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湘教版小学六年级语文第十一册《蜜蜂》教学设计教学目标：1.了解课文的内容。
2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。
我听了，就原谅它了。
可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。
直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2.学习2-5自然段（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。
可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以。
湘教版第十一册《习作８》教学设计湘教版第十一册《习作８》教学设计教学目标：1、描绘一处景物，按肯定的挨次写。
2、培育同学喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。
教学重点难点：重点：指导同学按肯定的挨次写。
难点：抓住景物的特点写。
教具预备：课件课时支配：3课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课同学们，本学期我们学习了不少写景状物的课文，让我们领会了很多好景致。
只要你认真观看，你也会发觉美。
二、明确习作要求本次习作，要求我们描绘一个景物。
要按肯定的挨次写，并留意抓住景物的特点，表达你对生活的喜爱之情。
三、自主选材，小组合作1、汇报选择描绘的景物，。
2、在小组内相互沟通自己习作的内容、方法。
四、全班相互沟通，打开思路1、小组代表相互沟通。
要求抓住景物的特点，按肯定的挨次写。
2、师生评议。
（1）抓住景物的特点写（2）按肯定的挨次写（3）表达对生活的喜爱之情五、指导写作1、指导同学列出提纲。
2、同学自主习作，老师巡察指导。
六、课堂小结湘教版第十一册《习作８》教学设计其次课时一、朗读佳作，共同赏评每组推举一两名同学，分别朗读各自的习作。
老师引导同学进行赏析。
请部分同学介绍自己习作胜利的缘由，对其他同学进行启发。
向同学推举范文。
二、抄写习作再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。
第三课时一、小结习作，提出任务1、小结习作状况。
2、提出任务。
这次习作讲评的重点是：（1）是否抓住了景物特点；（2）是否根据肯定的挨次写；（3）是否表达了对生活的喜爱之情。
二、观赏习作，师生互动1、观赏佳作片段，共同评议。
2、赏析两篇同学的整篇习作，抓住上面三点进行评议。
三、小组相互沟通，互评互改1、自读习作，相互指出优点和不足。
2、自评自改，连续完善习作。
四、展现习作，激发兴趣五、课堂小结由同学总结这次习作的收获。
板书设计：习作8一、抓住景物特点二、根据肯定的挨次写三、表达对生活的喜爱之情。
湘教版第十一册《短文两篇》教学设计湘教版第十一册《短文两篇》教学设计教学目标：1、熟悉6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、从详细的大事中体会表达的爱国主义情感。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章表达的爱国主义情感。
教具预备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。
课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了宏大祖国的象征长城，(再设计：表达了什么样的感情？)今日我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了什么样的爱国主义情感。
二、相互沟通成果，初步感知。
检查、相互沟通预习成果。
1、认读课后6个生字。
2、读读课文中生字所组成的词语。
3、说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1、自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2、小组相互沟通。
3、全班汇报。
短文《选择》叙述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留同学王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入到课文，明确中心。
1、同学再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，相互沟通各自阅读所得。
3、全班争论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（再设计：相互沟通后读有关句子。
）4、课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”1、（再设计：指导同学多种方式读这个句子。
）2、指名同学谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）五、感情朗读。
表达情感。
1、自由朗读课文。
2、同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3、各小组推举代表，全班展现。
4、指名小组汇报相互沟通，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延长。
1、总结：说说短文《选择》表达了什么样的情感。
2、延长：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。
湘教版第十一册《习作2》教学设计湘教版第十一册《习作2》教学设计从本组课文中学习一些写作方法，以记一次比一比为题进行习作。
注程与方法先让学生从本单元课文中提炼出写作方法，然后若学生打开思路，选好写的内容。
选好内容后，先说后同学听，再写下来：琦感态度与价值观培养学生团结协作、勇于参与的梢神品质。
把比赛的过程写清楚。
第一课时一、提炼写作方法1 ．学生观看录像，欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。
2 ．引导阅读本单元课文中的一些描写的片段，帮助学生提炼出描写场面的方法：按一定的顺序写，把最精彩的场面作为重点写具体，通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。
二、明确习作要求本次习作要求我们记一次比赛，注意按一定顺序把比赛的过程写清楚，把比赛中最精彩的场面作为重点写具体；在写参赛者表现的同时，还可通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛：三、确定习作内容从自己参加比赛加亲身经历中，选择印象最深刻或感受最深的一次比赛作为习作内容去写，要将场面写得真实、具体、清楚二1 ．同桌交流，小组交流。
2 ．全班交流，师生评议。
四、进行写作练习学生自由习作，教师巡视指导。
第二课时一、小结习作，提出任务1 ．小结习作情况。
运用激励机制，总结这次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。
2 ．提出任务。
这次习作讲评的重点是：( l ）是否写清楚了比赛的经过；’( 2 ）比赛的场面是否写得具体。
二、欣赏佳作，师生互动1 ．欣赏佳作片段，共同评议。
（选择3 位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足）2 ．赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议1 ．自读习作，互相指出优点和不足。
