2013黑龙江继续教育培训作业

2013年度黑龙江省专业技术人员继续教育第一次作业答案
5.分析教师行动研究的基本过程
教师行动研究的基本过程包括：确定问题、分析问题、拟定方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节。

每个环节实际上都是带有研究成分的行动。

1．从实践中来：研究问题的确定。

教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。

教师首先要对问题进行确认，进而选择和确定研究课题。

提出问题是研究的第一步，没有问题就不会有研究的冲动，没有研究的冲动就不会有研究的行动，没有研究的行动就不会有问题的真正解决。

提出问题是研究的出发点。

2．实践尝试行动：这是教育行动研究最为关键、最核心的环节。

在行动中，既尝试可能方案与策略对于解决问题的有效性，也尝试问题的解决改善教育教学的可能性。

3．反馈与评价行动结果：按照研究计划有策略地采取了行动后，收集行动过程的相关的资料，以备后续的反思、改进之用，是教育研究过程的第三个步骤。

4．归纳总结：反思是在行动和观察之后作出的，它既是行动的第一个循环的结束，也意味着行动研究循环的开始。

反思的目的就在于寻求教师行动或实践的合理性。

教育行动研究的每一个环节本身充满了行动与研究的色彩，教师的行动研究过程不断的通过教师的实践、反思、调整，直到使教育教学活动有新的改进。

2013年专业技术人员继续教育培训班结业考试试卷（时量：90分钟总分：100分）单位：姓名：计分：一、填空题（每空1分，共20分）1、现代意义上的沟通，就是人们为着某种交际目的，所进行的的过程。

2、信息接收者的障碍包括兴趣障碍、和。

3、信息传递渠道障碍包括距离障碍、和。

4、专业技术人员在工作中的沟通包括与沟通、与沟通、与沟通三种形式。

5、因为工作中有很多方面涉及到工作的和，过于亲密的个人关系反而不利于工作的开展，因此同级之间沟通协调要保持适当的沟通。

6、马克思说过“人的本质是社会关系的总和”，一个人的成功，85%是靠 ,15%靠的是。

7、提高领导威信，就要以德树威、以才增威、、。

8、协调工作的方法有和。

9、创新能力是“在前人的基础上，通过自身的努力，创造性地提出和的能力”。

10、提高能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。

二、判断题（正确的填√，错误的填×，每题1分，共20分）1、领导协调的求同原则是求大同、存小异。

领导者要积极找出“异”的根源，然后找出不协调各方的一致性，从而使不协调变为协调。

（）2、对于难缠下属，最好的协调方法就是拖延与安抚。

（）3、有效的沟通，必须是沟通渠道畅通的信息交流。

否则，沟通渠道出现任何障碍，都会影响沟通。

（）4、沟通不仅贯穿于决策制定的全过程，还贯穿于决策的实施过程。

（）5、沟通能力是沟通者思想、知识、思维、心理等素质的体现，是一种综合能力。

（）6、专业技术人员面对上级时唯唯诺诺、唯命是从才可能赢得赏识和器重，个人前途才会有发展。

（）7、经常给予能干的下级以关心和肯定，可给他们带来一种极大的荣誉感和自豪感。

（）8、在构成领导协调必须具备的四个要素中，协调目标是领导协调的中介和桥梁，包括协调工作所采取的一系列物质的、非物质的以及法律的等一切措施和方法。

（）9、协调在领导和管理工作中占有极其重要的地位，是领导者和管理者的一项基本职能，没有有效协调就没有有效领导。

1.试述职业教育可持续发展的基本途径?（一）弘扬职业教育文化，增强职业教育吸引力（二）优化职业教育结构，建立和完善现代职业教育体系（三）把提高质量作为职业教育改革发展的核心（四）实现职业教育办学模式的根本性转变（五）创新职业教育管理体制（六）加强职业教育师资队伍建设（七）完善职业教育发展的经费保障机制（八）统筹城乡和区域职业教育发展2.中等职业教育项目主题式教学模式的建构路径是什么？中等职业教育项目是一种基于工作过程体系的、以项目为载体、以主题任务为单位、以具体任务的完成为途径的新型教学模式，它试图通过教学项目的重塑、主题任务的再构和具体任务的匹配等措施来建构学生在职业实践活动中所需要的实践知识、操作技能和职业情操团队的力量，借以培养学生的创新精神、团队意识及合作态度。

