《猜谜谣》说课稿

接力版音乐二年级上册《猜谜谣》说课稿一. 教材分析《猜谜谣》是接力版音乐二年级上册的一首歌曲。

这首歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣。

歌词以猜谜的形式呈现，让学生在唱歌的过程中猜出各种动物的名字，既能锻炼学生的音乐素养，又能增长他们的知识。

歌曲难度适中，适合二年级学生演唱。

二. 学情分析二年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们对音乐有着天生的热爱。

在这个年龄段，学生的声音条件和音乐素养逐渐发展，但还需要老师的引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点，设计富有童趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《猜谜谣》，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感，提高合作意识。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等环节，提高学生的音乐素养和表演能力。

3.知识与技能：学会演唱《猜谜谣》，了解歌曲背景，猜出歌词中的动物名字。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《猜谜谣》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌词中动物名字的猜测，以及对歌曲情感的理解和表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用趣味性、情境性、参与性的教学方法，如聆听、演唱、模仿、游戏等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以谜语导入，激发学生的学习兴趣。

如：“耳朵长，尾巴短，综合实力不得了。

”（学生猜出答案后，导入《猜谜谣》歌曲）2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

3.学唱：分句教唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

4.猜测：歌词中出现动物名字时，让学生猜测动物是什么。

5.表演：分组进行角色表演，让学生体验歌曲的趣味性。

6.游戏：设置猜谜游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达。

七. 说板书设计板书设计如下：1.聆听：耳朵长，尾巴短，综合实力不得了。

（引导学生猜测动物）2.学唱：教唱歌曲，让学生掌握旋律和节奏。

猜谜谣教案一、教学目标：1. 能根据猜谜谣的描述猜出正确的答案；2. 提高学生的语言表达和逻辑思维能力；3. 激发学生对中华民间文化的兴趣和了解。

二、教学内容：猜谜谣三、教学方法：听、说、想、猜四、教学过程：一、导入新课1. 自我介绍、打招呼。

2. 看谁能说出“猜谜谣”这个词，介绍今天我们要学的内容——猜谜谣。

二、讲解猜谜谣的概念及特点1. 什么是猜谜谣？（指以字谜、语谜、数谜等形式，借助言语的巧妙，使人得到乐趣并获得知识的一种民间文学形式。

）2. 猜谜谣的特点（简单、有趣、寓意深刻）。

三、猜谜训练1. 分组猜字谜，做到每组都有机会猜到正确的谜底。

2. 对于难度较大的猜谜，引导学生根据描述的细节信息进行推断猜测，提高学生的语言逻辑思维能力。

举例如下：谜底：雨滴提示：先小后大，时时伴你左右。

谜底：狮子提示：身上毛，下面肉，硬绛头顶上托着。

谜底：酒提示：接天地之精华，折月饮之。

提示：宾朋来到家中，热情款待常常用酒。

3. 班级内交流，让学生分享自己的感受和体验。

4. 其他形式的猜谜练习，如猜成语、名人、地名等。

四、总结与挖掘1. 概括猜谜谣的突出特点，让学生认识到民间文学有多种表现形式。

2. 根据学生的回答，挖掘出谜语的文化传承和价值，让学生对中华民间文化有更深刻的了解和认识。

五、布置作业1. 教师布置一些有趣的猜谜题，让学生在课外进行补充和练习。

2. 让学生在课外通过阅读猜谜题集来丰富自己的谜语库，增加自己的文化储备。

六、教学反思：本节课以猜谜谣为主要内容，是一节轻松愉快的课程。

学生们通过猜谜的方式锻炼了自己的语言逻辑思维能力，并且能激发学生对中华民间文化的兴趣和了解。

在教学中，教师时刻关注学生的情况，尝试让学生在课上多与同学交流，多分享自己的看法和想法。

湘艺版音乐三年级上册《猜谜谣》说课稿一. 教材分析《猜谜谣》是湘艺版音乐三年级上册的一首歌曲。

这首歌曲内容生动有趣，歌词以猜谜的形式呈现，曲调欢快，富有童趣。

歌曲共四句，每句四小节，节奏简单，旋律易于掌握。

这首歌曲不仅能够锻炼学生的音乐素养，还能启迪学生的思维，激发他们对音乐的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有童趣的歌曲更容易产生兴趣。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能正确演唱《猜谜谣》，理解歌词的含义，掌握简单的音乐节奏。

2.技能目标：通过学习，学生能够运用正确的呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱姿势。

3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣，感受歌曲的童趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确演唱《猜谜谣》，掌握基本的音乐节奏。

2.教学难点：歌曲中的个别音高和节奏，以及呼吸方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，充分调动学生的学习积极性。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的谜语吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。

2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的童趣。

然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。

3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互相交流学习心得。

4.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以采用图谱、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与度、学习态度等，终结性评价则以学生演唱歌曲的正确性、音准、节奏等方面为评价标准。

