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幼儿园大班科学教案《气温的变化》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《天气与气候》第二节《气温的变化》。
内容包括：气温的定义，气温的测量工具——温度计的使用方法，以及气温随季节、时间和地点的变化规律。
二、教学目标1. 了解气温的概念，知道气温对生活的影响。
2. 学会使用温度计测量气温，并能记录气温变化。
3. 通过观察和实践活动，理解气温随季节、时间和地点的变化规律。
三、教学难点与重点教学难点：气温变化规律的理解和运用。
教学重点：温度计的使用方法，气温的概念及其变化。
四、教具与学具准备教具：温度计、季节变化的图片、时间变化的图片、地点变化的图片。
学具：记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿到户外感受不同时间（早晨、中午、傍晚）的气温。
（2）引导幼儿观察和讨论：为什么不同时间的气温会有所不同？2. 例题讲解（1）讲解气温的定义，让幼儿知道气温对生活的影响。
（2）介绍温度计的使用方法，并现场演示。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组使用温度计测量户外气温，并记录下来。
（2）组织幼儿观察季节、时间和地点变化对气温的影响，记录气温变化。
4. 讲解气温变化规律，引导幼儿理解和运用。
（1）让幼儿分享自己的观察和记录。
六、板书设计1. 气温的定义2. 温度计的使用方法3. 气温变化规律七、作业设计1. 作业题目：（1）观察自己所在地区一天中不同时间的气温变化，记录下来。
（2）结合季节变化，观察并记录气温变化。
2. 答案：（1）早晨气温较低，中午气温较高，傍晚气温逐渐降低。
（2）春季气温逐渐回暖，夏季气温较高，秋季气温逐渐下降，冬季气温较低。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过实践活动，幼儿对气温的变化有了更直观的认识，但在理解气温变化规律方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观气象站，了解气象工作人员如何测量气温。
（2）让幼儿收集关于气温变化的资料，进行分享和交流。
人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步深入探讨地理知识的重要章节。
本节内容主要包括气温的日变化和年变化、气温分布的规律以及影响气温分布的因素。
通过本节的学习，学生可以掌握气温变化的规律，了解世界气温分布的特点，为今后学习气候变化和环境保护等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于经纬网、半球和时区等概念有一定的了解。
但气温变化与分布这一知识点较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，气温变化与生活息息相关，学生对其有一定的兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于气温变化规律和分布规律的理解可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温的日变化和年变化规律，了解世界气温分布的特点，理解影响气温分布的因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.气温的日变化和年变化规律。
2.世界气温分布的特点。
3.影响气温分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生观察和分析气温变化与分布的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生合作探究的能力。
3.讲解法：对于抽象的知识点，采用讲解法进行详细阐述，帮助学生理解。
六. 教学准备1.图片、地图、实例等教学素材。
2.多媒体教学设备。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例展示气温变化的场景，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国冬季南北气温差异的图片，让学生观察并思考为什么会出现这种现象。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的特点。
《气温的变化与差异》教学方案（第1课时）教学目标1.了解气温观测的相关知识，能计算某地的平均气温。
2.运用气温日变化曲线，说出某地一日之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
3.运用气温年变化曲线，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
4.运用气温资料，绘制气温年变化曲线，并归纳某地气温的年变化特点。
重点难点【教学重点】1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。
2.运用气温资料，绘制气温年变化曲线，并归纳某地气温的年变化特点。
【教学难点】1.阅读各类气温曲线图，归纳某地气温随时间的变化特点。
