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“xx中学五年发展规划策划方案”嘿，朋友们，我要分享的可不是一般的策划方案，而是一份能让xx中学在未来五年里焕然一新的发展规划。
作为一名有着10年方案写作经验的大师，今天我就用意识流的方式，给大家展现一下这份激动人心的策划。
一、发展目标1.提升教育教学质量，确保高考上线率逐年提高，力争进入全市前列。
3.加强校园文化建设，培育学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
4.提升学校的硬件设施，创建数字化校园，提高教育教学水平。
二、具体措施1.强化教育教学管理（1）完善教育教学制度，确保教学秩序井然。
（2）加强课堂教学改革，提高课堂教学质量。
（3）实施精细化教学管理，关注每一位学生的成长。
2.提升教师队伍素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）实施教师激励机制，鼓励教师发挥潜能。
（3）引进优秀教师，充实教师队伍。
3.丰富校园文化活动（1）开展各类文艺活动，培养学生的兴趣爱好。
（2）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
（3）举办各类竞赛，激发学生的创新精神和实践能力。
4.加强硬件设施建设（1）更新教学设备，提高教育教学水平。
（2）优化校园环境，提升学校形象。
（3）建设数字化校园，实现教育教学信息化。
5.深化家校合作（1）加强家校沟通，促进家校共育。
（2）开展家庭教育指导，提升家长教育素养。
（3）组织家长志愿者活动，共同关注学长。
三、实施步骤1.第一阶段（2023-2024年）：制定发展规划，明确发展目标，启动各项措施。
2.第二阶段（2024-2025年）：全面实施各项措施，加强教育教学管理，提升教师队伍素质。
3.第三阶段（2025-2026年）：进一步丰富校园文化活动，加强硬件设施建设。
4.第四阶段（2026-2027年）：深化家校合作，全面提升学校综合实力。
四、预期成果1.高考上线率逐年提高，进入全市前列。
3.学生综合素质得到全面提升，创新能力和社会实践能力显著增强。
4.学校硬件设施得到全面优化，数字化校园建设取得显著成果。
丰都卓越课程实施方案丰都卓越课程实施方案一、项目背景作为教育工作者，我们深知教育是培养人才、推动社会进步的重要途径。
然而，传统教育模式对学生的能动性和创新思维的培养并不足够，需要一种新的教育模式来满足现代社会的需求。
在这样的背景下，我们提出了丰都卓越课程实施方案，旨在通过创新教育方式和内容，培养学生的综合素质，提升他们的竞争力。
二、项目目标1. 培养学生的主动学习能力和创新思维，激发他们的学习兴趣和学习主动性；2. 发掘和培养学生的特长和潜力，提供多样化的学科和课程选择，满足学生的个性需求；3. 培养学生的团队合作精神和领导力，提升他们的组织能力和协作能力；4. 培养学生的综合素质，包括语言表达能力、实践能力、创造能力等。
三、项目内容1. 设计创新课程：开设创新课程，引入现代教育理念、教育技术和先进教学方法，提高教学质量；2. 鼓励学生参与实践活动：组织学生参与社会实践、文化交流、科学探究等活动，拓宽学生的视野和增加他们的实践经验；3. 引入项目学习：通过项目学习方式，培养学生的解决问题的能力，提升他们的动手能力和团队合作精神；4. 提供个性化选择：提供多样化的学科和课程选择，鼓励学生发现和发展自己的特长，并为其提供专业指导和培养机会。
四、项目实施步骤1. 制定实施计划：根据项目目标和内容，制定详细的实施计划，包括时间安排、各阶段工作分工等；2. 建立工作小组：设立项目专门的工作小组，负责项目的具体实施和管理；3. 培训教师：组织教师参加培训，提升他们的教学能力和创新思维；4. 设计课程：制定创新的课程内容和教学方法，并进行试教，逐步完善课程的设计；5. 开展实践活动：组织学生参与各类实践活动，如社会实践、科学探究、文化交流等；6. 评价和调整：对项目进行定期评估，根据评估结果，及时调整项目的内容和方式。
