初三政治教案：第七课第二框《走共同富裕的道路》

走向共同富裕的道路教案[5篇]第一篇：走向共同富裕的道路教案走向共同富裕的道路教案教学目标1．知识目标：⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；⑶知道“四个尊重”。

2．能力目标：⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。

⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。

3．情感、态度与价值观目标：⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。

重点、难点教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。

教学难点：先富与共富的辩证关系。

教法指导：讲授法和问题教学法教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。

【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。

⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。

这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。

结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。

走向共同富裕的道路【教学设计说明】根据九年级学生的学习实际与认知水平，采用了交流、阅读、讨论、合作、互动等方式组织教学。

在开展情景教学的同时，注重培养学生的语言表达能力、合作能力、归纳推理的能力、辨证分析的能力以及通过活动自我教育的能力，同时注重联系学生的思想实际、行为实际和生活实际，使思想品德课真正发挥教书育人的功效。

【教学分析】（一）教材分析本课主要帮助学生认识公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度下，采取按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度和按劳动、资本、技术、管理等按奉献参与分配的原则。

分配中应该注意的问题，帮助学生正确理解和认识共同富裕，为国家的经济发展贡献力量。

（二）学情分析学生对于共同富裕这一国家的基本情况是有所感受的，但对共同富裕的理解有偏差，认为是同时、同等、同步富裕。

“共同富裕”的理解对于九年级的学生在思维水平上也有一定难度。

所以，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识这些相关知识。

【教学目标】1.知识目标：理解社会主义初级阶段的基本分配制度；理解共同富裕的内涵；理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

2.能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的关系。

3.情感价值观目标：认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；明确“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。

【教学重点难点】1.社会主义初级阶段的基本分配制度。

2.共同富裕的理解。

3.对“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的理解。

【课时安排】1课时【教学方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：讨论法、比较探究式、体验与感悟法。

真正让学生更多地参与课堂，体现学生为主体，老师为主导的教学思想。

【教学过程】导入新课（设计理念：本课和上节课内容紧密相连，通过复习上节课内容，自然引入新课的主题）活动一：温故知新1.在我国多种所有制经济中，唱主角的是，它是我国社会主义经济制度的。

第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案（人教新课标初三）2教学目标1、认知目标：1)识记：当前国民经济进展打算和远景目标。

2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可连续进展的意义等咨询题，进行综合探讨和交流。

2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、明白得，使学生把握知识的能力达到相应水平。

在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一样内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析咨询题，逐步把握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。

3、情感、态度和价值观：通过讲述〝建设有中国特色社会主义的经济〞，使学生坚决走有中国特色社会主义道路的信念。

课程标准教学内容1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。

2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。

差不多要求识记：当前国民经济进展打算和远景目标。

教学重点1、分配制度和分配原那么2、如何明白得共同富裕教学难点1、我国目前的经济形势2、如何实现共同富裕教法设计能够采纳正反方辩论的方法，由教师依照目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。

课时安排1课时关键词分配、共同富裕教学过程导入新课复习提咨询：生产关系包括哪三个方面内容？现时期我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分不起什么作用？分配制度？讲解新课二、走向共同富裕的道路(板书)1、先富带后富共奔富裕路(板书)1)分配制度(板书)按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

材料一：高级治理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分不为700余万元、127万元和123万元。

材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分不是2186万元、2162万元和1397万元；材料三：总经理持股市值排行前三名为东方集团的安英、深科技的谭文金志和浙江东方的吴建华，持股市值分不为1326万元、838万元和402万元；材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分不达到142万元、136万元和105万元。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。

4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。

4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。

四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。

2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。

4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。

5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。

五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。

2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。

2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。

2019-2020年九年级政治全册 3.7.2走共同富裕的道路教案新人教版课题课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.了解社会主义初级阶段的分配制度；2.了解共同富裕的实质、内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容；3.知道“四个尊重”的具体含义。

过程方法通过活动，结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共同富裕的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。

情感态度价值观从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有利于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

