例谈美术课堂教学导入“六法”

美术教学的导入方法美术教学作为一门艺术教育课程，旨在培养学生的审美能力和创造力。

导入方法在美术教学中起着至关重要的作用，它可以激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

本文将探讨几种有效的美术教学导入方法，帮助教师在课堂上更好地教学。

一、故事导入法故事导入法是美术教学中常用的一种导入方法。

教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并与艺术内容相关联。

例如，在教授绘画技巧时，可以讲述一位艺术家的传奇经历，或者通过故事讲解某幅名画的创作背景。

这样的导入方法不仅能够引发学生的好奇心，还能激发他们的艺术探索欲望。

二、展示导入法展示导入法是利用丰富多样的视觉资源来引入美术教学内容。

教师可以展示一些与学习内容相关的艺术品、照片、插画等，让学生通过观察和欣赏作品来产生情感共鸣和思考。

例如，在学习色彩运用时，教师可以展示一些色彩鲜艳的画作，引导学生观察和分析作品中的色彩运用技巧。

展示导入法能够直观地激发学生对美术的兴趣，同时培养他们的观察力和审美能力。

三、情境导入法情境导入法是通过创造一个具体的情境来导入美术教学内容。

教师可以设计一些有趣的情境，让学生在其中体验和感受艺术。

例如，在学习绘画中的透视时，教师可以设置一个虚拟的空间场景，让学生进入其中，观察和绘制场景中的物体，并体验透视原理。

情境导入法可以让学生主动参与其中，增强他们的亲身体验和实践能力，促进学习效果的提高。

四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏形式引入美术教学内容，增加学习的趣味性和参与度。

教师可以设计一些与艺术内容相关的游戏，让学生在游戏中进行创作和表达。

例如，在学习素描技巧时，可以组织学生进行速写大赛，通过比赛的形式来提高学生的绘画技巧。

游戏导入法不仅能够激发学生的积极性，还能促进学生之间的合作与交流，营造良好的学习氛围。

五、启发思考法启发思考法是通过提出问题或情境来启发学生思考和探索美术教学内容。

教师可以提出一些开放性的问题，让学生通过自主思考和讨论来寻找答案。

探究小学美术课堂导入的策略小学美术课堂的导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动力、构建学习氛围都有着重要的作用。

本文将探究几种小学美术课堂导入策略的有效性和适用性。

一、情境导入法情境导入法通过将学习内容融入生活情境，使学生能够直观地感受和体验，从而引起学生的兴趣。

在讲解静物画时，可以将一些真实的水果或花朵放在课桌上，让学生观察、感受，并引导他们表达自己的观点和感受。

这样的导入方式既增加了学习内容的具体性，也提高了学生的参与度。

二、问题导入法问题导入法通过提出有趣的问题来激发学生的思考和兴趣。

在讲解画线条的技巧时，可以问学生：“如何利用不同的线条来描绘一只跑步的猫？”，然后请学生思考并展示他们的想法。

这样的导入方式既培养了学生的思维能力，也让学生在学习中体会到成就感。

三、故事导入法故事导入法通过讲述一个与学习内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心。

在讲解水彩画时，可以利用一则有关水彩画的故事来导入课程。

学生在听故事的过程中，会产生对故事中的情节和主题的好奇，激发他们对学习的兴趣。

四、游戏导入法游戏导入法通过游戏或竞赛的形式来引起学生的兴趣和积极参与。

在讲解色彩搭配时，可以组织学生进行色彩对比游戏，让学生通过比较不同颜色的搭配效果，来理解色彩的运用规律。

这样的导入方式在寓教于乐的也增加了学习的趣味性和参与度。

五、多媒体导入法多媒体导入法是利用多媒体技术来呈现学习内容，吸引学生的注意力。

在讲解绘画风格时，可以利用幻灯片或视频展示不同的绘画风格和代表作品。

多媒体导入方式的直观性和视觉冲击力可以有效吸引学生的目光，激发他们对学习内容的兴趣。

小学美术课堂导入策略的选择应结合具体的学习内容和学生的特点，采用灵活多样的方法。

通过情境导入法、问题导入法、故事导入法、游戏导入法和多媒体导入法等策略，可以有效激发学生的学习兴趣和动力，为美术课堂的顺利开展奠定良好的基础。

美术课导入的方法
以下是一些美术课导入的方法：
1. 展示画作：教师可以展示一些著名的艺术品或学生作品，并根据画作讲述有关艺术家、风格、表达方式等的背景知识，以吸引学生的注意力。