五、项目效果评估通过定期的评估和调研，及时了解项目实施的效果。
评估内容包括学生对项目的反馈、学生成绩的提升情况、学生的兴趣和主动学习能力的改变等。
基于有效实施高效追求卓越——农村小学“卓越课堂”建设构想石柱县南宾镇灯盏小学余文田周召勇内容摘要：卓越课堂是“以生为本，以学定教”的课堂教学文化和“为学生的学习和发展服务”的课堂教学理念。
“课堂教学的有效性”是指通过课堂教学使学生获得发展。
发展指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展；通俗地说，“课堂教学的有效性”是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式。
真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。
基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
因此，对于农村小学卓越课堂的建设，在明确目标，理清内容的基础上，在强有力地制度保障下，立足于有效课堂教学，实施高效课堂，努力追求课堂卓越。
主题词：卓越课堂建设构想基于有效实施高效追求卓越一、什么是卓越课堂“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
卓越课堂是一种课堂教学文化,卓越课堂是最优化的课堂教学形态.卓越不是一个标准，而是一种境界。
它不是优秀，它是优秀中的最优。
卓越是一种追求，它在于将自身的优势、能力，以及所能使用的资源，发挥到极致的一种状态。
卓越课堂是“以生为本，以学定教”的课堂教学文化和“为学生的学习和发展服务”的课堂教学理念。
卓越课堂是一种追求课堂资源的更有效利用，学生积极性更有效调动，课程“三维目标”更有效实现，一步步实现教学艺术和质量的超越。
（以学生为中心，以现代教育技术为手段，轻负担、高质量、促发展的新型课堂形态）。
简而言之：卓越课堂就是生本课堂（学本课堂）因此，卓越课堂的建设是一个长期的复杂的过程二、有效课堂、高效课堂、卓越课堂的区别与联系再来看看什么是“有效教学”和“高效课堂”。
教育高质量发展五年行动实施方案教育高质量发展五年行动实施方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，教育的重要性也日益凸显。
为了推动教育的高质量发展，提高人力资源质量，满足经济社会发展对高素质人才的需求，我们制定了教育高质量发展五年行动实施方案。
二、目标设定1. 坚持以人为本，提高教育质量，使每个学生都能得到公平而高质量的教育。
2. 建设和谐、包容的教育环境，促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
3. 加强教师队伍建设，提高教师的职业素养和专业水平，推动教育教学改革。
4. 加强教育科研和创新能力，促进教育理论和实践的结合，提升教育质量和水平。
三、关键措施1. 改革教育考试制度，减轻学生过重的学业负担，注重培养学生的创造力和实践能力。
2. 建立多元评价体系，综合评价学生的综合素质和能力，不仅注重学科知识，还要注重学生的综合能力和发展潜力。
3. 推进教师专业化发展，加强教师培训和继续教育，提高教师的教学水平和能力。
4. 强化校企合作，建立实践教学基地，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5. 抓好教育科研和创新能力培养，鼓励教师和学生参与科研项目，提高科研成果的转化率。
四、组织实施1. 加强领导和协调机制，明确责任分工，确保行动计划的顺利推进。
2. 建立健全监督和评估机制，及时发现问题和不足，及时采取措施进行改进。
3. 加强宣传和推广工作，提高社会对教育高质量发展的认识和支持。
五、预期成效1. 学生的综合素质和能力得到提升，高质量人才的培养成为现实。
2. 教育环境和氛围得到改善，学校成为良好的学习和发展平台。
