阅读教学新课导入方法例谈

教案小学一年级语文课阅读技巧教学目标：1. 培养学生对于阅读材料的兴趣。

2. 帮助学生提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。

教学准备：1. PPT幻灯片。

2. 阅读材料：短小精悍的故事、图文结合的绘本等。

3. 阅读活动：绘本借阅、课堂朗读、问题解答等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）老师可以向学生简单介绍今天的主题内容，如阅读技巧。

通过给学生举一些简单有趣的例子，来唤起学生对于阅读的兴趣。

2. 正文教学（30分钟）（1）展示阅读材料通过PPT或者实物展示阅读材料，让学生对内容有个整体的了解。

（2）引导学生朗读通过带领学生朗读，让学生对阅读材料的语音、停顿等方面有一个感性的认识。

（3）解读难词在阅读材料中，老师可以解读一些生词或者提供词语的词义，帮助学生更好地理解文章。

（4）提问讨论老师通过提问的方式，引导学生对文章进行深入思考。

例如，提问文章中的主要人物、故事情节、故事背景等。

（5）学习阅读技巧根据不同的阅读材料，老师可以引导学生学习不同的阅读技巧，如预测、推理、细节把握等。

强调每种技巧在阅读过程中的具体应用方法。

3. 小组活动（15分钟）学生分成小组，每个小组共同阅读一篇短文或绘本，并针对老师提供的问题进行讨论。

鼓励学生在小组内积极发言，提高学生的思辨能力和团队合作意识。

4. 温故知新（10分钟）通过课堂朗读或者学生分享的方式，复习当天所学的阅读技巧和阅读材料。

同时，提醒学生运用这些技巧进行日常的课外阅读。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，鼓励学生在家中进行阅读实践，同时提醒学生按时归还借阅的书籍。

教学反思：在今天的语文课中，通过对阅读技巧的学习和实践，帮助学生提高了阅读理解能力。

通过小组活动，学生不仅能够独立思考和表达，还能培养团队合作意识。

同时，课后作业的布置也能提醒学生将所学知识付诸实践，形成良好的阅读习惯。

希望学生在日后的阅读中能够灵活运用所学技巧，提高自己的阅读水平。

初中语文新课导入方法例谈新课的导入是语文教学的一个重要环节。

要使学生在上课的短短几分钟就把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

也为一节课的成功打下了基础。

下面笔者根据多年的教学经验，给大家介绍几种导入新课的方法，仅供参考。

一、设问引入法教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。

如在教授《风筝》一课时，问学生：“你放过风筝吗”？多数学生会回答：“放过”。

老师可以接着问：“风筝会给你带来什么呢”？许多学生会说：“快乐”！老师接着说：“风筝会给鲁迅先生带来什么呢？让我们打开课本看《风筝》一课，就可以明白了。

”用这样的方法导入新课，一下子就可以吸引住学生。

二、开门见山法教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体的感觉。

如教授七年级下册《从百草园到三味书屋》一课，我们可以采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习鲁迅先生的一篇文章《从百草园到三味书屋》。

文中写出了鲁迅先生童年的快乐生活，就让我们一起走进百草园和三味书屋，去和鲁迅先生一起分享快乐吧。

三、猜迷激趣法“兴趣是最好的老师”。

用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。

如《雪》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。

有些花儿真奇怪，没枝没叶它会开，东风西风它不爱，北风吹来把花开，飘呀飘呀落下来，大地房顶变变白。

学生很快就能说出答案，老师可接着说，鲁迅先生带给我们的雪会是什么样的呢？就让我们走进他的文章来寻找答案吧。

这样，学生的学习积极性马上调动起来了。

四、对联揭示法对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。

如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。

3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。

三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。

2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。

3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。

4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。

教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。

5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。

6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。

六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。

七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。

同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。

整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。

语文阅读教学中几种导入法的应用一、叙述故事导入法。

故事本身具有情节，学生比较爱听故事。

用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。

对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入新课。

二、设置悬念导入法。

鉴说书人“且听下回分解”的奥妙术，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，说穿了，就是善于设置悬念，紧紧吸引听者的注意力。

这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要拨根问底，弄个水落石出不可。

这种导入法，也很适用于通讯报道、报告文学、小说、戏曲等课文。

总的来说，设置的悬念要做到三个字，即“精”、“新”、“奇”。

具体而言，在内容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以浓缩全文，也要以从中截取片断；在技巧上必须发人深思，留有无穷余味，能引人入胜。

一位教师在讲授《打开知识宝库的钥匙——书目》这篇说明文时，说道：“德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话：‘这里是人类知识的宝库，如果你掌握了它的钥匙，那么全部知识都是你的。

’这里所说的‘钥匙’是一个比喻，人们把书目看成‘打开知识宝库的钥匙’。

那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。

” 这一连串的设问，造成一个个悬念，从而激起了学生强烈的求知欲，促使他们在学习的过程中，细心钻研课文。

三、比较旧知导入法。

也叫同中求异法。

运用于讲读教学之中，这是一种行之有效的方法。

然而把它运用于新课导入的时候，在比较上是有所不同的。

前者是把两种或几种作明确的比较，后者则只需联系已学的旧知识作比较。

提醒学生带着旧知识去学习新知识，再通过自己比较，体会而摸索出带普遍性的知识规律。

有一位教师在讲授《西湖漫笔》时，采用了这样的导语：“我们已学过朱自清的《绿》，全文重写‘绿’，给人以美的享受。

初中语⽂阅读教学案例 阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。

以下是店铺为⼤家收集的初中语⽂阅读教学案例，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

初中语⽂阅读教学案例篇1 教学⽬的： 了解⼩说的⽂体特点，把握⼩说的阅读⽅法。

教学重点： 阅读有⾃⼰独特的感受并学会评价⼩说“写得怎么样”。

教学难点： 阅读要有独特的感受。

教学过程： ⼀、导⼊ 同学们还记得⽼师曾经给你们读过的那篇⽂章吗？《为你打开⼀扇门》 赵丽宏的《为你打开⼀扇门》中有这样的⼀段⽂字，请⼤家齐读⼀遍： ⽂学是⼈类感情的最丰富最⽣动的表达，是⼈类历史的最形象的诠释。