2. 提问启发：教师可以通过提问来引发学生对主题的思考，例如：“你们对这个主题有什么了解？有没有类似的经验？你们认为这个主题包含了什么样的情感或意义？”通过让学生参与讨论，激发他们的兴趣和创造力。

3. 多媒体呈现：使用多媒体技术，如幻灯片、视频等，展示与课程主题相关的图片、音频或视频素材，以增强学生对主题的理解和兴趣。

4. 手工制作：教师可以提供一些简单的手工制作材料，如彩纸、颜料等，让学生根据主题进行游戏，通过亲身体验来引发学生的兴趣。

5. 小组合作活动：将学生分成小组，要求他们合作完成一项任务，例如制作海报、绘画或雕塑等，通过互相合作来引发学生的兴趣和创造力。

无论使用哪种方法，导入阶段的目的是激发学生的兴趣、引发学生思考，并为后续的学习内容做好铺垫。

在选择导入方法时，教师可以根据教材内容、学生年龄
和兴趣等因素进行灵活调整。

美术课堂的导入方法在美术课堂中，导入是引导学生进入学习状态的重要环节。

一个好的导入方法能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，并为后续的教学打下坚实的基础。

本文将介绍几种有效的美术课堂导入方法。

一、展示艺术品在美术课堂导入的第一种方法是通过展示艺术品。

这可以是一幅名画、一件雕塑或一组艺术品的图片。

教师可以通过投影仪或在电脑屏幕上展示这些艺术品。

在展示的过程中，可以引导学生观察和思考作品中的细节，如颜色运用、构图等。

然后教师可以提出问题，引导学生开展讨论，以激发他们对美术的兴趣。

二、图片扫描这种导入方法是通过图片扫描来调动学生的思维。

教师可以将一组图片贴在黑板或墙壁上，然后让学生观察这些图片，并尽可能多地提供自己的想法和感受。

学生可以用语言来描述图片中的内容，并表达自己对图片的理解和感受。

这种方法可以培养学生的观察能力，激发他们对美术表达的兴趣。

三、游戏互动游戏互动是吸引学生参与到美术课堂中的一种有趣方式。

教师可以设计一些与美术相关的游戏，比如猜谜题、拼图、角色扮演等。

这些游戏能够调动学生积极参与的欲望，培养他们对美术的兴趣，并通过游戏的方式传达知识和技巧。

四、素材分享素材分享是一种拓宽学生视野的导入方法。

教师可以分享一些与美术相关的素材，比如名家的绘画作品、美术史上的事件等。

通过分享这些素材，可以让学生了解到美术的多样性和广泛性，激发他们的好奇心和求知欲。

总结：美术课堂导入方法的选择应根据教学内容和学生特点来确定。

以上介绍的几种方法仅供参考，教师可以根据实际情况进行灵活应用。

无论采用哪种导入方法，重要的是能够激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

通过精心设计和实施，美术课堂导入方法能够使学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的审美情趣和创造能力。

美术课堂 6 步教学法【摘要】课堂教学是培养学生构图能力的主阵地，一套好的教学法可使教学事半功倍。

结合“生本教学”与“三课四学”制定引入-讨论-汇报-提炼-创作-反思6步教学法，对各环节的特点、功能、效果进行阐述，使学生学的有效，教师教的有底。

关键词：美术课堂；6步教学法；教学环节“教学法”指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

作为结构框架，突出了教学法从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学法的有序性和可操作性。

具有指向、稳定。

灵活、操作、完整5的特性。

一、教学法的意义（一）指明道路，助其前行洛克曾指出任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。

教学法最在有效的时间内给学生指明道路，给老师指明方向，助理师生前行。

（二）串联教学散珠将教学目标、教学难点、绘画方式、创新点等一系列散珠，通过教学法将散珠串联到一起，使其严丝合缝，完整度高，从而将教学简明化。

（三）是理论到实际的桥梁教学任务是要将抽象的变为具象的，也就是要将理论转变为实际物象，教学法就是其中的桥梁，教师通过教学模式备课、授课，学生通过教学法收益，最终完成由抽象到具象、由理论到时间的桥梁。