3. 教师的职业素养和专业水平得到提高，教育教学质量得以改善。
4. 教育科研和创新能力得到提升，促进教育的改革和创新。
此为教育高质量发展五年行动实施方案，我们将坚持不懈地推进这一目标，为教育的高质量发展做出更多的努力。
六、具体措施1. 改革教育考试制度- 减少学生的应试压力，推动教育重心的转移，培养学生的创造力和实践能力。
77·EDUCATOR实践者说ShiJianZheShuo以人为本，让师生成为学习的共同体文/何祥胜建立师生学习共同体是学习方式和师生关系的变革，也是学校课改追求的终极目标和理想境界。
在建设“卓越课堂”的背景下，笔者在重庆市丰都县包鸾镇中心小学校的管理中大胆尝试，做到传承与创新并举，在师生学习共同体建设方面吸取了一些经验。
文化领航，共愿景给文化定魂，打造发展共同体 学校以“脚踏实地，仰望星空”作为校训。
树立了“明礼、诚信、求实、创新”的校风、“躬行实践，和易以思”的教风、“笃实好学，立德立志”的学风。
主题教育活动，打造育人共同体“读经典书、写隽秀字、做文雅人”，是学校坚持了四年的主题教育活动。
学校早上专门划出固定时间进行经典诵读，并根据学段特点分别编写了三个读本。
规定学生每天练字20分钟，让其将汉字写得规范整洁。
除此之外，学校还分学段提出了育人目标。
低段主要是“懂礼貌，爱学习”等礼仪常规和学习习惯教育；中段主要是“讲诚信，爱劳动”的良好品质教育；高段主要是“树理想，爱祖国”的人生价值观教育。
民主管理，打造管理共同体 行为习惯、养成教育是学校德育工作的一个重要板块。
学校让学生化被动为主动，参与学校德育工作，建立德育共同体。
首先让少先队辅导员组织召开中队长以上的会议，讨论修订学校日常行为规范，然后各考评组成员竞争上岗，组成一个在辅导员参与下的管理共同体。
规矩大家定，执行大家干，既公平公正，又锻炼了学生的能力。
班级管理也是如此。
课改启航，共行动建立师生学习共同体，其目的就是要改变传统的学习方式。
学校从2008年开始参加市级课题《中小学语文发展性阅读研究》，2011年被丰都县定为整体推进实验学校。
这一系列的课改实验也是学校建设师生学习共同体的探索历程，其中有三个方面的工作与建立师生共同体密不可分。
小组合作学习，建立学习共同体 小组合作学习是丰都县“卓越课堂”的有效方式。
通过几年的实验，学校对小组合作学习做了较深入的研究和实践，也总结出了不少经验，如《组长培训方法》《组员培训方法》等。
重庆卓越课堂实施方案一、背景介绍。
重庆市教育局近年来致力于提高教育教学质量，推动教育现代化发展，为此，提出了建设卓越课堂的目标。
卓越课堂是指教师在教学过程中采用了先进的教学理念和方法，学生参与度高，教学效果显著，能够激发学生学习兴趣和创造力的一种教学模式。
因此，制定重庆卓越课堂实施方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1.建立卓越课堂示范学校，推广卓越课堂教学模式，提高全市教育教学质量。
2.培养教师掌握先进的教学理念和方法，提高教学水平，激发学生学习兴趣。
3.引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和实践能力。
三、实施步骤。
1.制定实施计划。
成立卓越课堂建设工作小组，明确工作目标和时间节点，制定具体的实施计划。
2.培训教师。
组织开展教师培训活动，邀请教育专家和优秀教师授课，培养教师掌握先进的教学理念和方法。
3.建设示范课堂。
选取一批具有一定教学水平和影响力的学校，建设卓越课堂示范课堂，推广先进的教学理念和方法。
4.开展教学改革。
通过课程改革、教学手段改革、评价方式改革等多种途径，推动教学改革，提高教学效果。
5.评估总结。
定期对卓越课堂建设工作进行评估，总结经验，不断完善和提高卓越课堂建设工作水平。
四、保障措施。
1.加大政策支持。
教育局将加大对卓越课堂建设工作的政策支持力度，提供必要的经费和政策倾斜。
2.强化宣传推广。
通过各种途径，加大对卓越课堂建设工作的宣传推广力度，营造浓厚的教育教学氛围。
3.建立监督评估机制。
