猜谜谣教案

猜谜谣教案
1. 猜谜谣教案，嘿，这不就是那能让孩子们超级开心的玩意儿嘛！就像打开了一个神奇的知识宝箱！比如“一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛”，这多有意思呀！
2. 猜谜谣教案呀，那可是像魔法棒一样，能点出好多乐趣呢！像“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂”，孩子们肯定会抢着猜呢！
3. 猜谜谣教案哦，简直就是课堂上的小惊喜呀！“小时绷着青脸皮，老来皱起红脸皮，生的熟吃惹人笑，熟的生吃不稀奇”，多让人好奇呀！
4. 猜谜谣教案，这可是让学习变得超级有趣的法宝呢！好比“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，谁不想猜猜看呀！
5. 猜谜谣教案啊，那就是能引发孩子们大脑风暴的小旋风呀！像“红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱”，多有挑战性！
6. 猜谜谣教案，不就是那能让孩子们眼睛放光的好东西嘛！“一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头”，多神奇呀！
7. 猜谜谣教案哟，就像是知识乐园的入场券呢！“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛”，肯定能吸引孩子们！
8. 猜谜谣教案，这可是能让课堂热闹起来的小精灵呀！“弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破”，多有趣味呀！
9. 猜谜谣教案，绝对是让孩子们爱上学习的秘密武器呀！“水上生个
铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛”，太好玩啦！
10. 猜谜谣教案，那就是引导孩子们进入奇妙知识世界的通道呀！“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”，能不让孩子们着迷吗？
我的观点结论：猜谜谣教案真的太重要啦，可以让学习变得轻松又快乐，一定要好好利用呀！。