《猜谜谣》说课稿（共五篇）第一篇：《猜谜谣》说课稿《猜谜谣》说课稿尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是湘教版小学三年级音乐第一课演唱歌曲《猜谜谣》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、学情分析：本课面对的是三年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。

在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、教材分析：本课的教学容是歌曲《猜谜谣》。

《猜谜谣》是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来却有一定难度，音准不容易掌握。

四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱《猜谜谣》；2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

五、结合学生的实际本课的重难点应是：重点是：1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、激发少年儿童对动物的热爱之情。

难点是：1、歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱以及节奏的把握。

2、教唱“哟一，哟二，哟三，哟四”音准。

六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、听唱法，分组演唱法等。

根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。

我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

七、教学准备：多媒体课件，钢琴。

《猜谜谣》说课稿范文今天我说课的内容是《猜谜谣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《猜谜谣》是人教版小学语文三年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经掌握了一定的字词知识和阅读理解能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且猜谜谣在培养学生的思维能力和联想想象能力方面有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解猜谜谣的定义和特点，掌握猜谜谣的解读方法。

②能力目标：培养学生的联想想象能力和推理能力。

③情感目标：培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解猜谜谣的定义和特点，能够根据提示猜出正确的答案。

难点是：培养学生的联想想象能力和推理能力，使其更加深入理解猜谜谣的含义和背后的文化内涵。

二、说教法学法本节课采用的教法是情景引入法和探究式学习法，旨在通过激发学生的兴趣和积极参与来提高他们的学习效果。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些有趣的猜谜谣，通过图片和问题的形式来引起学生的好奇心和思考，从而更好地激发他们的学习兴趣和主动性。

四、说教学过程1、引入新知我将用一首谜语来引入今天的课题：“站着走，躺着睡，从来不说话，遇到困难还抬腿，请问是什么？”带着这个问题，我适时追问学生们的思考过程，引导他们从不同的角度进行思考，并共同找到答案。

通过这个情境引入，可以激发学生的思考和求知欲望。

2、解读猜谜谣在学生对猜谜谣感兴趣的基础上，我将给他们一些有趣的猜谜谣，并带领他们一起解读，探讨其中的意义和背后的文化内涵。

通过学生的主动参与和探究，可以增强学生的理解能力和学习动力。

3、猜谜比赛为了使课堂更加生动有趣，我准备了一些猜谜比赛的环节，让学生以小组合作的形式进行猜谜比赛。

通过比赛的方式，可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，同时加深对猜谜谣内容的理解和记忆。

湘艺版音乐三年级上册第1课《猜谜谣-范唱》说课稿一. 教材分析《猜谜谣-范唱》是湘艺版音乐三年级上册第一课的一首歌曲。

这首歌曲以生动有趣的谜语为歌词，旋律简单流畅，节奏明快，富有童趣。

歌曲旨在培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐审美能力，同时，通过演唱歌曲，让学生感受我国民间音乐的魅力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和创造。

在这个阶段，学生们的音乐审美能力和音乐技能都有较大的提升空间。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的音乐兴趣，引导他们体验音乐的美妙，同时，提高他们的音乐技能。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过演唱歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美能力。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生音乐表现力与合作能力。

3.知识与技能：学会演唱歌曲《猜谜谣-范唱》，了解歌曲的背景，理解歌曲的意义。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《猜谜谣-范唱》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握，以及对于歌曲情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、分组合作教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，激发学生的音乐兴趣，导入新课。

2.教授：讲解歌曲的背景，分析歌曲的旋律、节奏和情感，示范演唱，让学生跟随演唱。

3.练习：分组练习，重点指导学生把握歌曲的音准和节奏，培养学生音乐表现力。

4.展示：分组展示演唱成果，鼓励学生发挥创意，进行即兴表演。

5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达，激发学生对音乐的热爱。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲《猜谜谣-范唱》的主题，包含歌曲名称、作者、旋律、节奏等信息。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、音乐表现力和合作能力。

猜谜谣教案一、教学目标1.了解谜语和谣语的定义和特点。

2.学会分析谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

3.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.增强学生的文化自信心和民族自豪感。

二、教学重点1.谜语和谣语的定义和特点。

2.谜语和谣语的分析方法和技巧。

三、教学难点1.谜语和谣语的文化内涵和历史渊源。

2.谜语和谣语的多义性和歧义性。

四、教学过程1. 导入环节1.教师出示几个谜语和谣语，让学生猜测答案。

2.学生猜测后，教师引导学生分析谜语和谣语的特点和语言表达方式。

2. 讲解环节1.教师讲解谜语和谣语的定义和特点。

2.教师讲解谜语和谣语的分类和文化内涵。

3.教师讲解谜语和谣语的分析方法和技巧。

3. 练习环节1.学生分组，互相出谜语和谣语，让对方猜测答案。

2.学生分析谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

3.学生讨论谜语和谣语的多义性和歧义性。

4. 总结环节1.教师引导学生总结谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学评价1.学生能够准确理解谜语和谣语的定义和特点。