建立卓越课堂建设工作的监督评估机制，对卓越课堂建设工作进行全方位、多角度的评估。
五、预期效果。
1.提高教师教学水平，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2.推动教育教学改革，促进教育现代化发展，提高教育教学质量。
3.形成一批具有重庆特色的卓越课堂示范学校，为全市教育教学改革提供成功经验和典型案例。
六、结语。
重庆卓越课堂实施方案的制定和实施，将有力推动重庆市教育教学改革和发展。
提升教育教学质量五年行动计划(2021-2025年)提升教育教学质量五年行动计划（2021-2025年）为巩固我县教育教学质量提升的成果，坚定不移地推进教育教学质量提升工程，加快教育强县建设，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，创新工作思路，夯实工作任务，推动我县教育教学工作向纵深发展，推进教育现代化建设，办好人民满意的教育，特制定本计划。
一、指导思想坚持立德树人根本任务，以“中国学生发展核心素养”为指向，以更宽的视野审视教育，以更广的角度谋划教育，以更高的目标定位教育。
确立“创新机制补短板、绿色理念提质量、整体优化促均衡”的目标，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色、办出水平，培名师、育英才。
以“五大行动”提升管理能力，以机制创新增强发展动力，以教育科研激发办学活力，以集团联动凝聚改革合力，以评价激励挖掘潜力，着力破解我县教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题，提升教育竞争力，擦亮教育质量品牌，实现进位争先，让人民群众在共建共享中增强获得感、提升满意度，逐步实现公平而有质量的教育目标。
二、工作目标(一)总体目标：创新机制补短板、绿色理念提质量、整体优化促均衡。
1、创新机制补短板：采取“五个一批”（托、建、提、促、改），消除大班额，提升教育教学质量。
同时，实施三个机制创新。
合作机制立异，组建中小学（幼儿园）集团化教育同盟。
竞争机制创新，通过招生改革、名校品牌的入驻，引发鲶鱼效应，激发本土学校办学活力。
尤其是要在高中学校形成长期竞争、相互追赶的局面，从而推动教育格局的重新洗牌。
评价机制立异，重过程性评价，建立教师和学校的管理平台，通过大数据记录教师的成长档案、学校的量化考评，建立科学的评价系统；建立学生成长数据库，打破“一考定终身”的旧观念，从小学到高中毕业全程跟踪，从进口看出口。
同时，推行对学生进行日评价、周评价、月评价、学期评价、学段评价；重开展性评价，请求教师用开展的眼光对待学生，学生是在知识、技能、态度、情感、方法等方面都需要不断开展和完善的个体，要充分尊重学生的主体性和差异性，不仅要关注学生的研究结果，而且要关注学生成长开展的过程。
参与“卓越课堂”五年行动，探究语文教学“三味课堂”“卓越课堂”是重庆市全面落实新课改要求、着力推进“减负提质”的一种“优质课堂”形态。
为贯彻市教委文件精神，创造性地实施重庆市“卓越课堂”五年行动计划，深入推进江津区教育均衡发展，提升江津区教育质量，把素质教育真正落实到课堂教学上，体现在学生发展上。
江津区教委结合实际情况，特别制定了《江津区义务教育“卓越课堂”五年行动计划实施意见》。
学校组织我们进行了集中学习，并通过各种教研教改活动，逐步推进和落实“卓越课堂”五年行动计划。
通过集中学习和参与活动，我感触颇深，受益良多。
一、“卓越课堂”五年行动计划带给我们的启示对于我们一线教师而言，这是一次严峻的考验。
因为它对我们提出了更高的要求，要求我们树立起体现时代要求的课改理念，深化课堂教学改革，有效地转变我们以往的教学方式和学生的学习方式，在进一步减轻学生学习负担的基础上，全面提高教育质量。
这些新的要求对我们无疑是一种严峻的考验。
同时，我们更应该把它看作是一次难能可贵的机遇。
一方面，为了落实这个“五年计划”的行动，区教委会紧锣密鼓地推出中小学教学常规、“卓越课堂”评价标准等更为具体的要求，这对我们规范自身的教学行为和学生的学习习惯是非常有利的。