二、“6步教学法”的操作流程以人教版小学美术二年级下册《茂密的花》为例，结合“生本理念”和“三课四学教学模式”简说6步教学法具体操作方式。

教学重点引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密前后等变化,花丛感受画面的丰富层次,学习用遮挡关系来表现茂密的。

教学难点大胆创作出各种各样的花,使画面富有层次感。

合理安排前后关系。

（一）引入——激兴趣（首学）爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

可见兴趣在学习中的重要性.利用视屏播放各种漂亮花朵图案的引入方法是本课首选，既可以激发学生的兴趣，又可以给学生传达一个强烈的信息，花朵的形状、颜色，帮助学生回忆花朵的概念，在观看视屏中完成本课的首学任务并引出课题《茂密的花》，为学生主动学习提供前提因素。

探究小学美术课堂导入的策略小学美术课堂导入是课堂教学的起点，它的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，为后续的课堂教学打下良好的基础。

本文将探究小学美术课堂导入的策略。

一、直观感知法直观感知法是通过直观的形象、图画或实物来激发学生的感官体验和想象力。

教师可以带来一些与本课相关的图画、实物、图片等，让学生观察、欣赏，并激发学生对这些事物的想象和联想能力。

通过感知这些形象和物体，学生可以更好地理解和感受美术的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。

二、情景模拟法情景模拟法是通过构建一个具体的情境来引发学生的思考和讨论。

教师可以通过与学生共同创建一个情境，并通过问题的提出和讨论，引导学生进入学习状态。

在学习静物画时，教师可以带学生进入一个安静的房间，观察一件水果摆放在桌子上的静物，引发学生对颜色、形状、质感等的思考和讨论，激发学生对静物画的兴趣。

三、故事演绎法故事演绎法是通过讲述一个故事来吸引学生的注意力，引发学生对美术知识的兴趣。

教师可以选取一个与本课内容相关的故事，通过讲述和演绎来吸引学生的注意力。

在学习中国画时，教师可以讲述著名的《清明上河图》背后的故事，让学生了解这幅画的背景和内涵，激发学生对中国画的兴趣。

四、情感体验法情感体验法是通过让学生亲身参与亲自动手创作，来激发学生对美术的兴趣和热爱。

教师可以在课堂上设置一些简单的创作任务，例如让学生发挥想象力，用简单的线条描绘自己心目中的动物，或者用彩色纸条拼贴出一幅美丽的风景图。

通过实际操作，学生可以亲身体验美术创作的乐趣，激发学生的学习兴趣。

五、问题引导法问题引导法是通过提出问题来激发学生的思考和探索能力。

教师可以在课堂上提出一些与本课内容相关的问题，引导学生思考和探索问题的答案。

在学习颜色搭配时，教师可以问“为什么红色和绿色搭配在一起会让人感到眩目？”这样的问题可以激发学生思考和研究，培养学生的创造力和批判思维。

六、情感渲染法情感渲染法是通过激发学生情感的方式来吸引学生的注意力。

浅谈美术课堂中“导入法”浅谈美术课堂中“导入法”教师要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课外，还要开动脑筋精心设计课堂导人方法。

好的导人不仅能激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，还能启发学生的想象力。

一、谜语导入。

学生有一定的内在知识和喜爱谜语的特点，让学生的浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既可以开发学生的智力，有可以加深学生对所画物体的印象。

二、谈话导入。

谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。

利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。

三、对比导入。

采用对比导入新课的方法在美术教学中应用十分广泛。

教师出示两者对照，指导学生找出二者的不同点。

这样，不同作品强烈的对比会给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣。

四、感受导入。

在美术课程教学的导入环节更多地要考虑把学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉都调动起来，并让学生全身心地投入到感受、体验和表现活动中。

