谈普通高中通用技术教学摘要：2007年吉林省实行高中新课程改革，《通用技术》纳入普通高中新课程的必修课程之列，这说明高中课改的课程设置理念发生了巨大的变化，由应试教育向素质教育转变，对传统教育观发起强有力的冲击。

在假期，我参加了新课程的培训，并学到了有关课改的许多知识，更重要的是，我还从中学会了如何提出问题、分析问题以及结合实际如何解决，并从中学会不断反思自己的不足，激励着自己改正教学中存在的问题。

关键词：通用技术高中学生素养评价方式中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2016)02-0229-01一、课前――精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

1.设计教学情境导入教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。

如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣盎然，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下子就把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。

在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

高中学生通用技术教学论文高中通用技术课程，它主要是以培养学生的创新能力的一门课程。

下面是店铺为大家整理的高中学生通用技术论文，欢迎大家阅读参考。

高中学生通用技术论文篇一：《试谈通用技术课程实践活动的思考》摘要：高中通用技术课程以培养学生的创新能力为基本目标，课程性质强调技术设计的过程，鼓励有创新意识的设计，通过实践活动能不断提高技术设计和动手制作试验能力。

教学中如何设计好能展现学生创造力的实践环节并有效组织和安排实践活动，是达到课程目标所必须解决好的问题。

关键词：通用技术;实践活动;创新通用技术课程是一门理论与实践相结合，注重技术与设计，科学与人文相结合，且实践性很强的课程。

对这门全新的课程，学生普遍缺乏了解，陌生感较强。

刚接触时因为新鲜，有一定兴趣，但几堂课下来后，由于教学环境和条件的限制，难以达到课程目标。

对于一门进入高中课堂时间并不长的新课程，作为教师，必须充分认识到通用技术课程在高中新课程改革中的重要意义和主要任务，以培养学生的技术素养为目标，认真设计并完成教学实践活动。

一、用案例和创设情景激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在当前教育选拔体制的大背景下，学生普遍对《通用技术》这样的科目不重视，也不愿意多花时间来学习。

因此，教学中首先要让学生感受到通用技术课程的趣味性和实践性，通过案例、情景仿真、实践创新等方式，使学生保持持续的学习积极性，对通用技术课程的学习充满期待。

我们所使用中的教材本身提供了大量的案例，这些案例大多与教学目标结合紧密、重点突出，教学中很适用。

但由于各学校环境和条件的差异，以及科技发展与进步带来的巨大变革，单靠教材上的案例难以吸引学生，因此，教师备课时就要贴合自身实际，与时俱进地搜集、整理更多的案例运用到教学中来。

在这方面，央视CCTV-10《我爱发明》栏目就可以作为我们案例的重要来源之一。

这个栏目所讲述的发明创造案例生动、鲜活，大多来源于我们的日常生活，并不一定有高深的科技含量，但却实实在在地解决了很多生活中的实际问题，具有很强的创造性和实用性。

浅谈普通高中通用技术教学【摘要】普通高中通用技术教学在学生综合素质提升中起着重要作用。

本文从教学内容的设置、教学方法与手段、实施策略、评价与反馈以及提高教学质量等方面进行探讨。

通过对教学内容的科学设置和多样化教学方法的运用，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。

合理制定实施策略和建立科学的评价与反馈机制，能够有效促进学生的全面发展。

未来，普通高中通用技术教学将更加注重实践应用能力的培养，以适应社会发展的需求。

通过普通高中通用技术教学，学生将不仅掌握专业知识和技能，还能提升综合素质，为其未来的发展奠定坚实基础。

【关键词】普通高中，通用技术教学，重要性，基本概念，内容设置，教学方法，实施策略，评价与反馈，教学质量提高，发展方向，学生综合素质。

1. 引言1.1 浅谈普通高中通用技术教学的重要性普通高中通用技术教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。

随着科技的迅猛发展和社会的不断变革，通用技术已成为现代教育中不可或缺的一部分。

普通高中是青少年成长中一个重要的阶段，通用技术教学的开展不仅能够为学生提供实用技能，同时也有助于培养他们的创新精神和解决问题的能力。

普通高中通用技术教学的重要性体现在其能够提升学生的综合素质。

通过学习通用技术课程，学生可以学习到各种实用技能，如计算机操作、机械加工、电子设计等，这些技能对于未来就业和生活都具有重要意义。

通用技术教学也能够培养学生的动手能力和创新能力，让他们在面对问题时能够运用所学知识进行解决。

普通高中通用技术教学的重要性还在于其能够帮助学生更好地适应社会的发展。

随着科技的不断更新，新技术的应用已渗透到各个领域，通用技术教学能够为学生提供一种更好地适应社会变化的能力。

通过学习通用技术，学生可以更好地理解和应用新技术，从而更好地适应社会的发展需求。

普通高中通用技术教学的重要性不容忽视。

它不仅能够提升学生的综合素质，还能够帮助他们更好地适应社会的发展。

加强通用技术教学，提高教学质量，对于学生的成长和发展具有重要意义。

通用技术教学的探索与实践摘要：普通高中技术课程是一门立足实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的课程，这门课程能引导学生融入技术世界，增强他们的社会适应性，同时也能激发学生的创造欲望，发展学生实践能力，改善学生的学习方式，促进学生终身学习。

通用技术课程的开设，必将引领教师与学生进入一个崭新的多彩世界，我们的期待着，努力着！关键词：通用技术教学通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。