另一方面，区教委会更加重视教师业务水平的提高，进一步加强对教师教学基本功的训练。
即将实施的“十、百、千教师专业提升工程”、“四级教研活动行动方案”和各种各样的卓越课堂展示活动，从大的层面说，这有助于形成全区上下联动、左右互动、资源共享、优势互补的教研氛围；从小的层面说，这给我们提供了听课学习、参与活动和课题研究的机会，有助于促进每一个教师的专业成长，因此我们都是直接受益人，这是我们展示自我、提升自我的一次难能可贵的机遇。
二、结合自身的教学实践，打造“卓越课堂”就是要上出语文课的“三味”作为中学语文教师，什么样的语文课堂才能称得上“卓越课堂”呢？正当我一片茫然之际，西南大学附中举办的“重庆市首届中学语文高效课堂展示活动”给了我最好的回答。
小学卓越课程实施方案一、前言。
小学教育是学生学习生涯中的重要阶段，卓越的课程实施方案对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
因此，我们制定了本实施方案，旨在为小学生提供更加丰富、全面的学习体验，促进其个性化、全面发展。
二、目标。
我们的目标是通过卓越课程实施方案，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力和团队合作精神，使他们具备全面发展的素养和能力。
三、课程内容。
1. 综合素养课程。
我们将注重培养学生的综合素养，包括但不限于阅读、写作、数学、科学、社会科学、艺术和体育。
通过跨学科的教学方式，帮助学生建立全面的知识体系和技能。
2. 创新教育课程。
我们将引入创新教育课程，鼓励学生进行自主探究和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过项目式学习和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 个性发展课程。
我们将为学生提供个性化的发展课程，包括但不限于兴趣班、社团活动、志愿者服务等。
通过这些课程，帮助学生发现自己的兴趣爱好，培养他们的领导能力和团队合作精神。
四、教学方法。
1. 多元化教学。
我们将采用多元化的教学方法，包括小组讨论、问题解决、案例分析、实践探究等。
通过多种教学方式，满足学生不同的学习需求，促进他们的全面发展。
2. 走进社区。
我们将鼓励学生走出课堂，走进社区，开展实地调研和社会实践活动。
通过与社区的互动，让学生了解社会、关心他人，培养他们的责任感和社会意识。
3. 教师引导。
我们将鼓励教师发挥引导作用，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
教师将成为学生学习的伙伴和指导者，激发学生的学习兴趣和动力。
五、评价体系。
我们将建立多元化的评价体系，包括但不限于考试成绩、作业表现、课堂表现、项目成果等。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展。
六、实施路径。
我们将通过课程改革、教师培训、家长参与等多种途径，全面推进卓越课程实施方案。
同时，我们将建立健全的课程管理体系，确保实施效果的持续改进和提升。
以生为本，打造卓越课堂发表时间：2019-12-18T14:38:04.487Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第328期作者：周勇[导读] 卓越课堂要以生为本，充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与到学习过程中。
重庆市丰都县中小学教师发展中心408200摘要：卓越课堂要坚持生本理念，实施生本方法，落实导学措施，重在行动，贵在坚持。
要不断探究、解决实施中的问题，才能创建学生参与度高、师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高，学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。