教学重点我国的分配制度教学难点先富与共富的关系教学内容及教师活动学生活动设计意图复习提问，导入新课。

上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。

我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么？教师点拨：现阶段我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

其最终的目的是为了解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。

学生思考回答：我国的基本经济制度是什么？最终目的是什么？通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。

通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然导入新课。

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走向共同富裕的道路教案一、教学目标：1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 让学生了解我国实现共同富裕的方针政策和途径。

3. 培养学生树立正确的财富观和价值观，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心。

二、教学重点：1. 共同富裕的含义和意义。

2. 我国实现共同富裕的方针政策和途径。

三、教学难点：1. 共同富裕的实现方式和手段。

2. 学生正确价值观的培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解共同富裕的含义、意义和我国实现共同富裕的方针政策。

2. 案例分析法：分析共同富裕的实现方式和手段。

3. 讨论法：引导学生树立正确的财富观和价值观。

五、教学内容：1. 共同富裕的含义和意义1.1 讲解共同富裕的概念1.2 阐述共同富裕的意义2. 我国实现共同富裕的方针政策2.1 讲解我国实现共同富裕的基本方针2.2 分析我国实现共同富裕的具体政策3. 共同富裕的实现方式和手段3.1 讲解共同富裕的实现方式3.2 分析共同富裕的实现手段4. 树立正确的财富观和价值观4.1 讨论如何树立正确的财富观4.2 讨论如何树立正确的价值观5. 激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心5.1 讲解共同富裕的美好前景5.2 引导学生树立奋斗的目标和信念六、教学活动设计：1. 导入新课：通过一个关于共同富裕的短视频，引发学生对共同富裕的兴趣和思考。

2. 讲解共同富裕的含义和意义：引导学生理解共同富裕的概念，并阐述其重要性和意义。

3. 分析我国实现共同富裕的方针政策：让学生了解我国实现共同富裕的基本方针和具体政策。

4. 讨论共同富裕的实现方式和手段：分组讨论，每组分析一种实现方式和手段，并分享给全班。

5. 引导学生树立正确的财富观和价值观：通过案例分析和讨论，帮助学生树立正确的财富观和价值观。

6. 总结和展望：总结本节课的主要内容，并展望共同富裕的美好前景。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与程度。

九年级思想品德第七课关注经济生活（第二课时）
走向共同富裕的道路
一、学习目标：了解社会主义初级阶段的分配制度；了解共同富裕的实质、内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容；知道“四个尊重”的具体含义。

二、重点难点：重点是我国的分配制度；难点是先富与共富的关系。

三、自主学习
（一）先富带后富共奔致富路
1、我国的分配制度
（1）坚持和完善、的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则。

（2）这一分配制度与我国相适应。

2、分配中应注意的问题：既要提倡，又要落实。

既要反对，又要防止收入差距悬殊。

3、怎样理解共同富裕？
（1）共同富裕是社会主义的。

（2）实现共同富裕是一个过程：鼓励一部分人、一部分地区通过和
先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。

（3）在不同的发展阶段，共同富裕有不同的。

（二）让创造财富的源泉涌流
1、“四个尊重”：、、、。

2、意义：一切和资本的活力竞相迸发；一切创造
的源泉也将充分涌流。

(三)面对改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件,我们应该怎么做?
我们应该抓住有利条件、发挥、积极进取、努力创业，实现自身价值,___________________________。

第三单元第七课第2课时《走向共同富裕的道路》课程标准内容目标：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

教学目标：知识与能力：1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。

2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。

3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。

4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。

过程与方法通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。

情感态度与价值观从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

【资源分析】（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。

本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。

（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。

第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。

【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则；共同富裕。

走向共同富裕的道路说课稿一、说教材的地位和作用《走向共同富裕的道路》是人教版九年级思想品德第七课第二框（书第93页到第95页）的内容。

主要学习我国现阶段基本分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

学生通过学习相关知识，认识到我国社会主义社会的分配制度和共同富裕是社会主义的根本原则。

明确财富的创造和社会的发展有赖于劳动，知识，科技和人才。

学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。

因此，本框题在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

2、能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

3、情感态度价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

三、说教学的重、难点教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则重点的依据：社会主义初级阶段的国情教育，增强公民的责任意识，教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”难点的依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，四、学情分析：学生对我国的基本经济制度已有所了解，但对知识的理解不够全面，不够系统，运用不够熟练，本节内容相对又比较抽象，学生在理解上有一定的难度。