2 ．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、错别字也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。
．四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，张贴在班级学习园地里。
五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。
湘教版十一册《采访对象是棵树》教案湘教版十一册《采访对象是棵树》教案一、教材分析《采访对象是棵树》是湘教版六年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元以"走近高原，走近西部"为主题，选取西部几个不同区域的人和事为材料，从不同角度反映了西部人民的精神品质。
这篇文章主要写了作者到塔克拉玛干沙漠的塔里木垦区采访树，其实是为了怀念与树有关的人，着重描写了长眠在边疆的英灵们，他们的奉献精神尤其令人感动。
这些人扎根边疆、绿化边疆，为建设边疆无私奉献。
作者赞颂了这群为建设边疆而默默奉献的人们。
整篇文章按作者的采访及行踪的先后顺序来组织材料和行文的，中间有详有略。
六年级的学生属于高年级学段，每读完一篇文章都会有自己一定的初步认知，能用自己的话表达出自己的简单想法，这篇文章的重点就是理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的精神品质。
难点是"以采访对象是棵树"来命名和行文的写作技巧。
而我要做的就是带着他们深入文本，去揣摩文章中作者在采访这几棵树时所流露出的另一层情感，感悟文中人物的精神品质，读懂这采访的真正对象是什么?初步领悟作者的表达方法及写作手法。
在这一学习过程中，如果学生能从本节课的学习中领悟到边疆建设者的艰辛，能感悟到为边疆建设默默奉献者的精神品质，学到相关的写作手法，那这堂课的效果便是可观的。
在设计这篇文章的教学时，我采取了自主感悟→合作交流→分享体会→情感升华的教学方法，充分发挥学生学习的主动性，同时有效地利用网络资源，帮助学生理解文本内容。
二、教学目标(一)知识与技能1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人(物)的崇高精神。
2.学习相关的写作手法。
(二)过程与方法1.通过学习文中故事，了解课文内容;2.通过小组合作学习，深入探究课文内容;3.通过有感情的朗读，体会文章所表达的思想感情，感受人物的`精神品质。
1.祖国啊，我属于你教学目标：1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的内容。
3.有感情的地朗读课文，背诵课文。
重点难点：掌握好生字词，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教具准备：布置学生查找介绍祖国的有关资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着。
他幅员辽阔，物产丰富，发展迅猛。
古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。
他就是我们伟大的祖国。
今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。
二、解题，介绍这首诗的体裁。
这首诗是一首新体诗,是相对于旧体诗而言的,旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
三、初读课文，整体感知1.教师范读全诗。
2.指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3.学生自由朗读这首诗。
4.小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。
四、再读诗句，质疑解疑1.朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。
2.学生质疑。
（字词）3.根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4.学生汇报交流。
浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦五、自由朗读，体会情感扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
第二课时一、朗读课文，导入新课二、合作交流，理解内容第1节、第8节：直接抒发对祖国的赞美之情。
第2节，把祖国比作“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”第3节，把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展第5节，写“我”和祖国心心相通，息息相连第6节，把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”第7节，把“我”比作“春雨”和“火苗”三、深入探究，体会情感1.学生自由朗读，边读边想象。
2.引导学生思考、交流（1）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？（2）文中有哪些比喻句？这样表达有什么好处？（3）学生朗读，体会比喻句的生动形象，感悟这样表达的妙处。
四、感情朗读，深化感情1.配乐范读。
2.学生自由练习朗读。
3.练习背诵。
五、课堂小结。
学习了本课，你有什么收获呢？和同学们交流交流吧！板书设计1.祖国啊，我属于你“我”赞美、热爱祖国鱼儿、小鸟大海、高山蜜蜂、彩云花园、天空绿叶、浪花大树、长河春雨、火苗2、江山如此多娇教学目标：1、认识十个生词，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学重点难点：理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
课时安排：两课时第一课时一、解题引导l 、出示课，读题。
2、理解题意。
江山：指祖国的景色；如此：这样；娇：美丽。
3 、根据课题提出疑问。
同学们你们知道大型国画《江山如此多娇》出自我国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢？4、启发谈话：《江山如此多娇》这篇文章并投有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。
那么本文记叙了一件什么事呢？二、自主预习，理解词语l 、自读课文，要求做到读准字音．连贯通顺。
2 、自学生字新词。
(I)请同学们自学生字，注意生字的字音和字彤。
(2)出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出不理解的词语，小组交流。
(投影出示)(3)认读“峻工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语，结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、传世之作”等词语。
3 教师指导学生理解的词语。
(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。
(2)指导学生联系上下文理解词语。
(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)(3)出示其他要理解的词语，全班交流。
三、再读课文，整体感知l 学生自由朗读课文，（再设计：思考：课文记叙了一件什么事？是分哪几部分写的？哪一部分是课文的记叙重点？同桌之间进行交流。
）2 本文记叙了巨型国画《江山如此多娇》的创作过程，是分三部分写的。
第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多桥》的任务；第二部分具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程；第三部分介绍丁这幅国画的价值。