因此，在充分考虑教学模式建构原则的基础上，本着尊重学生的主体性和教师的积极性的教学原则，遵循行动导向的教学逻辑，按照以下路径来建构中等职业教育项目主题式教学模式。

（一）结合实际，确定教学材料（二）重塑情境，再构主题任务（三）分解主题，展开具体任务（四）生成典型，提供优质服务（五）改进教学，优化建构路径3.职业教育集团发展的目标是什么？3、职教集团发展的主要目标?（一）解决校企联系脱节的问题。

职业教育发展最担心职业院校与企业的联系中断。

这种中断具体表现为大部分企业不向职业院校投资不参与职业院校的办学不向职业院校提供长期稳定的、技术含量较高的、与产业技术发展先进水平相匹配的实习岗位。

（二）解决职业教育资源集聚差、运行成本高的问题。

我国职业教育经过不断的整合和内涵建设学校的整体水平有了大幅度提高。

但由于经济高速发展对职业教育不断提出新的要求和职业教育本身发展的诸多局限并没有解决教育资源局部滞后和办学水平均衡性等问题。

所以设计一种较好的组织形式和运行机制充分发挥一批办学条件较好、教学质量较高的职业院校的高地作用充分调动企业的资源推进职业教育具有特别重要的战略意义。

中小学教师继续教育思考题及答案第一次作业：（本次作业要求初级1、2、3、4题，中高级答3、4、5、6题）1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

一是推动优质教育资源共享。

二是均衡配置办学资源。

三是合理配置教师资源。

四是保障特殊群体平等接受义务教育。

五是全面提高义务教育质量。

六是加强和改进学校管理。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？在课改背景下，基于对课程本身的评价活动从无到有，从少到多，逐步开展起来。

虽然取得很大的成绩，但从整体上审视当前的课程评价研究与实践活动，仍存在以下问题：（一）对课程评价的理解比较宽泛课程评价属于一种特定的方案评价，它不等同于学生评价和教师评价。

课程评价是指对课程开发全过程的评价，即对课程设计、实施以及效果的评价。

学生评价是指以学生的学习和发展为对象的评价活动，存在于教学过程中或教学活动结束后，是对学生状况或对学生经过一段时间教学所获得的学习和发展情况的分析和判定，它是作为课程改革的一部分出现的。

（二）大多为单项的课程研究活动，缺乏系统的课程评价组织从整体上看，当前我国开展的课程评价研究活动主要是专项课程评价活动，各种评价活动之间没有相互协调与配合。

这是由于在课程改革中，人们对课程评价活动没有通盘的考虑和安排，没有对该问题进行专门的组织和规划，导致在课程开发过程中只注重开发过程，缺乏对课程整体的反思。

因此，必须对课程评价进行系统的研究和组织，并有专门的机构统筹课程评价活动，才能使课程评价真正成为促进课程不断完善的活动。

（三）国家层面的课程评价为主，地方和学校层面的课程评价缺失现代课程评价发展趋势表明，课程评价不应是简单的鉴定，而应是通过多元的分析、多主体的协商，逐步达成共识基础上的改进。

从当前我国开展的课程评价活动来看，大多是行政意义上的评价，在评价中常常是自上而下的评价，这样的评价判定成分更多一些，而协商和讨论的成分则较少。

3.试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2013年公需课程作业1、结合案例分析网络游戏装备是否属于知识产权保护对象？答：网络游戏装备属于法律保护的无形财产、属于知识产权保护对象。

知识产权的保护旨在采取特殊的法律手段调整因纯粹无形财产的创造、使用而产生的社会关系，既要促进科学文化知识的广泛传播，又要注重保护智力劳动者的合法权益，协调知识产权独占性及无形财产社会性的矛盾。

2、知识产权及其他私法上的权利相比有什么特点？答：1）权利客体的无形性；2）权利内容的双重性；3）权利的依法认定性；4）权利的独占性；5）权利的地域性；6）权利的时间性。