九年级《思想品德》第七课第二框课题:走向共同富裕的道路（第2课时）[学习目标]◆知识与能力：社会主义初级阶段的基本分配制度；“四个尊重”的内容；培养学生运用科学的观点，正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力；明白共同富裕是一个过程。

◆过程与方法：在教学过程中，通过事例分析的方法，帮助学生理解分配制度以及共同富裕是一个过程；在师生互动的过程中，采用讨论的方法，让学生明白“四个尊重”，从而更好地发挥自身才能，实现自我价值。

◆情感、态度与价值观：体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性；培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

[重点难点]◆教学重点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”是本框的重点。

随着我国经济社会的不断发展，人们对劳动、知识、人才和人才资源的认识越来越深刻。

但是，由于多方面原因，人们头脑中的劳动观念还十分复杂，对体力劳动和脑力劳动的认识不准确、不全面。

因而有必要让学生充分认识“四个尊重”，树立为社会主义现代化建设做自己应有的贡献。

◆教学难点：“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则”是本框的难点。

对于初中学生来说，“劳动、资本、技术和管理”等名词本身理解起来就有一定难度。

它们又是如何创造巨大财富并参与分配，从而体现社会主义基本原则和市场经济基本要求的，对阅历较浅的学生来说都有很大的难度。

[教学方法]“学—讲—练—探”四步教学法[教学过程]课题板书：走向共同富裕的道路第一阶段：学请认真阅读教材P93-95，并思考下列问题（小组讨论）1、我们分配制度什么？为什么要实行这样的分配制度？在实行分配制度过程中要注意些什么？2、如何理解共同富裕是一个过程？是一个怎样的过程？3、“四个尊重”是哪四个？形成这样的氛围有什么意义？4、我们中学生如何投身于社会财富的创造？第二阶段：讲一、先富带后富共奔富裕路1、我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则2、分配制度的决定性应素：我国的经济制度在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊3、共同富裕是社会主义的根本原则A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济二、让创造财富的源泉涌流从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献第三阶段：练一、单项选择题1．发展中国特色社会主义经济，必须坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，与此相适应，我们还必须坚持相应的分配制度。

九年级思想品德第七课第二框《走共同富裕的道路》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢优质课九年级第七课第二框《走共同富裕的道路》教学设计湖北省天门市干驿初级中学李洪祥[教学目标]1.知识目标：我国社会主义初级阶段的分配制度；健全按劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度；共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。

2.能力目标：结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，明确实现共同富裕是一个过程；从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。

3.觉悟目标：认同现阶段我国的分配制度，自觉做到“四个尊重”；理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。

[教学重点]社会主义初级阶段的分配制度。

[教学难点]共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。

[教学过程]多媒体显示：图片《我国的贫富状况》。

提问：此图片反映了什么现象？学生回答后，由此导入新课。

多媒体显示：走向共同富裕的道路一、先富带后富，共奔富裕路提问：你的家人或者是你熟悉的人是怎样取得收入的？学生回答后，多媒体显示：我国目前的分配方式●按劳分配：公有制企业的职工领取工资、津贴、资金；●按个体劳动者的劳动成果分配：个体劳动者得到自己的劳动成果；●按劳动力价值分配：私营企业和外资企业的职工所获得的工资、奖金等；●按生产要素分配：资本、技术、管理等生产要素的所有者凭借对资本、技术、管理生产要素的所有权而获得收入；●其他分配方式；如按风险分配、福利性分配等。