它是一门新兴的课程，实践性强，很多东西要求学生自己动手、动脑做一回，要想真正上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路。

一、深入钻研教材，适当增加教材的弹性。

在教学过程中创造性的处理教材，对教材内容进行适当的讲授，挖掘教材的深度和广度，从实际生活中寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣，如我们在设计《控制与设计》的教学时，引入学生宿舍楼道的声控灯案例：如果白天有声音，灯同样会亮，这样浪费电力，但是我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进，达到白天有声音灯也不亮的目的，以此来激发学生学习这部分知识的欲望。

当学生比较困惑的时候，教师适当的加以提示：物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识，引导他们积极思考，很多同学设计出了声光共控灯，满足了要求。

在讲《结构是怎样受力》这一节时，引导学生发现通用技术与物理对受力分析的不同之处，在物理上通常将物体视为质点，研究的是物体受到的外力，而通用技术研究的是构件的内力；二者研究的方向也不同，物理讨论的是力引起的状态变化，而通用技术强调的是结构如何去承受力和抵抗变形。

对教材中的“问题思考”、“讨论交流”、“技术试验”、“技术实习”等栏目深入研究，挖掘技术内涵。

为了使学生更好的掌握技术，我们对这些栏目加以拓展，如在做完“拉伸试验”后，我们设计了一个小型的比赛：将全班学生分成8个小组，每小组提供八张A4纸，不限定纸的组合方式，可以胶水粘贴、搓成纸绳、麻花编织、卷成圆筒等方式作成吊绳，以提起重物的多少来决定胜负，比赛场面极其热烈。

云南省大理州宾川县第四高级中学高中通用技术教学论文通用技术教学初探【内容摘要】：通用技术作为一门普通高中新开设的必修学科，对于该学科的理解和课程的实施需要任课教师更深入地认识和不断的探索、尝试。

在这里首先谈到了对这一学科的一些认识，进而又在此基础上，提出了一些对于课程教学的尝试方法。

【关键词】：通用技术教学技术技术素养通用技术课程，是一门国家新课改实施以来新开设的必修课程。

作为新开设的“通用技术”这一课程该如何开展和实施？通过一段时间的教学实践对课程不断深入的认识和理解，我深感这门课程意义重大，它将是个较大的系统工程，需要更多的探索与不断地深入努力，因此我在这里想说一说自己浅薄的一点认识。

一、要从通用技术学科教育的角度看教学。

由于很多通用技术教师都是其他学科转过来的，所以在通用技术课的准备、教学过程中，我们这些教师很容易以本身的原专业的角度来看这一学科。

物理教师从物理的角度来看；数学教师从数学角度来看；劳动技术课教师，从技能的角度来看……。

结果就是在课堂中要么教会学生科学理论了事，要么教会学生技能就完成了任务。

当然能够充分利用原学科的知识和教学经验是好事，但是当我们在对自己进行反思时，会提出这样的问题：我们能不能站在通用技术学科教育的角度来看一看自己的课程教学呢？通用技术课的内涵和外延都很丰富，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科，还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面知识，且技术特色的语言、概念、方法等都有它自身的特点。

通用技术课培养的不是工程师，设计师，学生不可能人人去当工程师，设计师。

但是，我们在从事某项工作、策划某项活动的时候，不是也在“设计”吗？其实，不是工程师、设计师的我们无时无刻不在进行着各类“设计”，通用技术课培养的是学生的技术设计意识。

同样，通用技术课程也不是培养技术工人，不是单纯地培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。

而由于通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的，难免会有一定地偏向性，把通用技术课上成了“简化版”的物理课、信息技术课、劳技课，所以面对这一实践性、通用性很强的新课程，仅靠一两次培训或交流是远远不够的，关键还是教师自身要勤学苦练，必须加强自身的技术修养，努力学习新的知识内容，以满足教学的需要。

高中通用技术教学浅谈高中通用技术教学浅谈通用技术是一门以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性地发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一的学科。

它注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足于科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。

笔者从事通用技术教学工作已经有三年的时间，结合这几年的教学，谈谈对通用技术这门课的认识。

1 分析教材、分析学情，制定适合的“三维目标”通用技术课程目标的实现靠教师，教师的水平和能力的高低是课程理念落实成败的关键。

教师要想上好一堂课，首先要了解课程目标，要分析本节的教材、学情，才能制定出合适的“三维目标”，进而很好地完成教学目标。

1.1 分析教材分析教材是教师备课中的一项重要工作，是进行教学设计的基础。

分析教材，应从全书的角度来看教材，对教材进行系统的、关联的分析，真正做到“用教科书教，而不是教教科书”。

1.2 分析学情学情分析就是学生在学习方面有何特点，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等。

教学活动是为了学生而组织的，只有准确地把握学生的兴趣、学习动机、学习需要、起点水平和认知倾向等实际情况，才能设计出有效的教学程序，使课堂教学效率最大化。

1.3 制定合适的“三维目标”根据新一轮的基础教育课程改革，可以看出，普通高中技术课程从提高学生的人文素养出发，从技术课程的性质和特点出发，从现代社会对未来公民的素质出发，确立了“三维目标”，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。

1）知识与技能。

知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。

知识与技能这一目标强调的是基础知识和基本技能的获得。

2）过程与方法。

过程与方法指的是认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往的过程和方法。