3、什么是著作权？公益性广告的广告词有无著作权？答：著作权，也称版权，指基于文学、艺术和科学作品依法产生的权利。

著作权有广义和狭义之分，二者均包括人身权利和财产权利两部分。

广义的著作权包括邻接权，狭义著作权仅指作者对作品享有的权利。

公益性广告的广告词具有独创性，是受著作权法保护的文字作品，而文字作品又是受著作权法保护的对象之一。

4、我国《著作权法》对职务作品的著作权主体是如何规定的？答：职务作品指公民为完成法人或其他组织工作任务所创作的作品。

依照我国《著作权法》的规定，职务作品著作权的归属分为以下几种情况：1）一般的职务作品，著作权由作者享有，单位在业务范围内有优先使用权。

职务作品完成后两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以及单位使用的相同方式使用该作品。

两年的期限从作者向单位交付作品之日起计算。

2）主要是利用法人或其他组织物质技术条件创作，并由法人或非法人单位承担责任的工程设计、产品设计图及其说明、计算机软件、地图等职务作品，或法律、政治法规规定或合同约定著作权由法人或其他组织享有的职务作品，作者享有署名权，其他权利由法人或其他组织享有，法人或其他组织可以给予作者奖励。

3）由法人或其他组织主持，代表法人或其他组织意志，并由法人或其他组织承担责任的职务作品，法人或其他组织视为作者，并享有著作权人的权利。

1.试述职业教育可持续发展的战略目标答：1、在规模上，职业教育的招生规模与经济社会可持续发展的需求相适应，在今后较长时期内，中等职业教育和高等职业教育招生规模应稳定在与普通高中和普通高等教育大体相当的比例。

2、在结构上，要健全和完善职业教育与普通教育、成人继续教育的相互衔接与沟通，职业教育面向人人、面向社会，形成体现终身教育理念的现代职业教育体系。

3、在质量上，职业教育教学改革不断深化，办学质量显著提高，人才培养更能适应经济社会发展的需要。

4、在功能上，实现职业教育的现代化，满足经济社会发展的需要，满足人民群众多样化的学习需要。

2.中等职业教育项目主题式教学模式的建构应遵循哪些原则？答：（一）整体把握操作程序、突显完整性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式是由理论基础、功能目标、实现条件、操作程序和考核评价等基本要素的整合作用及有机运动所建构而成的。

（二）切实厘清逻辑体系、突显简明性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式结构体系比较简明，主要表现在纵横结构上：（三）科学兼顾整体功能、突显优效性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的优效性发展特征主要体现在其促进整体职业能力和综合职业素养提升等类的整体功能上，而这一整体功能的本质内涵是需要从宏观统筹和科学兼顾的角度来权衡考虑的。

（四）宏观统筹运行程序、突显操作性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的可操作性特点主要表现在其运行程序上，是按照教学材料的确定、教学项目的重逆、主题任务的再构、主题任务的分解、具体的展开和具体任务的达成等逻辑顺序来加以表征的。

（五）立体统摄框架模型、突显稳定性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的稳定性特点主要表现在其框架结构上。

3.俄罗斯中等职业教育面临的挑战？答：（一）就业问题：中等职业教育发展的瓶颈：与世界上大多数国家不同，俄罗斯的中等职业教育体系建立在完全中学(高中)的基础上，培养目标是国民经济各部门基层环节的管理者、高级专门人才的助手、业务人员、技术员以及工程师，这样的培养目标在其它国家一般是通过社区学院、短期大学或其它高等专科学校实现的。

2013年度黑龙江省专业技术人员继续教育第一次作业答案
6.谈谈你对课程本质的理解。

1、课程的本真面目—不息的旅程：课程是一个旅程，是整体的生活经验，是每个人的生活的实现，社会、政治的境遇和主体形成，使人成为能决定自己生活的自觉的主体。

2、课程的存在方式—故事的叙说：课程是教师、学生和其他课程工作者的主体性组成的，不能用理论压制个人的经验、用社会正义压制个人正义、集体性压制个性、不能以教材来压抑自我，自我和主体是在教学过程中同时培养的。

3、课程的活力之源—生活的统整：知识不能外在于求知者的个人，知识如果没有进入儿童的生活当中，是短命的、无意义的；教师要促进这种交互作用，引导学生确认或质疑自己的经验，活化自我和社会的转型。

4、课程的精神归属—美学的理解：为了理解教育的经验，教育者必须去除现代性的盲点，以不同的万花筒的透镜重新看课程，加强现象学的、自传的、隐喻的教育动态的理解。

5、课程的魅力所在—混沌的唱和：强调以不可预测的、较有创发性的观点来诠释文本，显现文本的不合理、暧昧和不均衡，以产生没有预期的结论。

6、课程的永生之路—反省和批判：反省和批判是学术领域活力的源泉，要加强相互对话和合作，从各种“中心”的立场走向独立的“中途”，使课程概念和方法论更成熟，迈向独立和自主。

经济思考题第一次作业（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.经济结构的主要形式有哪些？（1）生产结构，生产结构主要是指产业结构以及产业内部的结构。

