第二节_气温的变化与差异(商务星球版)

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第2课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第2课时)》这一课时的内容主要包括气温的变化规律、影响气温的因素以及气温差异的地理意义。

通过对这些内容的学习，使学生能够理解气温变化的规律，掌握影响气温的主要因素，并能够分析气温差异对地理环境的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了地球的运动、气候的基本概念等知识，具备了一定的地理基础。

但气温的变化与差异较为抽象，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。

同时，学生对于气温差异的地理意义可能较为陌生，需要通过实际案例进行分析。

三. 教学目标1.理解气温的变化规律，掌握影响气温的主要因素。

2.能够分析气温差异对地理环境的影响。

3.培养学生的图表分析能力和地理思维。

四. 教学重难点1.气温的变化规律2.影响气温的主要因素3.气温差异的地理意义五. 教学方法1.案例分析法：通过实际案例，使学生理解和掌握气温的变化规律和影响因素。

2.图表分析法：利用图表和数据，帮助学生直观地理解气温的变化和差异。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.与气温相关的图表和数据。

3.案例材料。

4.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式回顾上一课时内容，引导学生思考气温变化的原因。

同时，展示一些与气温相关的图片，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图表和数据，呈现气温的变化规律和影响因素。

引导学生关注图表的标题、坐标轴、数据等，理解气温变化的特点。

3.操练（15分钟）分组讨论，分析给出的案例材料，让学生结合所学知识，分析案例中气温变化的原因和影响。

每组选取一名代表进行汇报，总结本组的分析结果。

4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行提问和解答，巩固所学知识。

同时，引导学生思考气温差异对地理环境的影响。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明气温差异对地理环境的影响。

2017秋商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》word教案1一．教学要求1. 明白得气温的涵义，明白如何测定气温。

2. 明白得气温的变化，明白气温的差异跟什么有关。

3. 初步学会阅读世界年平均气温分布图，讲出世界气温的分布规律。

4. 使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。

二．教学重点通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。

三．教学难点通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律四．教学过程1. 对气温的概念在作出讲明，然后开始介绍气温观测。

2. 日常生活中，我们能明显感到气温的日变化和年变化，引出“气温的变化”这一名词。

3. 气温与人类活动的关系是多方面的。

教材没有必要面面俱到地讲述，而是设计活动引导学生从生活和生产实际动身，摸索气温与人类活动的关系。

4. 气温的时刻变化要紧在讲了日变化和年变化。

日最高气温显现的时刻（午后2时左右）指的是地点时，而不是北京时刻。

讲解平均气温的概念，一个地点的平均气温是明白得该地气候特点的基础之一。

日平均气温是一天中不同时刻观测的气温值的平均数。

月平均气温是一月中各日平均气温值的平均数。

年平均气温是一年中各月平均气温值的平均数。

（1）、气温日变化（提咨询1）一天中气温最高值显现在午后2时左右，气温最低值显现在日出前。

日常讲今天的温度多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、依旧日均温？（日均温如何样运算呢？（4次气温数相加除以4）（提咨询2）一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样运算得来的？（最高值-最低值。

）（2）、气温年变化绘制气温年变化曲线图：P64页活动不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。

同学们，请按照你的生活体会和前面学过的知识，填写下表。

气温最高月气温最低月南半球7月1月北半球1月7月（提咨询）一年中气温最高月北半球显现在几月份？（7月）什么缘故？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月显现在几月人份？（1月）什么缘故？（太阳直射在南半球）（提咨询）北半球气温最低月显现在几月份？（1月）什么缘故？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月显现在几月份？（请看课文《世界年平均气温分布》图）那么年平均气温是如何样运算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又如何样运算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）归纳：不同地区，气温的年变化不同。

世界各地气温存在差异的主要因素纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。

而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。

但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

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商务星球版地理初一上册第四章第二节气温的变化与差异学案学习目标：1.知识与技能：能从现实生活和体验动身，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。