关键词：卓越课堂以生为本重在落实在卓越课堂教学模式的研究与实验中，我校借鉴先进学校的经验，建构了“三查六步”高效课堂教学模式，基本达到有关要求，很多课堂成功实现了漂亮的转身。
但在一些方面还存在问题，需要改进和深化，必须坚持生本理念、生本方法、落实导学措施，才能使课堂更高效愉悦。
一、坚持生本理念，全面依靠学生卓越课堂要以生为本，充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与到学习过程中，建构积极、欢乐、高效的课堂。
1.一切为了学生。
学校的一切教育教学活动要有利于学生的全面发展和健康成长，要把书本知识转化为学生从容应对明天社会所需要的学习能力、思维品质、探究意识乃至态度情感、价值观等，为学生终身发展打下良好基础。
要从学生个体成长过程着眼，既不忽视当下学科知识能力乃至个性形成中的缺陷，更要关注学生发展的潜力和可能的进步，对其细微进步，要以博大的情怀去精心发现和呵护，并用情真意切的语言进行鼓励，激励学生全面健康发展。
2.高度尊重学生。
教师要把学生看做一个自由、独立、完整的有其独特性、人格尊严的人，接纳、平视、理解他们，宽容地对待他们。
尊重学生的人格，注意保护他们的自尊心，发展学生的主体意识；尊重学生的成长规律和个性特点，承认并尊重学生的个体差异，理解程度上的参差不齐；尊重学生发展的可能性，发展学生的特长，创建学生知识的发展策略，注重保护学生的身心健康。
丰都县中小学“卓越课堂”五年行动计划实施方案（征求意见稿）为认真落实市教委《减负十条》、《提质十条》规定，根据市教委《“卓越课堂”五年行动计划》（渝教基〔2012〕53号）和“领雁工程”要求，在近两年我县实施“丰都县课堂教学模式改革行动计划”并着力打造“高效课堂”区域特色基础上，进一步深化全县课程改革，特制定本方案。
一、行动目标（一）总体目标按照课程改革的要求，坚持以生为本、全面发展、德育为先、能力为重，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念；坚持与进俱进、转变观念，切实改革师生教学方式，建立健全师生教学共同体运行模式，打造和彰显多元、开放、包容的课程文化；坚持优化育人环境，丰富育人内涵，拓展育人途径，全力实现“培养具有社会主义责任感、实践能力和创新精神”的育人目标。
通过五年计划的实施，实现教育观念的全面更新，教学模式的全面转变，育人质量的全面提高，使丰都教育从“追求教学成绩最大化”彻底转变到“追求育人效益最优化”，成为全市乃至全国的区域课改特色先锋县，为丰都社会经济发展作出新贡献。
（二）具体目标1、在教学目标上，整体实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，通过激发兴趣，教会方法，养成习惯等手段，着力培养和提高学生的社会责任感、实践能力和创新精神。
2、在教学内容上，全面落实和执行国家课程标准，认真开齐上足课程内容和课时，以兴趣与方法，能力与习惯为导向，着力挖掘和体现课程育人、课程德育的核心价值，灵活处理教学预设与问题生成之间的关系，增强课程课时的针对性和实效性。
认真开齐上足地言课程课时，以健康与安全，环境与人文为主体，坚持强化学生生存和发展所必须的综合知识和能力要素的培养。
努力用好和开发校本课程及其课程资源，以师生和学校需要为前提，突出校本课程特色。
3、在教学方式上，以导学案为基本蓝图，以小组为主要学习单位，以独学、对学、群学为主要学习形式，以教师主导学生自学、展示、反馈为主要学习过程，以“学生不会”的为主要学习任务，紧扣核心目标和基本目标，分类归纳提升，重视发挥小学合作学习的积极作用，注重基本点、关键词，总结规律，指导学法。
要在突出学科课堂教学方式变革的基础上，通过课程辅助活动、实践活动、家校事务活动，激励学生积极参与，合作互动。
4，在教学评价上，强化课程教学整体评价，既突出小组合作学习重点，注重对学生学习的行为、过程、结果的统一要求，又注重对学校、教师、学生开展教与学的自评、互评、他评的分别要求。
既要注重学生学习的情感、态度、价值观的整体把握，又注重学生学习的兴趣、方法、习惯的具体要求。