（2）需求结构，需求结构主要是指投资、消费和净出口构成的一个可以拉动经济增长的有机整体。

（3）区域结构，区域结构主要指不同地区间经济相互关联的一种状态。

（4）城乡结构，城乡结构也叫城乡二元结构，这是发展中国家普遍存在的一种现象，是指以农业为主的农村与以工业和服务业为主的城市之间形成的一种结构。

（5）收入分配结构，收入分配结构是指社会不同群体间收入的比例关系。

（6）进出口结构，进出口结构是一个开放国在国际经济关系中形成的对外出口和对外进口的关系。

2.我国对外投资中存在的问题？我国现阶段对外直接投资中存在的问题（一）对外直接投资整体规模仍滞后于国内经济发展水平。

从国民经济整体来看，非金融类对外直接投资在我国经济构成中所占份额极为有限。

（二）在全球所占份额有限，虽然近年来中国的对外直接投资呈跃升式增长，但从总量上看，我国对外直接投资在世界对外直接投资市场所占份额仍然有限。

（三）我国对外直接投资绩效指数较低。

（四）投资主体结构单一且缺乏竞争力。

虽然我国对外直接投资已经取得了一定的成绩，但现阶段仍处于起步阶段。

要改善中国的对外投资现状，实现质与量的双重提高，不仅要从政府角度完善相关政策，鼓励和保障中小企业的海外投资活动，还要结合国民经济产业结构调整的需要，鼓励制造业、高新技术、新能源、服务外包等行业对外投资，以实现企业新技术的引进和产业链的扩充。

3.服务贸易的概念及分类？“服务贸易”一词最早于1971年出现在经济合作与发展组织（OECD）的一份关于探讨关贸总协定“东京回合”谈判议题的报告里，随后美国在《1974年贸易法》中首次使用了“服务贸易”的概念。

1994年《服务贸易总协定》（GATS）为服务贸易下了定义，将服务贸易界定为以下四类：1、跨境交付：它是指服务的提供者在一成员的领土内，向另一成员领土内的消费者提供服务，例如，在美国的律师为在英国的客户提供法律咨询服务。

黑龙江省中小学教师继续教育作业答案一、教育理念与方法1、在当今多元化的教育环境中，您认为教师应该如何培养学生的创新思维和实践能力？教师要培养学生的创新思维和实践能力，首先需要营造一个开放、包容和鼓励探索的课堂氛围。

在教学中，不急于给出标准答案，而是引导学生多角度思考问题，鼓励他们提出自己的想法和见解。

例如，在数学教学中，对于一道数学题，可以让学生尝试用多种方法解题，激发他们的创新思维。

同时，要提供丰富的实践机会。

可以组织小组合作项目、实验探究、课外实践活动等，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们的动手能力和实践操作经验。

此外，教师自身要不断更新教育观念，关注前沿的教育理念和教学方法，将其融入到日常教学中。

还应鼓励学生敢于质疑、敢于尝试，不怕失败，培养他们的冒险精神和创新意识。

2、请阐述您对“以学生为中心”的教育理念的理解，并说明在教学中如何贯彻这一理念。

“以学生为中心”的教育理念强调学生是学习的主体，教学活动应围绕学生的需求、兴趣和能力展开。

这意味着教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。

在教学中贯彻这一理念，教师要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求，因材施教。

设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习风格，如小组讨论、自主探究、角色扮演等。

给予学生足够的自主学习空间，让他们在探索中发现知识，而不是被动接受。

鼓励学生积极参与课堂，提出问题和想法，教师及时给予反馈和指导。

例如，在语文写作教学中，可以让学生先自主选题，然后在写作过程中教师给予针对性的指导，而不是给定一个固定的题目和写作框架。

二、课程设计与评价1、结合您所教授的学科，谈谈如何进行有效的课程设计。

以数学学科为例，有效的课程设计应首先明确教学目标，不仅包括知识与技能的掌握，还应涵盖思维能力、情感态度等方面的培养。

根据教学目标，选择合适的教学内容和教材。

可以对教材进行适当的整合和拓展，引入实际生活中的数学问题，增强课程的趣味性和实用性。

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训--公需课作业————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？答：TRIZ理论的定义：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的，Altshuller也被尊称为TRIZ之父。

1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。

当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。

人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。

以后数十年中，Altshuller 穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。

在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

TRIZ理论的核心思想：现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。

首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。

其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。

再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。