⼀个民族的⽂学，是这个民族的历史。

⼀个时代的优秀⽂学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百态的社会风俗画和⼈⽂风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

优秀的⽂学作品，传达着⼈类的憧憬和理想，凝聚着⼈类美好的感情和灿烂的智慧。

――赵丽宏《为你打开⼀扇门》 在这⼀段⽂字中，作者充分地阐述了⽂学的内涵。

那么我们所说的⽂学包括哪些体裁呢？（诗歌、散⽂、⼩说、戏剧）(师简单讲了这四种⽂学体裁的不同。

) ⼩说是什么呢？⼩说是⼀种以塑造⼈物形象为中⼼，通过叙述故事和描写环境来反映社会⽣活的叙事性⽂学样式。

请⼤家谈谈你平时阅读⼩说的时候关⼼些什么？ ⼆、学⽣⾃由谈⾃⼰的阅读经验： 我们阅读⼩说有时是随意性的阅读，随意拿起⾝边的书就读起来了，我们并不是说这种随意性的阅读毫⽆⽤处，起码它的效果是不明显的，真正的阅读应该是有意识的、有⽬的的，也是有章可循的，今天我们就来谈谈“阅读⼩说的三步曲”。

三、⼩说阅读三步曲。

第⼀步：写什么？（①情节：什么⼈在什么地⽅做了什么事结果怎么样；②主题） 第⼆步：怎样写？（⼩说的写作技艺：怎样塑造⼈物、怎样设置情节、怎样描写环境） 分析：《医学史上的奇迹》 1、请概况本⽂的主要内容。

2、最后⼀段的作⽤（对主题、⼈物、情节的影响）。

小学语文阅读教学的导入作者：安学明来源：《读与写·上旬刊》2014年第12期摘要：爱因斯坦曾提出："兴趣是最好的老师"语文课上兴趣的培养至关重要。

好的导入方法，会使学生有耳目一新的感觉。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。

那么如何才能上一节成功的语文课呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。

关键词：小学语文；阅读教学；导入方法中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）23-0080-01"好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

"但是，许多小学教师对语文课堂的导入并不重视，大部分教师仍然直奔主题。

失去了培养兴趣的大好时机。

开始时的"几分钟"抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败，同时也使生动的语文课堂变得毫无生机，可见，教师对语文课堂导入方法的研究，已经成为语文教师必须探索、研究的课题。

然而小语教材体裁不一，内容丰富，阅读课的新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。

那么我们应如何导入新课呢？下面我谈谈自己新课导入的几点做法。

1.从题目入手，正面突破语文课本中的许多文章，其题目往往就包含了文章的内容、中心、顺序、线索等。

从题目人手，就抓住题目与文章内容之间的联系，在解题时进行正面突破。

如教《桂林山水》一课就可以采用这种突破方法。

教学时，教师可根据题目来设计提问，层层推进，启发学生思考。

具体可设计为三个问题：（1）题目的中心词是什么？（2）是写哪里的山水？（3）是先写了"山"，还是先写了"水"？为什么要这样写？是怎么写的？其他文章，如《夜莺之歌》，从题目人手可以理清文章的线索；《一夜的工作》，从题目入手可以理清文章的记叙顺序。

教师怎么教好阅读教学设计一、引言阅读是一项基础技能，对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。

而教师在阅读教学中扮演着重要的角色，他们需要精心设计教学活动，以提高学生的阅读能力和理解水平。

本文将探讨教师如何教好阅读，并提供一些有效的教学设计。

二、了解学生在开始阅读教学设计之前，教师需要充分了解学生的阅读水平、学习风格和兴趣爱好。

通过诊断性评估和个别对话，教师能够获得关于学生阅读能力和学习需求的信息。

这有助于教师为学生设计个性化的阅读教学活动，提供有针对性的指导。

三、设置明确的学习目标在设计阅读教学活动时，教师应设定明确的学习目标。

学习目标应该具体、可衡量，并且与学生的实际水平相适应。

例如，教师可以设定目标为学生能够理解、分析和评价一篇短文中的观点和论证。

通过明确的学习目标，学生可以更好地理解阅读的目的和期望结果。

四、选择合适的阅读材料选择适合学生阅读的材料是教师设计阅读教学的重要一环。

教师需要根据学生的年龄、兴趣以及阅读水平，选择合适的文章、故事和文本。

优秀的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，并提供足够的挑战，以促进学生的阅读能力发展。

五、设计多元化的教学活动教师可以设计多种多样的教学活动，以促进学生的阅读能力的全面提升。

以下是一些有效的教学活动示例：1. 阅读前预测：学生可以根据文章的标题、插图或关键词来预测故事情节或主题。

这有助于激发学生的学习兴趣并激活他们的背景知识。

2. 制定问题：教师可以提供一些关于文章内容的问题，让学生在阅读过程中寻找答案。

这有助于培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读和讨论文章。

通过合作学习，学生可以互相交流和分享理解，加深对文章的理解和记忆。

4. 绘画或写作：教师可以要求学生根据所读文章的内容进行绘画或写作。

这有助于学生通过不同的方式表达自己的理解，并提高他们的写作能力。

六、提供及时的反馈在阅读教学过程中，教师应该及时给予学生反馈。