既注重学校、教师、学生开展教与的管理、方式、途径的要求，注重对学校、教师、学生开展教与的自主、差异、达成的区别对待，还要注重对学生学习进行笔试、口试、实作考查的综合运用。
（三）年度目标２０１２－２０１３学年度：“七大行动”具体实施方案的制定与启动。
重点：《课程课时计划》的贯彻落实；中小学全面完成观念转变、教学模式成形与实施；新管理、评价、考核制度的初步建立与实施；高中、初中、小学样本或创建示范学校的系统培训、指导及帮扶学校的确定。
２０１３－２０１４学年度：“七大行动”具体实施方案的经费与制度。
重点：中小学全面完成教学模式成形与实施；新管理、新评价、新考核制度的基本完善与实施；高中、初中、小学示范学校的培训、指导、改进及确认，与第二批高中、初中、小学样本或创建示范学校互帮互学结对共建。
２０１４－２０１５学年度：“七大行动”具体实施方案的改进与攻坚。
重点：中小学全面完成各学科、各学段、各课型教学模式成形与实施；围绕“小组学习”新管理、新评价、新考核制度的全面完善与实施；第一批高中、初中、小学示范学校的培训、指导持续改进及宣传推介，第二批高中、初中、小学样本或示范学校的培训、指导改进及确认。
第一批、第二批与第三批高中、初中、小学样本或创建示范学校互帮互学结对共建。
２０１５－２０１６学年度：“七大行动”具体实施方案的持续攻坚。
重点：中小学各学科、各学段、各课型教学模式的全面成形与实施；新管理、评价、考核制度的持续完善与实施；第一批、第二批高中、初中、小学示范学校的培训、指导持续改进及宣传推介，第三批高中、初中、小学样本或示范学校的培训、指导改进及确认。
第一批、第二批、第三批与其他高中、初中、小学学校互帮互学结对共建。
２０１６－２０１７学年度：“七大行动”具体实施方案的持续攻坚。
重点：中小学各学科、各学段、各课型教学模式的的经验总结；新管理、评价、考核制度的持续完善与实施；第一批、第二批、第三批高中、初中、小学示范学校的培训、指导持续改进及宣传推介；其他高中、初中、小学的培训、指导改进及的达标确认；高中、初中、小学典型学校和教师的表彰奖励，区域课改特色的经验总结和宣传推介。
二、行动内容（一）课程计划落实行动行动要求调整课程课时计划，严格执行《课程标准》，开齐上足国家学科课程课时。
全面落实专兼职教师上好健康教育、安全教育、法制教育、环境教育及心理健康教育等地方课程，从学科拓展，学生兴趣、学校传统出发，开发和利用具有乡土特色和文化气息的校本课程（每校至少一种校本课程）。
中小学校及教师要切实转变教学活动方式，根据学科《课程标准》及学科实践活动要求，针对中小学生身心发展阶段特点，认真制定学科课程辅助活动实施方案和计划，充分利用学校各种功能室及其它场地、设备、设施条件，认真落实课程辅助活动，切实确保学生参加率达到100%，并要求和指导学生把参加课程辅助活动过程和结果的重要资料装入其自主建立的《成长记录袋》，纳入学生每期学业考核和综合素质评价和教师业绩考核内容。
整合研究性学习、学科教学、辅助活动内容，发挥小组学习优势，利用双休日、节假日、寒暑假，在校内外系统地开展社区服务、社会实践、劳动教育等实践活动参加率达到100%，让学生在丰富多彩的活动中学用知识，感受和体验劳动和职业的意义，了解和认识社会，扩大视野，经受锻炼、增长才干。
实效反映课表与执行一一对应。
校本课程教材至少一种。
课程辅助活动落实，学生参加率达到100%。
《成长记录袋》规范，建立率达到100%。
社区服务、社会实践、劳动教育等实践活动记录表100%。
（二）“高效课堂”深化行动行动要求不断地认真学习体会和应用“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”三大课改理论为抓手，彻底转变教育观念，全面树立新的教育观、质量观、人才观。
以“学习小组”为基本组织，以创新设计、编印和充分应用“导学案”为基本载体，以“自主、合作、探索”为基本方式，建立“师生教学共同体”，建构和完善不同学校、不同学科、不同课型的新教学模式。