猜谜谣教案一、教学目标：1. 能根据猜谜谣的描述猜出正确的答案；2. 提高学生的语言表达和逻辑思维能力；3. 激发学生对中华民间文化的兴趣和了解。

二、教学内容：猜谜谣三、教学方法：听、说、想、猜四、教学过程：一、导入新课1. 自我介绍、打招呼。

2. 看谁能说出“猜谜谣”这个词，介绍今天我们要学的内容——猜谜谣。

二、讲解猜谜谣的概念及特点1. 什么是猜谜谣？（指以字谜、语谜、数谜等形式，借助言语的巧妙，使人得到乐趣并获得知识的一种民间文学形式。

）2. 猜谜谣的特点（简单、有趣、寓意深刻）。

三、猜谜训练1. 分组猜字谜，做到每组都有机会猜到正确的谜底。

2. 对于难度较大的猜谜，引导学生根据描述的细节信息进行推断猜测，提高学生的语言逻辑思维能力。

举例如下：谜底：雨滴提示：先小后大，时时伴你左右。

谜底：狮子提示：身上毛，下面肉，硬绛头顶上托着。

谜底：酒提示：接天地之精华，折月饮之。

提示：宾朋来到家中，热情款待常常用酒。

3. 班级内交流，让学生分享自己的感受和体验。

4. 其他形式的猜谜练习，如猜成语、名人、地名等。

四、总结与挖掘1. 概括猜谜谣的突出特点，让学生认识到民间文学有多种表现形式。

2. 根据学生的回答，挖掘出谜语的文化传承和价值，让学生对中华民间文化有更深刻的了解和认识。

五、布置作业1. 教师布置一些有趣的猜谜题，让学生在课外进行补充和练习。

2. 让学生在课外通过阅读猜谜题集来丰富自己的谜语库，增加自己的文化储备。

六、教学反思：本节课以猜谜谣为主要内容，是一节轻松愉快的课程。

学生们通过猜谜的方式锻炼了自己的语言逻辑思维能力，并且能激发学生对中华民间文化的兴趣和了解。

在教学中，教师时刻关注学生的情况，尝试让学生在课上多与同学交流，多分享自己的看法和想法。

猜谜谣教案1. 教案背景猜谜谣是一种古老而有趣的民间文化形式，通过谜语的描述和提示，让学生运用智力和想象力来猜想答案。

猜谜谣不仅可以培养学生的思维能力，还可以加强学生的团队合作和沟通能力。

本教案旨在帮助学生了解猜谜谣的特点和方法，并提供一些经典的猜谜谣供学生猜测。

2. 教学目标•了解猜谜谣的定义和特点。

•学习猜谜谣的解答技巧。

•培养学生的思维能力和团队合作能力。

3. 教学活动活动1：介绍猜谜谣的定义和特点 (15分钟)•向学生简要介绍猜谜谣的含义和特点，解释猜谜谣可以锻炼思维能力和培养创造力的重要性。

活动2：示范猜谜谣的解答技巧 (20分钟)•挑选一些简单的猜谜谣示范给学生，同时向学生解释解答的思路和技巧。

•强调学生可以通过分析谜语的关键词、运用逻辑推理和想象力来找到解答。

活动3：学生分组猜谜谣比赛 (40分钟)•将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。

•给每个小组发放一张猜谜谣的卡片，要求他们在规定的时间内猜测并书写答案。

•时间结束后，每个小组向全班展示他们的答案，并对答案的过程进行解释。

•鼓励学生互相提问和讨论，以促进团队合作和沟通能力的发展。

4. 课堂讨论•在活动结束后，引导学生回顾猜谜谣的解答技巧，并讨论在猜测过程中遇到的难题和问题。

•开展小组讨论，让学生分享他们在猜谜谣活动中的思考和心得体会。

•鼓励学生提出更多的猜谜谣，让其他同学猜测答案。

5. 作业•布置作业：要求学生自选五个猜谜谣，解答并写出解答的过程和策略。

•老师检查学生的作业，鼓励学生分享他们的答案和思考过程。

6. 总结本节课的重点是让学生了解猜谜谣的定义和特点，并培养他们的思维能力和团队合作能力。

通过示范和比赛的方式，学生可以学习到猜谜谣的解答技巧，并在小组合作中提升他们的沟通和表达能力。

通过课堂讨论和作业，学生可以进一步巩固和应用所学的知识。

一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解谜谣的基本结构和特点，学会欣赏和创作简单的谜谣。

2. 过程与方法：通过猜谜谣的游戏，提高学生的观察力、思维力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重难点
1. 教学重点：理解谜谣的基本结构和特点，掌握猜谜谣的方法。

2. 教学难点：欣赏和创作简单的谜谣，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师展示一幅谜语图片，引导学生猜出谜底。

（2）介绍谜语的特点和分类，引出本节课的主题——猜谜谣。

2. 课堂讲解
（1）讲解谜谣的基本结构：谜面、谜底。

（2）讲解谜谣的特点：字数简短、形象生动、富有韵律。

（3）举例说明谜谣的起源和发展。

3. 猜谜谣游戏
（1）教师出示谜面，学生分组讨论，猜出谜底。

（2）教师点评学生的答案，引导学生分析谜面的特点。

4. 创作谜谣
（1）教师引导学生观察生活中的事物，发挥想象力，创作简单的谜谣。

（2）学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

5. 总结与拓展
（1）总结本节课所学内容，强调谜谣的特点和欣赏方法。

（2）拓展：课后收集更多谜语，与同学分享。

四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。

2. 猜谜谣能力：评价学生在猜谜谣游戏中的表现。

3. 谜谣创作能力：评价学生在创作谜谣时的创意和表达能力。

4. 课后拓展：评价学生在课后收集、分享谜语的情况。

《猜谜谣》说课稿（共五篇）第一篇：《猜谜谣》说课稿《猜谜谣》说课稿尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是湘教版小学三年级音乐第一课演唱歌曲《猜谜谣》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、学情分析：本课面对的是三年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。

在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、教材分析：本课的教学容是歌曲《猜谜谣》。

《猜谜谣》是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来却有一定难度，音准不容易掌握。

四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱《猜谜谣》；2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

五、结合学生的实际本课的重难点应是：重点是：1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、激发少年儿童对动物的热爱之情。

难点是：1、歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱以及节奏的把握。

2、教唱“哟一，哟二，哟三，哟四”音准。

六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、听唱法，分组演唱法等。

根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。

我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

七、教学准备：多媒体课件，钢琴。

猜谜谣音乐教案一、教学目标1、让学生通过聆听、演唱等方式，感受歌曲《猜谜谣》的欢快旋律和有趣的歌词内容。

2、培养学生的节奏感和音准，能够准确地演唱歌曲中的附点音符和切分节奏。

3、引导学生积极参与猜谜活动，提高学生的思维能力和反应速度。

4、增强学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和表现力。

二、教学重难点1、教学重点（1）准确地演唱歌曲《猜谜谣》，把握歌曲的节奏和音准。

（2）理解歌曲中谜语的含义，感受歌曲的趣味性。

2、教学难点（1）掌握歌曲中的附点音符和切分节奏的演唱方法。

（2）能够用欢快、活泼的声音表现歌曲，并进行简单的创编。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法、游戏法四、教学准备钢琴、多媒体课件、谜语卡片五、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段轻松欢快的音乐，营造愉快的课堂氛围。

（2）教师提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一些有趣的谜语，让我们一起来猜猜看吧！”（3）教师出示谜语卡片，如：“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。

（打一食品）”“一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。

（打一食物）”等，引导学生猜出谜底。

2、聆听歌曲（1）教师播放歌曲《猜谜谣》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）提问学生：“歌曲中唱了哪些谜语？歌曲的速度和情绪是怎样的？”（3）学生回答问题，教师进行总结和补充。