2.学生能够分析谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

3.学生能够运用分析方法和技巧分析谜语和谣语。

4.学生能够表达自己的观点和想法，增强文化自信心和民族自豪感。

六、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如导入、讲解、练习和总结等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习谜语和谣语。

但是，在练习环节中，我发现有些学生对于谜语和谣语的分析方法和技巧掌握不够，需要在以后的教学中加强练习和巩固。

同时，我也要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。

猜谜谣音乐教案一、教学目标1、让学生通过聆听、演唱等方式，感受歌曲《猜谜谣》的欢快旋律和有趣的歌词内容。

2、培养学生的节奏感和音准，能够准确地演唱歌曲中的附点音符和切分节奏。

3、引导学生积极参与猜谜活动，提高学生的思维能力和反应速度。

4、增强学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和表现力。

二、教学重难点1、教学重点（1）准确地演唱歌曲《猜谜谣》，把握歌曲的节奏和音准。

（2）理解歌曲中谜语的含义，感受歌曲的趣味性。

2、教学难点（1）掌握歌曲中的附点音符和切分节奏的演唱方法。

（2）能够用欢快、活泼的声音表现歌曲，并进行简单的创编。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法、游戏法四、教学准备钢琴、多媒体课件、谜语卡片五、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段轻松欢快的音乐，营造愉快的课堂氛围。

（2）教师提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一些有趣的谜语，让我们一起来猜猜看吧！”（3）教师出示谜语卡片，如：“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。

（打一食品）”“一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。

（打一食物）”等，引导学生猜出谜底。

2、聆听歌曲（1）教师播放歌曲《猜谜谣》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）提问学生：“歌曲中唱了哪些谜语？歌曲的速度和情绪是怎样的？”（3）学生回答问题，教师进行总结和补充。

3、学唱歌曲（1）教师带领学生按节奏朗读歌词，注意读准附点音符和切分节奏。

（2）教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱，熟悉歌曲的曲调。

（3）教师逐句教唱歌曲，重点指导学生演唱附点音符和切分节奏的部分。

（4）学生完整演唱歌曲，教师进行纠正和指导。

4、歌曲处理（1）引导学生思考：“怎样才能把歌曲唱得更加欢快、活泼？”（2）学生讨论并发表自己的意见，教师进行总结。

（3）教师指导学生用轻快的声音、富有弹性的演唱方式来表现歌曲的欢快情绪。

5、创编活动（1）将学生分成小组，每个小组选择一个谜语，创编新的歌词。

猜谜谣教案[001]一、教学目标1.了解谜谣的定义和特点；2.培养学生观察、思考和推理的能力；3.增强学生的语言表达和沟通能力。

二、教学内容1.谜谣的概念和分类；2.谜谣的特点和技巧；3.学习和猜解常见的谜谣。

三、教学准备1.板书工具：黑板/白板、彩色粉笔/马克笔；2.教学素材：谜谣例题；3.教学辅助工具：PPT。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入谜谣的概念：谜谣是一种短小、押韵、含有隐晦、巧妙双关意味的语言游戏，通常以问答形式存在。

2.提问学生是否听过或接触过谜谣，并让学生分享他们知道的谜谣。

步骤二：介绍谜谣的分类（10分钟）1.讲解谜谣的分类：字谜、物谜、人谜、地理谜、动植物谜等。

2.通过示例谜语让学生理解每种分类的特点。

步骤三：解析谜谣的特点和技巧（15分钟）1.轮流请学生读出一条谜谣，并逐一解答。

2.引导学生观察并总结谜谣的特点和技巧，如押韵、双关、夸张等。

步骤四：学习和猜解谜谣（40分钟）1.准备一些常见的谜谣，并给学生时间阅读。

2.学生自主或小组讨论猜解谜谣，并解释其答案的依据。

3.提供提示和引导，帮助学生解析难题。

步骤五：总结与拓展（10分钟）1.对已学内容进行总结，强调学生在猜解谜谣中培养了观察、思考和推理能力。

2.分享更多有趣的谜谣给学生，激发他们的兴趣，并鼓励学生自己创作谜谣。

五、教学反思本节课通过引入谜谣的概念、介绍谜谣的分类、解析谜谣的特点和技巧，以及学习和猜解谜谣的活动，培养了学生观察、思考和推理的能力，提高了学生的语言表达和沟通能力。

通过学习谜谣，学生不仅加深了对语言的理解和运用，还培养了他们的想象力和创造力。

本教学设计重在培养学生的思维能力，鼓励他们主动思考和解决问题。

同时，通过猜解谜谣的活动，增强了学生的合作意识和团队精神。

然而，本节课的时间安排略紧张，尤其是在学习和猜解谜谣环节。

在今后的教学中，可以适当延长学习和猜解谜谣的时间，提供更多的练习机会，以满足不同学生的学习需求。