2.运用气温资料，绘制气温年变化曲线。
教学过程【课程引入】日常生活中，我们说的冷热是指什么？你对冷热的变化有什么感受？（板书）第四章天气与气候第二节气温的变化与差异一、气温和气温观测1. 气温的含义自主阅读教材，回答问题：1.什么气温？2.气温的单位是什么？生：（可能的答案）1.气温是指大气的冷热程度。
2.气温的单位一般用°C表示，读作“摄氏度”2.气温的观测自主阅读教材，回答问题：3.气温是如何测量得出的？4.通常，一天要观测几次气温？分别在什么时间段测量？生：（可能的答案）1.气温是用放置在百叶箱中的温度计测得的。
2.通常，气温观测一天要进行4次。
一般在北京时间2时、8时、14时、20时。
（根据各地的情况和需要，观测的时间和次数可以不完全一样。
）（拓展延伸）：百叶箱中观测气温（活动）读图4-2-1，回答问题：1.读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，并计算该地的日平均气温。
2.议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。
生：（可能的答案）1、2时为3°C,8时为7°C，14时为15°C，20时为12°C。
日平均气温为一天中不同时间气温数值的平均数：（3+7+15+12）÷4 = 9.25°C 2、月平均气温：一月中所有日平均气温的平均值；年平均气温：一年中所有月平均气温的平均值。
阅读课本找出定义气温是指空气的温度。
思与学：畅所欲言，说出自己取获取的知识读图：计算：（8℃+ 16℃ + 12℃ + 4℃）÷4=10 ℃读图：计算：30.5℃-24.5℃=6 ℃读图：计算：25℃-（-5 ）℃=30 ℃（六）绘制和阅读气温年变化曲线图（1）根据表及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。
（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。
探究二：气温的分布（一）等温线世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布，直观表示世界各地的冷热状况。
认识亚历山大·冯·洪堡（二）等温线图的判读方法举一反三：根据等高线的判读方法判读等温线（三）世界年平均气温分布规律1.读世界年平均气温图，分析：（1）结合等温线的变化，分析世界年平均气温分布规律。
（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。
2.读世界1月、7月平均气温分布图，分析：北半球1月等温线比7月相比哪一个更密集？说明什么？小试牛刀：结合题目，完成相关内容。
为人类的科技发展点赞小组合作：读图分析：分析作答：北半球1月等温线比7月更密集，说明北半球1月气温差异比7月更大。
读图：一月份陆地等温线向南凸出；3.观察1月份和7月份陆地等温线的凸出方向。
口诀简记：一陆南，七陆北难点突破：该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图，请说明理由。
（四）模拟实验用模拟实验解释海洋和陆地气温变化的差异明确步骤提出问题七月份陆地等温线向北凸出。
小组合作：观看视频，了解实验做实验结合实验回答问题。
《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出气温的概念，理解气温的测量方法和单位。
（2）学生能够读懂气温日变化曲线和年变化曲线，说出气温的日变化和年变化规律。
（3）学生能够阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察气温日变化和年变化曲线，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过阅读世界年平均气温分布图，培养学生的空间思维能力和地理综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过学习气温的变化与分布，使学生认识到气候与人类生活的密切关系，增强学生关注气候变化的意识。
（2）培养学生的科学探究精神和合作学习能力，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。
（2）世界气温的分布规律。
2、教学难点（1）理解气温日较差和年较差的概念。
（2）分析影响气温分布的因素。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问学生为什么会有这样的差异，引导学生思考气温对生活的影响，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。
（二）新课讲授1、气温的概念和测量（1）讲解气温的概念，即空气的温度。
（2）介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间。
（3）让学生了解气温的单位，通常用摄氏度（℃）表示。
2、气温的变化（1）气温的日变化①展示某地气温日变化曲线图，引导学生观察曲线的变化趋势。
②讲解气温日变化的规律，即一天中最高气温出现在午后2 时左右，最低气温出现在日出前后。
③让学生计算气温日较差，即一天中最高气温与最低气温的差值。
④通过生活实例，如一天中中午感觉热、早晨和晚上感觉凉，让学生感受气温的日变化。