3、学唱歌曲（1）教师带领学生按节奏朗读歌词，注意读准附点音符和切分节奏。

（2）教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱，熟悉歌曲的曲调。

（3）教师逐句教唱歌曲，重点指导学生演唱附点音符和切分节奏的部分。

（4）学生完整演唱歌曲，教师进行纠正和指导。

4、歌曲处理（1）引导学生思考：“怎样才能把歌曲唱得更加欢快、活泼？”（2）学生讨论并发表自己的意见，教师进行总结。

（3）教师指导学生用轻快的声音、富有弹性的演唱方式来表现歌曲的欢快情绪。

5、创编活动（1）将学生分成小组，每个小组选择一个谜语，创编新的歌词。

猜谜谣教案[001]一、教学目标1.了解谜谣的定义和特点；2.培养学生观察、思考和推理的能力；3.增强学生的语言表达和沟通能力。

二、教学内容1.谜谣的概念和分类；2.谜谣的特点和技巧；3.学习和猜解常见的谜谣。

三、教学准备1.板书工具：黑板/白板、彩色粉笔/马克笔；2.教学素材：谜谣例题；3.教学辅助工具：PPT。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入谜谣的概念：谜谣是一种短小、押韵、含有隐晦、巧妙双关意味的语言游戏，通常以问答形式存在。

2.提问学生是否听过或接触过谜谣，并让学生分享他们知道的谜谣。

步骤二：介绍谜谣的分类（10分钟）1.讲解谜谣的分类：字谜、物谜、人谜、地理谜、动植物谜等。

2.通过示例谜语让学生理解每种分类的特点。

步骤三：解析谜谣的特点和技巧（15分钟）1.轮流请学生读出一条谜谣，并逐一解答。

2.引导学生观察并总结谜谣的特点和技巧，如押韵、双关、夸张等。

步骤四：学习和猜解谜谣（40分钟）1.准备一些常见的谜谣，并给学生时间阅读。

2.学生自主或小组讨论猜解谜谣，并解释其答案的依据。

3.提供提示和引导，帮助学生解析难题。

步骤五：总结与拓展（10分钟）1.对已学内容进行总结，强调学生在猜解谜谣中培养了观察、思考和推理能力。

2.分享更多有趣的谜谣给学生，激发他们的兴趣，并鼓励学生自己创作谜谣。

五、教学反思本节课通过引入谜谣的概念、介绍谜谣的分类、解析谜谣的特点和技巧，以及学习和猜解谜谣的活动，培养了学生观察、思考和推理的能力，提高了学生的语言表达和沟通能力。

通过学习谜谣，学生不仅加深了对语言的理解和运用，还培养了他们的想象力和创造力。

本教学设计重在培养学生的思维能力，鼓励他们主动思考和解决问题。

同时，通过猜解谜谣的活动，增强了学生的合作意识和团队精神。

然而，本节课的时间安排略紧张，尤其是在学习和猜解谜谣环节。

在今后的教学中，可以适当延长学习和猜解谜谣的时间，提供更多的练习机会，以满足不同学生的学习需求。

猜谜谣教案教案：猜谜谣一、教学目标：1. 了解什么是谜谣，培养学生的观察力和思维能力；2. 培养学生使用文字和语言组织句子的能力；3. 培养学生合作与竞争的意识。

二、教学内容：猜谜谣游戏三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师引导学生回忆并说出一些常见的谜谣的例子，激发学生对谜题的兴趣。

2. 学习（15分钟）a. 学习谜谣的特点：短小精悍，语言通俗易懂，富有趣味和幽默；b. 示范解答一些简单的谜题，如：“发黄的包子这是谁啊？”，“绿叶穿红衣，下雨时会闭合。

”；c. 学生阅读和分析一些简单的谜谣，例如：“朝上扔十八丈，朝下扔三寸半；高坛立端嫁不得，破嫁无爹生有娘”（燕子），“终日无声林下水，坐看花开两度春；群芳争艳春风吹，公子王孙色艳新”（荷花）等。

3. 练习（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组随机抽取一张谜题卡片，并准备写出答案；b. 学生用5-10句话描述他们所得到的谜题，其他小组成员可以提问；c. 小组之间进行竞赛，看哪个小组首先猜出正确答案。

4. 总结（10分钟）学生对谜谣游戏的感受进行交流，讨论在猜谜过程中涌现的一些有趣的问题和解题思路。

五、课后作业：学生可以选取自己喜欢的谜谣，编写一些新的谜谣，并与同学共享。

六、板书设计：猜谜谣- 富有趣味和幽默- 观察力和思维能力- 合作与竞争意识七、教学反思：通过猜谜游戏，学生能够培养观察力、思维能力和合作与竞争意识。

同时，谜谣培养学生的语言表达能力和文字组织能力。

教师在教学过程中应注意调动学生的积极性，为学生提供足够的思考时间，并鼓励学生多思考，多动脑筋，充分发挥学生的创造力。