2.过程与方法：通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养猎取、加工信息的能力。

3.情感态度与价值观：通过本节学习培养学生主动探究、猎取、加工信息的能力。

一、过程与方法学习主题一：气温顺气温观测基础知识：气温是指大气的温度，表示大气的冷热程度，是描述大气状况的重要指标之一。

测定气温的仪器是温度计，气象台中该仪器是放在百叶箱中进行测量工作的。

测定气温一样采纳摄氏温标，记作“℃”，读作“摄氏度”。

天气与我们息息相关。

请依照下面的材料判定气温与我们的生活有什么关系？材料A：以后两天将有一股强冷空气阻碍本市,气温下降7 以上，外出的市民请注意增加衣物防寒。

材料B：低温对早稻种育秧,对花生、甘蔗、西瓜、豆类等作物的播种都有较大阻碍，会造成烂种、烂芽、烂苗，阻碍春种的进度，甚至阻碍后期产量。

材料C：冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关怀的问题。

温度偏低，棉衣畅销，应及早联系货源；温度偏高，棉衣则销，应少进棉衣，多预备其他衣服。

1.材料A、材料B、材料C分别说明了气温与穿衣、气温与、气温与的关系。

2.你所明白人类哪些活动与天气有关？。

学习主题二：气温的变化（一）依照下表中提供的气温数据，在图3—2中画一幅气温曲线图。

1.两图中,横坐标表示_________,纵坐标表示__________;图中曲线表示____________随___________变化的情形。

2.分别读出两图中最高、最低气温的数值及显现时刻,并运算气温年较差。

3.甲乙两地,气温年较差较大的是__________,这在气温变化曲线中表现为曲线的形状比较_________(弯曲、平直)。

4.甲地气温曲线呈波峰型,表示7月份气温________,应位于______(南、北)半球.乙地气温曲线呈波谷型,表示6、7月份气温_________,应位于_______ (南、北)半球.5.比较甲乙两地气温变化情形。

《气温的变化与差异》教案第一课时教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。

学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

教学重点学会使用气温资料。

教学难点学会阅读、绘制气温变化曲线图。

教学方法讲述法、读图分析法、讨论法课前准备课时安排2课时教学过程一、导课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。

中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。

气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

二、新授板书：第二节气温的变化与差异（教师）气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。

板书（一）气温和气温观测（教师）请同学们阅读书P62页的“说说你对气温变化的感受”，看看气温与什么有关？（请学生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P63页“气温的观测”。

提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）⑵通常一天进行观测的次数、时间？（4次。

8时﹑14时﹑20时﹑2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书（二）气温的变化（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。

夏天热，冬天冷。

引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。

如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。

大屏幕出示课本P63 4-2-2图某地气温日变化曲线，（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？学生答：日均温。

日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第2课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第2课时)》这一节的内容，主要讲述了气温的变化和差异。

通过本节内容的学习，使学生了解气温的变化规律，掌握影响气温变化的主要因素，以及不同地区的气温差异。

教材通过丰富的图片、数据和实例，生动地展示了气温变化与差异的地理现象，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。

但气温的变化和差异是一个较为复杂的地理现象，需要学生运用已有的地理知识，结合新的学习内容，形成对气温变化与差异的深入理解。

同时，学生需要通过观察、分析、归纳等方法，掌握气温变化与差异的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解气温的变化规律，掌握影响气温变化的主要因素，理解不同地区的气温差异。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，探究气温变化与差异的规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理现象的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温的变化规律，影响气温变化的主要因素，不同地区的气温差异。

2.教学难点：气温变化与差异的规律的探究，影响气温变化的因素的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等，直观展示气温变化与差异的地理现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气温差异的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2.教学新课：讲解气温的变化规律，分析影响气温变化的主要因素，引导学生观察和思考。

3.案例分析：通过分析具体地区的气温变化与差异，使学生深入理解气温变化与差异的规律。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解，互相学习和交流。

气温的变化与差异（第1课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●运用气温资料,绘制气温曲线图；说出气温随时间的变化特点。

课标解读:阅读和绘制气温曲线图，是地理学习的一项基本技能，在今后的地理学习中要经常运用。

课程标准把这一基本技能作了明确要求，正符合“学习对终身发展有用的地理”的理念。

气温在时间上的变化有明显的日变化和年变化，课堂中尽量通过引导学生联系生活体验来学习。

【教学目标】1．知道什么是气温，了解气温观测的相关知识,会计算某地的日平均气温。

2．阅读气温日变化曲线图,说出某地一天中最高气温、最低气温及其出现的时间，会计算某地的气温的日较差。

（重难点）3．阅读气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温及其出现的时间,会计算某地的气温的年较差。

(重难点）4.运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。

（重难点）【教学模式】双向互动。

【教学方法】合作探究、比较法、问题导学.【教具准备】简单PPT等。

【教学过程】（1)绘出横坐标,将其平均分成12段，并标上月份；(2）绘出纵坐标，按相等的温度差值标上气温刻度；（3）将表中各月的气温数据用点在坐标图上标注出来，并用平滑的曲线把各点连接起来;（4)在适当位置写上图名。

（3）描点、连线;（4)写图名南半球大陆上某地气温年变化曲线图完成课标要求，培养学生学习地理的一项基本技能.引导学生比较两地气温曲线图，你发现了什么？结论:学生分组合作探究：北半球气温年变化曲线图向上弯曲。

南半球气温年变化曲线图向下弯曲.判断依据：北半球陆地上月平均气温最高值在7月，最低值在1月；南半球相反。

通过比较领悟气温曲线图的内涵。

【当堂达标】1。

我们把大气的称之为气温，一般用表示,读作。

2。

气温是用放置在里的测得的.3。

一年中,北半球月平均气温，大陆上最高, 最低 ;海洋上最高，最低。

一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做。

4.一天中气温最高值出现在( )A。