第5课 在品味情感中成长( 精品导学案)

《在品味情感中成长》导学案导学目标：1. 了解情感对个人成长的重要性；2. 探讨如何在品味情感中不息成长；3. 学会倾听心里声音，培养情感智慧。

导学内容：1. 情感对个人成长的影响；2. 如何在品味情感中成长；3. 倾听心里声音的重要性。

导学步骤：第一步：情感对个人成长的影响（15分钟）1. 请学生阅读《在品味情感中成长》一文，了解情感对个人成长的重要性；2. 请学生思考并讨论：情感在我们的生活中扮演着怎样的角色？它对我们的成长有哪些影响？3. 老师引导学生分享自己的情感体会，鼓励学生表达心里真实感受。

第二步：如何在品味情感中成长（20分钟）1. 请学生分组讨论：如何在平时生活中品味情感，不息成长？2. 每组展示他们的讨论效果，分享自己的见解和建议；3. 老师总结学生的讨论内容，引导学生明确在品味情感中成长的方法和技巧。

第三步：倾听心里声音的重要性（15分钟）1. 请学生闭上眼睛，静下心来，倾听心里的声音；2. 老师指挥学生进行冥想练习，引导他们关注心里的感受和想法；3. 学生体验完毕后，老师和学生分享彼此的感受和体会。

第四步：总结与反思（10分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调情感对个人成长的重要性；2. 学生反思今天的进修收获，思考如何在品味情感中不息成长；3. 帮助学生制定下一步的进修计划，持续提升情感智慧。

导学案评判：本节课通过引导学生探讨情感对个人成长的影响，让他们认识到情感的重要性，并学会在品味情感中不息成长。

通过倾听心里声音的练习，培养学生的情感智慧，提升他们的情感认知能力和情绪管理能力。

希望学生能够在今后的进修和生活中，更加关注自己的情感体验，不息提升自己的情感智慧，成为更加成熟稳重的人。

第五课品出情感的韵味（第二框在品味情感中成长）课型：新授主备人：时间：年月日【学习目标】1．了解生活中的美好情感。

2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。

3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。

【导学过程】一、自主预习、认真准备1．美好的情感表达着我们的，促进我们的发展。

2．我们可以通过、、等方式获得美好的情感。

3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的和来影响环境。

二、自主探究、合作交流探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。

2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。

2．探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？(2)浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。

2．探究与分享(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？探究四：教材P50探究与分享——大军的日记，探讨：1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

三、当堂训练、检测固学1．人生的意义在于对真善美的追求、创造和欣赏。

用真理、道德和美的标准引导我们的学习和生活，将会有助于我们培养和发展丰富、健康、高尚的情感。

下列选项中．不属于培养和发展这种情感的做法的是( ) A．自觉用理智、道德和美引导我们的生活B．积极主动地去感受、体验、追求真善美，远离假恶丑C．培养文明的兴趣爱好和高雅的情趣D．根据自己的兴趣爱好做事2．小峰不幸患上重病，需要大笔医疗费。

《在品味情感中成长》导学案第一课时【导学目标】1.了解情感与认知、行为的关系；2.掌握品味情感对个人成长的重要性；3.培养良好的情感品味和情感管理能力。

【导学重点难点】1.情感与认知、行为的关系；2.品味情感对个人成长的意义；3.如何培养良好的情感品味和情感管理能力。

【导学步骤】一、导入（激发学生兴趣，引入话题）通过一段小视频或图片展示一个情感丰富、内心强大的人物形象，引导学生思考这个人物是如何处理情感问题的，为什么他的情感品味那么高。

二、概念认知（引导学生理解情感与认知、行为的关系）1.讨论情感与认知、行为的关系，如何相互影响？情感品味又和情感的表达有什么关系？2.引导学生举例说明认知与情感在日常生活中是如何相互作用的。

三、品味情感对个人成长的重要性（引导学生认识品味情感对个人成长的作用）1.指导学生分析品味情感对人际关系的影响；2.引导学生思考品味情感对自我认知和自我塑造的影响。

四、培养良好的情感品味和情感管理能力（指导学生如何培养情感品味）1.讲解培养情感品味的方法和技巧；2.鼓励学生在日常生活中实践培养情感品味的方法。

五、情感管理实践（引导学生在实际生活中运用情感管理能力）1.设计一些情感管理案例，引导学生运用课上学到的情感管理能力解决问题；2.与学生一起总结情感管理实践的经验和收获。

【课后作业】1.总结学习心得体会，写一篇日记或心得体会，分享在培养情感品味过程中的收获和成长；2.观察生活中的情感问题，分析品味情感的重要性，写一篇文章或演讲稿，表达对情感品味的理解和看法。

通过本次导学，相信同学们对于品味情感和情感管理有了更深入的理解，希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，培养良好的情感品味和情感管理能力，助力个人成长和发展。

愿同学们在品味情感中不断成长，展现出自己的独特魅力和价值。

【结束】第二课时导学目标：通过学习本篇文章，学生将能够了解情感对成长的重要性，培养情感智慧，提升人际交往能力。

第二单元做情绪情感的主人第五课第2课时在品味情感中成长一、学习目标1 •体味生活中的美好情感。

2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。

3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。

二、自主预习1・我们可以通过 _______ 、 ___________ 、___________ 的社会活动等方式获得美好的情感。

2•学会承受一些 __________ ,善于将_____________ 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