四、指导朗读1 、学生练习朗读。
(自读、互读、分角色读)2 、指名读。
3 、师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句。
五、课堂小结由学生总结本节课的收获．主要从理解词语方面去谈。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 、听写本课生字字2 、请学生联系上下文理解下列词语。
豁然开朗、忐忑不安，呼之欲出、和盘托出二、抓住重点，以点带面l 、指名学生朗读课文最后一自然段，思考交流：为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作？2 、课文最后一自然段说：“大型国画(江山如此多娇)凝聚了这么多人的心血”，你能联系课文内容说一说《江山如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗’？（再设计：培养学生的阅读概括能力。
）(1)学生自由朗读课文，勾画。
(2)同桌交流。
(3)全班汇报。
(傅抱石、关山月两位画家，陈毅、郭沫若，周总理、毛主席等)3、他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了怎样的贡献?引导学生阅读课文第3～18自然段．用简洁的语言概括。
两位画家：构思草图．执笔描绘；陈毅、郭沫若：启发构思，出谋划策；周总理：反复审视，提出建议；毛主席：亲笔题字。
4、研读课文，体会情感（再设计：学生自己提问，教师在根据学生的问题去引导学生思考。
）（1）两位画家创作巨型国画时，态度怎样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会的？（2）周总理是怎样审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？（3）你从画家严肃认真的创作态度、周总理精益求精的审视态度中体会到了什么？从画家的创作态度、周总理的审视态度中可以体会到他们对社会主义祖国的无比热爱之情。
三、欣赏图画，体会情感1、课件出示巨型国画《江山如此多娇》的图片。
2、引导学生欣赏图画。
3 、交流自己从图画中看到的景物，体会祖国江山的壮美。
4 、启发学生从“多”、“娇”两方面交流欣赏国画《江山如此多娇)的感受。
四、总结全文，领会中心1 、教师总结全文。
本文记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程。
2 、引导学生思考：本文记叙大型国画《江山如此多娇》的创作过程，表达丁作者什么样的思想感情？(对祖国的无比热爱之情)五、提升情感，拓展延伸你心中的“江山如此多娇”是怎样的一幅画面，先画一画，再写一写。
六、课堂小结学习了《江山如此多娇》这篇课文，你有什么收获呢?和大家交流交流吧板书设计：接受任务：异常兴奋、忐忑不安构思草图，一筹莫展创作国画：出谋划策，豁然开朗反复审视，精益求精圆满完成：凝聚心血、传世之作3*、中华巨龙教学目标：1、认识本课5个生字2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。
教学重点难点：1、理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
2、体会课文表达的思想感情。
教具准备：预习课文。
收集介绍长城的图片、文字资料课时安排：二课时第一课时一、激情导入1、课件展示长城的有关图片，教师介绍有关长城的知识。
长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。
始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。
经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。
现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。
其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。
岁月流逝，物是人非，如今当您登上昔日长城的遗址，不仅能目睹逶迤于群山峻岭之中的长城雄姿，还能领略到中华民族创造历史的大智大勇。
现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。
它每隔100米便设一座长方形石台作为了望之用。
早在1961年就被国务院发布为全国重点文物保护单位。
1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。
2、同学们，我们先一起合唱我们中华人民共和国的国歌，好吗？歌声是多么雄壮呀！它激励着中华儿女在民族危难之际，以我们的血肉筑成“新的长城”。
今天我们将要学习第三课，题目是《中华巨龙》。
很显然，这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲—长城。
（边说边板书：中华巨龙）二、检查预习1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2、理解本课词语。
雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻3、检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平）三、进一步自学，深入理解课文1、（再设计：出示自学要求。
）（1）课文介绍了长城哪能些方面的内容？（2）为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？（3）课文哪部份给你留下了深刻的印象？2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3、同桌讨论。
四、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习字词，导入新课。
二、全班交流1、课文介绍了长城哪能些方面的内容？课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。
2、为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。
千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝、荣辱与共。
它集民族之精华，凝九州之一国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。
它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。
3、学生交流给自己留下深刻印象的部分。
教师也可积极参与，交流自己印象特别深刻的部分，并说明原因，再引导学生说出给自己留下深刻印象的原因。
如：课文第1自然段给我留下了深刻的印象。
这一自然段展现了长城的雄姿。
作者把“长城”比做“巨龙”，把“城垛”比做“巨龙身上的背鳍”，把“城砖”比做“巨龙的鳞片”，把“烽火台”比做“巨龙的利爪”。
比喻生动贴切，突出了长城的雄伟壮观，气势磅礴的特点，表达了作都对长城的喜爱、赞美之情。
三、引导学生体会课文表达的思想感情引导学生思考：本文介绍了长城雄伟壮观的特点、悠久的历史、巨大的作用以及人们由长城产生的联想等方面的内容，是为了表达作者怎样的思想感情？对长城的喜爱、赞美之情以及作者的民族自豪感。
四、课堂小结通过这一课的学习，你有哪些收获？五、交流课前收集的介绍长城的图片、资料板书设计：3* 中华巨龙外观特点“发展历史”巨大作用伟大民族的象征（赞叹、自豪）4* 短文两篇教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章表达的爱国主义情感。
教具准备：收集表现爱国主题的文章图片。