五、电化导入。

利用音响设备创设良好氛围，发挥幻灯、课件教学的优势，开阔学生的眼界，激发学生兴趣，如利用多媒体手段，把学生的课间活动用摄像机录下来，在课堂上放给学生看，使学生置身于其中，既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。

六、故事导入。

由多媒体播放与要讲述的问题相关的故事情节，这样容易使学生的思绪回到课堂，回到课本上。

因为故事是小学生最喜欢听的了，特别是低年级的学生更加的喜欢。

在美术课的开场白中，故事成为了重要的角色。

七、魔术导入。

运用魔术的瞬间性和变化性的特点，来设计美术教学的导人环节，能很快地激发学生的主动思维，提高课堂的参与面，在观赏和解析中，感受解决问题的喜悦。

八、环境导入。

给学生提供一个与主题相关环境，如在讲国画时就在教室四周张贴各式各样的国画作品，让学生明白这一堂课的主题.九、游戏导入。

爱玩是学生的天性，游戏更受学生的喜爱，如果在课堂的开头加入一些游戏更加能吸引学生的注意力，受到课伊始趣亦生的效果。

例谈小学美术课堂导入方法一、小学美术课程是我国基础教育中不可或缺的一部分，具有考查学生审美素养、美育教育和美学启蒙的重要作用。

而实现这些教育目标的前提，是通过良好的课堂导入，引导学生进入良好的学习状态，为整节课的开展奠定基础。

本文将从课堂导入的概念、重要性以及方法论三个方面对小学美术课堂导入进行探讨。

二、课堂导入的概念课堂导入是指在开课前通过一定的方式引导学生进入课堂学习状态的过程，是整个教育教学活动中最为重要的一环。

课堂导入的目的是为了激发学生学习的兴趣和积极性，准确地把握本节课要点，创造感性认识的途径，同时也是教师与学生间建立密切关系的机会。

三、课堂导入的重要性1.提高学生的学习兴趣小学生的认知程度常常是由外部的感性体验往内部的理性思考延伸的，课堂导入可以通过具体的事例、引人入胜的活动来激发学生的兴趣，使之主动参与到课堂中来，从而提高学生的学习兴趣。

2.为后续学习提供铺垫课堂导入的目的是让学生首先获得对主题的初步了解，为后续学习提供基础，引导学生进入正确的思维状态，达到真正的学习效果。

3.建立教师与学生的良好关系课堂导入是建立教师与学生之间密切关系的机会，课堂导入中，教师可以通过多种形式与学生交流，让课堂变得人性化、生动活泼，从而建立彼此间信任的关系，进而提高教学质量。

四、小学美术课堂导入的方法论1.情境化导入相比起直接抛出主题或内容，通过构建一个与主题或内容相关的情境，可以让学生更加直观、真实地感受到美术创作的过程和生动的画面，从而进入美术学习的状态。

比如，学习绘画中的色彩搭配，可以设计出不同的情境，如情人节、万圣节等，让学生通过视觉、听觉等感官去了解和体验色彩搭配的艺术魅力。

2.启发式导入启发式导入也就是通过一些有创意的问题或游戏来引导学生思考，激发学生自主学习的欲望。

这种导入方式让学生自己发现问题，自己思考解决的方法，从而在思维上得到提升，比如，学习线条应用，可以提出一个问题，如：什么样的线条画出一个自信的人？3.启发式创意导入启发式创意导入同样是以问题和情境作为引子，但加入更多的创意元素，让学生进入有趣而又富有创造力的学习状态。