3.我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的__________和_________ 来影响环境。

4•在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的 __________ o三、合作探究“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。

当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。

它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

(1)我们应怎样创造正面的情感体验?(2)负面的情感体验都是有害的谈谈你的看法。

(3)传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做?第二单元做情绪情感的主人UU睹豈洁絃仁話由心皋「美好情感的作用是（）①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A.②③B.①③C.①②D.②④2.我们获得美好情感的途径和方法有（）①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3•高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

”这段话说明（）A.读书可以帮助人做到一切B.读书可以被别人尊重C.读书可以自我夸耀D.读书可以获得美好情感4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。

《在品味情感中成长》导学案一、导学目标：1.了解情感对个人成长的重要性；2.进修如何正确处理自己的情感；3.掌握提升情感智慧的方法；4.培养积极健康的情感态度。

二、导学内容：1.情感的作用和影响；2.如何正确处理情感；3.提升情感智慧的方法；4.培养积极健康的情感态度。

三、导学过程：1.导入（5分钟）讲师简要介绍情感对个人成长的重要性，并引导学生思考自己在平时生活中所面对的情感问题。

2.情感的作用和影响（15分钟）通过案例分析和讨论，让学生了解情感对个人成长的重要性，以及情感对人的影响。

3.如何正确处理情感（20分钟）讲师介绍如何正确处理自己的情感，包括倾诉、调节、开释等方法，并引导学生进行实际操作和练习。

4.提升情感智慧的方法（25分钟）讲师介绍提升情感智慧的方法，包括情商训练、情绪管理、自我调节等，引导学生思考自己的情感智慧水平并提出改进意见。

5.培养积极健康的情感态度（15分钟）讲师引导学生思考如何培养积极健康的情感态度，如乐观、包容、感恩等，并提出具体的行动计划。

6.总结（5分钟）讲师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在平时生活中多加练习和实践，提升自己的情感智慧水平。

四、导学作业：1.整理自己的情感日记，记录每天所经历的情感波动和对应的处理方式；2.与家人或朋友分享自己的情感问题，并听取他们的建议和意见；3.每天抽出一守时间进行情感调节和放松，如运动、听音乐等；4.培养一种积极健康的情感态度，如感恩、乐观、包容等。

五、拓展延伸：1.邀请心理专家进行情感智慧讲座；2.组织情感智慧小组讨论，分享彼此的情感问题和解决方法；3.开展情感智慧比赛，鼓励学生积极参与并分享经验。

六、参考资料：1.《情商修炼手册》；2.《情感智慧的力量》；3.知乎文章《如何培养积极健康的情感态度》。

七年级下册第一单元第五课第二框《在品味情感中成长》教学设计课题《在品味情感中成长》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间2023.9 课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。

具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

”解读教材教材地位和结构本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

”教学目标批判质疑思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出正确的选择和决定等。

社会责任热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。

教学重点怎样获得美好情感体验。

教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

解读学生情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。

学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。

从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。

通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。

解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习《在品味情感中成课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。

第五课品出情感的韵味第二节在品味情感中成长学习目标1.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度2.掌握获得美好情感的方式，学会创造正面情感体验(重点)3.理解负面情感的“好与坏”（难点）4.掌握如何传递情感正能量自主预习1.如何获得美好情感？①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

2.创造正面的情感体验的方法有哪些？①完成一项自己喜欢的活动。

②帮助他人。

③走进博物馆或大自然。

④欣赏艺术作品。

3.如何正确认识和对待生活中某些负面的情感体验？（1））认识：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。

②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

（2）对待：学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

4.如何传递情感正能量？①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。

②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

合作探究读书链接美好生活： 4月23日是“世界读书日”，每年全国各地都会举办各种形式的世界读书日活动。

一年之计在于春，最是春日好读书。

生机勃勃的清晨，闲适安宁的午后，微风轻拂的傍晚，有了书的陪伴，时光温柔且美好。

1.回顾自己的读书经历，你从中获得了哪些美好情感？2.除读书外，我们还可以通过哪些方式获得或创造美好的情感？3.“读书，让生命充盈而丰满。

”请从情感的角度，谈谈你对这句话的理解。

课堂检测一、单选1.东东通过参加“少儿艺术合明团“活动产生了美好的情感体验。

东东追寻高雅生活情趣的重要途径是【 B 】A.参加体育活动B.参加文化活动C.参加科技发明D.参加演讲活动2.“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。

《在品味情感中成长》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级第五课第二框。

本框所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

”本框所依据的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

”本框所依据的课程标准的相应部分三是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。

”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“体味美好情感”。

本目引导学生感受正面情感和负面情感，通过自身的认知加工将其转化或衍生出积极的、美好的情感。

本目主要表达了三层意思。

其一，体验美好情感，促进自身精神发展。

其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。

其三，将负面体验转化为成长的助力。

第二目“传递情感正能量”。

本目突出“传递”这一行动指向，强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。

本目主要表达了两层意思。

其一，要有主动影响环境的意识和意愿。

其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。

二、教学目标1.认识和掌握获得美好情感的途径以及传递情感正能量的做法。

2.学会创造正面的情感体验。

3.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

4.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。

5.主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。

三、教学重难点教学重点：如何获取美好的情感。