以促进和保障新教学模式“规范化、制度化、精细化”运行为目标，围绕小组建设与评价，重新建立和不断完善学校教学常规管理考核机制，全面强力推进新教学模式校本化、常态化、区域化。
实效反映课改三大课改理论学习有针对性的专题系列材料。
不同学校、不同学科、不同课型有新教学模式。
“导学案”第二次备课落实。
小组建设与评价体系建立与实施。
新教学常规管理考核落实。
（三）师生能力提升行动行动要求突出“学生中心、课程中心、活动中心”，把自主学习、快乐生活、健康成长的权利还给学生，以培养“智慧型、专业化教师”和“好读书、会学习学生”为根本目的，大力提升全县中小学师生教学能力。
根据《课程标准》要求结合学科教材，具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学）能力、实践能力、创新能力基本点，尊重、保护、利用学生的好奇心和求知欲，高度重视激发学生的学习兴趣、训练学生的学习方法和培养学生学习习惯，按照市教委、市教科院即将研制出台的学科教学指导意见和考核制度要求和县教科所制定和完善师生教学能力指导与考核实施细则，加强对中小学学科师生教学能力的专业指导和专业考核。
认真落实市教委《减负十条》、《提质十条》要求，强化学生在课堂教学活动、课程辅助活动、综合实践活动中的活动性、规范性，注重和突出有利于提高学生学习能力、实践能力、创新能力的活动安排和设计，坚决制止和彻底摒弃“加时间”、“加作业”、“加考试”的不规范的办学行为和非智慧教学行为。
切实保证和尊重学生在学习活动中实践操作、体验感悟、反思归纳的权利和机会，围绕学生综合素质要素及育人目标，强化中小学学生自主建立《成长记录袋》的指导、管理和考核，规范中小学学生综合素质的评价工作。
结合市教委的安排，采取走出去请进来的方式，依托县内外、市内外有关机构，认真开展新一轮中小学教师全员培训，五年完成新老师不少于120学时的岗位适应性培训，不少于120学时的跟岗指导培训；完成不少于360学时的教师全员培训；完成薄弱学科、薄弱学校教师专项培训。
坚持开展每年一次县级新教学模式背景下的小组学习随堂课教学设计、随堂课比赛，促进师生教学能力的提升。
实效反映具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学）能力、实践能力、创新能力基本点。
激发学生的学习兴趣、训练学生的学习方法和培养学生学习习惯的状况。
中小学学科师生教学能力的专业指导和专业考核。
无“加时间”、“加作业”、“加考试”现象。
中小学学生综合素质的评价与管理严格规范。
教师参加全员培训达到要求。
随堂赛课活动扎实规范。
（四）引领团队增强行动行动要求在县教科所设“丰都县课程改革发展中心”（课改中心），调整、充实专兼职工作人员及县级专家团队，并通过参加市级学科教研员员培训，提升课堂教学业务指导引领能力。
选定和打造中小学课改样本或示范创建学校，通过参加市级和县内外培训，为全县干部校长全员培训培养培训者、引领者，打造引领、辐射同类和周边学校整体提高校长领导和指导课改的校长团队。
通过开展“高效课堂”行动联盟，“卓越课堂领导力论坛”活动，交流和分享经验智慧，发现和培养一批领导和指引课改的校长团队、学科专家团队。
调整充实乡镇和学校课改管理干部，以样板校、窗口校、示范校为重点，打造一批各级各类课改学校或学科的样板和窗口。
全面提高学校管理干部适应新课程改革的要求。
实效反映“丰都县课程改革发展中心”成立，有县级专家团队。
学校有或聘请有引领课改的校长团队、学科专家团队，定期开展活动。
学校有自己的“土专家团队”。
参加“高效课堂”行动联盟，“卓越课堂领导力论坛”活动积极。
有学校或学科课改的样板和窗口。
（五）条件配备改善行动行动要求分期分批建设和完善中小学理化生、小学科学标准化实验室及中小学图书室，确保教学实验开出率，图书借阅率均达到90%以上。
加快加大教育城域网课程资源建设，中小学“班班通”及数字教室建设，努力使覆盖率和使用率达到80%以上。
加快中小学师生计算机配备、更新力度，力争五年内生机比达到10比1，师机比达到2比1。
加快建设和完善“六大功能室”建设。
实效反映教学实验开出率，图书借阅率均达到90%以上。