美术课堂趣味导入方式美术课堂是培养学生创造力和审美能力的重要途径，而一个有趣的导入方式可以帮助学生更好地进入学习状态，增强他们对美术课程的兴趣。

本文将介绍一些适用于美术课堂的趣味导入方式，帮助教师们在教学中提供富有创造力和互动性的学习体验。

1. 视觉游戏导入视觉游戏是一种引人入胜的导入方式。

教师可以在课堂开始前张贴一些有趣的图片，让学生观察并猜测其主题或内容。

这可以帮助学生通过观察和推理培养他们的艺术感知能力。

学生可以在小组中互相分享他们的猜测，并讨论图片中使用的艺术元素和技巧。

这样的导入方式可以激发学生的好奇心和探索欲望，为进一步的学习打下基础。

2. 艺术品描述游戏艺术品描述游戏可以帮助学生更深入地理解和欣赏艺术作品。

教师可以选择一幅名画或一件艺术品，并让学生根据自己的观察写下对这幅作品的描述。

然后，学生可以在小组中相互交流和比较他们的描述，通过交流来扩展自己的观点和理解。

这样的导入方式可以锻炼学生的观察力和表达能力，同时培养他们对艺术作品的欣赏和解析能力。

3. 创造性问题启发通过给学生提出一些具有启发性的问题，教师可以引导学生思考艺术的本质和意义。

例如，教师可以问学生：“你认为艺术可以通过哪些方式表达情感？”或者“你认为艺术家如何用颜色和线条来表达主题？”这样的问题可以激发学生的思考和讨论，帮助他们建立对艺术的理解和感知。

在整个课程中，教师可以根据学生的回答引导他们进一步探索和创造。

4. 角色扮演活动角色扮演活动是一种有趣而互动性强的导入方式。

教师可以选择一位艺术家的身份，并邀请学生扮演这位艺术家。

学生可以研究该艺术家的生平、作品和风格，并在课堂上扮演他们。

通过角色扮演，学生可以更深入地了解艺术家的创作思想和艺术作品，并通过模仿和创造来拓展自己的艺术技能。

这种有趣的导入方式可以帮助学生更好地理解和体验艺术创作的过程。

总结：美术课堂的趣味导入方式可以帮助教师们激发学生的兴趣和创造力，提供丰富多样的学习体验。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课是培养学生审美能力、创造能力和艺术素养的重要课程。

而课堂导入作为整节课的开端，对学生的学习情绪、思维方式和学习效果都起着至关重要的作用。

下面将探究几种适合初中美术课的导入方式。

一、情境导入法情境导入法是通过营造具体的情境或场景，引发学生兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。

在美术课中，可以通过小故事、图片、视频等方式进行情境导入。

在学习绘画静物时，可以先给学生讲述一个关于静物的故事，再展示一些静物画作品，让学生注意观察其中的细节和表现手法，引发他们对绘画的兴趣和热情。

二、问题导入法问题导入法是通过提出问题，引发学生思考，激发学生的思维活动和创造力。

在美术课中，可以提出一些与学习内容相关或与学生生活相关的问题，让学生思考并表达自己的观点。

在学习颜色运用时，可以提问：“你们在生活中遇到过什么颜色对你产生了强烈的情感反应？为什么？”这样的问题可以引发学生对颜色情感的思考，为后续的学习打下良好的基础。

三、观察导入法观察导入法是通过观察真实或虚拟的对象或图像，引发学生观察力和感知能力的发展。

在美术课中，可以通过给学生展示一些具有特色或与学习内容相关的艺术品或图片，让学生进行观察和分析。

在学习中国画时，可以给学生展示一幅中国画作品，让他们仔细观察画中的线条、造型和色彩运用，并围绕这些问题进行讨论：画中的线条有什么特点？这幅画给你的感觉是什么？他们认为画家要表达什么情感？四、活动导入法活动导入法是通过一些有趣的、与学习内容相关的活动，引发学生的兴趣和参与度。

在美术课中，可以设计一些绘画、手工制作等活动，让学生积极参与其中。

在学习剪纸艺术时，可以让学生自己动手制作剪纸作品，体验其中的乐趣和创造的快感。

在制作过程中，可以引导学生讨论剪纸的起源、发展和不同地区的风格差异，激发他们对剪纸艺术的兴趣和热情。

适当选择和运用不同的导入方式，可以使美术课堂更加活跃、灵活和有趣。

通过情境导入、问题导入、观察导入和活动导入等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的审美能力和创造能力，使美术课成为让学生喜欢和享受的课程。