（2）气温的年变化①展示某地气温年变化曲线图，引导学生观察曲线在一年中的变化情况。
②讲解气温年变化的规律，即北半球陆地最热月在 7 月，最冷月在1 月；海洋最热月在 8 月，最冷月在2 月。
《气温的变化与差异》导学案《气温的变化与差别》导学案一、导入你有没有注意到每天的气温都在不息变化？无意候天气炎热，无意候又会突然降温。
为什么会出现这样的变化呢？本节课我们将进修关于气温的变化与差别。
二、目标1. 了解气温的定义及其测量单位；2. 掌握气温随时间变化的规律；3. 理解气温在不同地区的差别。
三、知识点1. 气温的定义：气温是空气中的热量大小的一种表现，通常用摄氏度（℃）或华氏度（°F）表示。
2. 气温的测量单位：摄氏度（℃）是国际上常用的温度单位，而华氏度（°F）常用于美国等国家。
3. 气温随时间变化的规律：气温通常会随着时间的变化而变化，例如白天气温较高，夜晚气温较低。
4. 气温在不同地区的差别：不同地区的气温受到地理位置、海洋气流等因素的影响，因此会出现明显的差别。
四、教学重点和难点教学重点：气温的定义、测量单位和随时间变化的规律。
教学难点：气温在不同地区的差别及其影响因素。
五、教学过程1. 气温的定义及测量单位（PPT展示）- 请同砚们回答：你们知道气温是什么吗？它通常用什么单位表示？- 介绍气温的定义及常用的摄氏度和华氏度两种测量单位。
2. 气温随时间变化的规律（实验演示）- 进行一个实验，测量同一地点在不同时间的气温变化，并观察结果。
- 引导学生总结气温随时间变化的规律，如白天气温较高、夜晚气温较低等。
3. 气温在不同地区的差别（地图展示）- 展示世界地图，指出不同地区的气温差别较大的原因，如地理位置、海洋气流等。
- 让学生分组讨论并展示不同地区的气温差别及其影响因素。
六、教室练习1. 选择题：气温通常用哪两种单位表示？A. 摄氏度和华氏度B. 米和厘米C. 千克和克D. 升和毫升2. 判断题：下列说法正确的是？A. 气温是空气中的湿度大小的一种表现。
B. 摄氏度常用于美国等国家。
C. 气温通常会随着时间的变化而变化。
D. 不同地区的气温受地理位置等因素影响。
《气温的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 知道气温的概念及单位、测量工具；2. 学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律；3. 学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。
二、教学重难点【教学重点】学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。
【教学难点】学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。
三、教学策略气温是气候的两大要素之一。
这一节主要讲述气温的变化与分布两个方面的内容。
教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化，从水平分布和垂直分布两个方面讲述气温的分布。
在“气温的变化”中有以下几个要点：1.什么是气温；2.气温的表达方式；3.气温的变化及气温曲线图，为此教学活动中设计了“绘制和阅读气温年变化曲线图”，让学生掌握绘制气温曲线图的能力，同时提高读图能力，掌握绘制和阅读的基本方法。
四、教学流程五、当堂练习1.我国西部有句谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映的是（）A．降水量少B．气温日变化大C．气温年变化大D．平均气温2.一年中，北半球陆地最高月气温出现在（）A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月3.南半球海洋月平均最低温出现在( )A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月某中学的气象活动小组测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别是6℃、16℃、14℃、4℃根据相关材料完成4～5题。
4.该日的气温日较差最有可能是（）A. 8℃B. 12℃C. 20℃D. 10℃5.该日的平均气温是（）A. 12℃B. 10℃C. 11℃D. 15℃答案：B；C；D；B；B六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第二节气温的变化与分布一、气温的概念及测量二、气温的变化三、气温曲线图的绘制《气温的变化与分布》教学设计第2课时四、教学目标1. 学会阅读气温变化曲线图和等温线图。
2. 通过阅读世界年平均气温和1、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
《气温的变化与差异》教学设计
一、教学目标知识目标 1. 了解气温的观测相关知识，能计算某地的日平均气温。
2. 运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
3. 运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
4. 运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳出某地气温的年变化特点。
5. 掌握阅读等温线分布图的方法。
6. 阅读世界年平均气温分布图，归纳气温分布特点。
7. 阅读北半球 1 月、7 月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。
能力目标
1. 通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。
2. 通过气温观测，培养学生气象观测能力。
情感态度与价值观目标
1. 培养学生养成科学严谨的治学态度。
2. 培养学生养成关注生活的态度和求真求实的态度。
二、教学重点
1. 阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高气温、最低气温
及气温日较差、气温年较差。
2. 阅读世界年平均气温分布图，归纳气温的分布特点；阅读北半球 1 月、7 月平均气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。
3. 运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，说出气温的年变化特点。
三、教学难点
1. 阅读各类气温曲线图，归纳某地气温随时间的变化特点。
2. 阅读世界年平均气温分布图，归纳世界年平均气温分布特点。
3. 阅读北半球 1 月、7 月平均气温分布图，归纳不同地区气温的季节差异。
4. 运用气温资料，绘制气温曲线图。
四、教学课时2课时五、教材分析
本节共设了三个标题气温和气温观测、气温的变化、气温的差异。
三个内容按照知识生成的逻辑关系依次展开，内在脉络清晰明了。
六、学情分析
初一年级学生对于气温已有一定的生活常识知识，也有一定的地
理知识基础，
七、教学过程
第一课时导入新课
询问今天早上和中午的天气怎样？说说你对气温变化
的感受，关于气温大家想了解哪些内容？
大家对气温都非常感兴趣，那么今天我们就来学习《气温的变化与差异》这一节内容。
讲授新课
一、气温和气温的观测提问大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？学生阅读教材 P62，并结合日常生活，合作讨论，总结说明气温与
人类生活、生产的关系。
观测某地一天中不同时刻的气温 2 时、8 时、14 时、20 时各有多少摄氏度？并计算该地的日平均气温。
过渡议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温？
讲解日平均气温、月平均气温和年平均气温。
读图 4 - 2 - 1 让学生理解日平均气温的计算方法。
并同理对比得到月平均气温和年平均气温的计算方法。
二、气温的变化
读图课本 P63 图 4 - 2 - 2 某地气温日变化曲线图，说出一天
中最热和最冷出现的时间（午后 2 时左右、日出前后）。
讲解气温日较差。
读图课本 P64 图 4 - 2 - 3 北半球大陆某地气温年变化曲线图，
说出一年中最热月和最冷月（陆地上 7 月最高，1 月最低；海洋上 8 月最高，2 月最低）。
讲解气温年较差。
演示济南市多年各月平均气温资料。
承转我们不仅要会读，还要能画。
活动绘画济南市的气温
年变化曲线图。
（教师指导）
学生思考1. 济南市最热月平均气温出现在哪个月？最冷月平均气温出现在哪个月？
2. 计算济南市多年平均的气温年较差。
3. 说说济南市气温的年变化特点。
承转会读、会画、还要会分析。
小结气温的日变化规律和年变化规律，重点要掌握气温年变化
曲线的判读。
第二课时
三、气温的差异展示多媒体展示等温线图。
讲解等温线的概念。
承转世界各地的气温差别很大，这种差别可以通过等温线图表示出来。
讲解高温中心、低温中心。
提问在等温线图稀疏、密集的地方，气温有何差别？读图课本 P65 图 4 - 2 - 4 等温线图的判读，在地图上指出高
温中心和低温中心。
并说出等温线图稀疏、密集的区域的气温差别。
展示多媒体展示世界年平均气温分布图。
我们大家再来看一张图（世界年平均气温分布图）
学生答这张图的名称，那么世界气温是如何分布的。
首先要学会读等温线图。
请大家注意观察图 4 - 2 - 5，等温线图与我们学过的什么图比较相似，并回答下列问题
1. 找出 0℃等温线，说出年平均气温低于 0℃的大致范围（南北极地区）。
2. 找出 20℃等温线，说出年平均气温高于 20℃的大致范围（南北回归结线之间）。
3. 观察由低纬至高纬世界气温分布有何特点（世界气温由低纬向高纬地区逐渐降低）。
在此基础上引导学生读图，总结出世界气温分布的一般规律。
（低纬度气温高，高纬度气温低）。
活动读图 4 - 2 - 6 北半球 1 月平均气温分布和北半球 7 月平均气温分布图。
a.观察陆地和海洋上气温的差别，可得出结论冬季，海洋气温高，陆地气温低，夏季则相反。
b.举生活中的具体例子，如爬山时，感觉山顶比较凉爽；夏季人们愿意去屋顶乘凉，为什么？
由此引出海拔越高，气温越低（海拔每升高 1000 米，气温约下降 6 摄氏度）。
效果检测
1. 课后活动的当堂练习
2. 练习册上的相关练习题
小结
世界气温分布的一般规律。
对本节课设计与改进的教学反思如果时间充足的情况下，带领学生对一天中的最高温和最低温进
行观察得出日最高温，日最低温。
并以当天的气温值教给学生日平均气温的计算方法，让学生学会用实际生活中的实例来总结得出课本中的气温相关知识，同理，教会学生用课本中的相关理论知识来解决生活中的气温分布的问题，培养学生学以致用的能力。