提问：我国现阶段必须坚持什么分配制度？坚持这一制度是由什么决定的？学生回答后，多媒体显示：●我国现阶段必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

走共同富裕道路说课稿走共同富裕道路说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者收集整理的走共同富裕道路说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

走共同富裕道路说课稿1一、对教材的认识《走共同富裕道路》是九年级思想品德第七课关注经济发展第二框的内容，这是本课的又一个重点。

是课程标准中要求必须掌握的内容。

产品如何分配关系到每个人的切身利益，也关系着我国全面建设小康社会目标的实现。

目前的经济制度决定的我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，有利于调动劳动者的积极性、创造性，投身于社会主义现代化建设，既实现自身价值又能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也能体现共同富裕这一社会主义的根本原则。

二．对学情的分析学生在学习这一框题内容是会遇到由于教材知识过于抽象，离学生生活较远而导致对这一部分知识理解上会有难度。

所以我准备以鲜活、生动的人物、事例为突破口，结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及“东部跨越”中我市经济社会发展变化等体会共同富裕。

结合国家及本地区的科技创新事例、创业故事了解“四个尊重”，让创造社会财富的源泉涌流。

来引导同学们体会改革开放和社会主义市场经济为我们提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。

从而达到对本课知识的理解由感性认识上升到理性的思考。

三．教学设计思路本节课的总体教学思路是教师导学、学生自学、学生质疑、展示点拨、实践巩固五环节构成，力求创设学生自主学习的教学模式。

具体如下：㈠导入新课：从学生生活入手，以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比让学生认识到城乡、区域发展的不平衡，我们需要提高人民生活水平，实现人民的共同富裕，实现导入新课。

㈡教学过程：通过以四个问题的形式将教学过程分为四个板块：1、我国的基本经济制度决定的`现阶段我国的分配制度是什么？学生找出答案比较容易，但对分配制度中“健全劳动、技术、管理、资本等生产要素按贡献分配的制度”理解有困难，所以我通过四个事例（投影4）帮学生理解这些生产要素的意思，完成教学目标。

2021年九年级政治全册第七课第2框走向共同富裕的道路教案新人教版【教学目标】【资源分析】（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。

本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。

（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。

第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。

【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则。

【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后实现共同富裕。

【教学方法】自主探究法、讨论法、情感激励法。

【教学准备】（一）、教师准备：引导学生了解家庭的收入结构，收集这方面的材料。

（二）、学生准备学生预习课本P93-95页《走向共同富裕的道路》教材内容，完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点，分别属于哪种分配方式？第三，先富帮后富对促进共同富裕有什么作用？第四，教材中小严的创业之路对你有什么启示？【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第七课关注经济的发展二、走向共同富裕的道路（一）先富帮后富共奔富裕路1，多种分配方式并存以公有制为主体多种所有制经济共同发展2、分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配3、社会主义的根本原则——共同富裕（二）让创造财富的源泉涌流1、创造社会财富的源泉——劳动、技术、管理、知识……2、让创造财富的源泉涌流——尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造3、作为个人：发挥自身才能，为国家的经济发展做出贡献【教学过程】mNIB38830 97AE 鞮37852 93DC 鏜33303 8217 舗32856 8058 聘@cz31601 7B71 筱019992 4E18 丘。

走向共同富裕的道路一、导入新课方法一：我们学习了我国现阶段的基本经济制度，其内容和最终目的是什么呢？教师点拨：坚持我国的基本经济制度，其最终目的就是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。

方法二：故事导入甲乙两个人在分一块蛋糕，甲拿起刀刚要动手切，乙着急地叮嘱甲，“一定要慢慢地切，不能切偏了，否则不公平”。

甲听乙这样说，就生气了，把刀交给了乙，让乙切，当乙正要切的时候，甲重复乙刚才说过的话，“一定要慢慢地切，不能切偏了，否则不公平”。

这一来，乙也不敢切了，于是两个人就到智者那里寻求帮助。

智者听明白了来意之后说，“这好办，你俩先做一个约定，约定好一个切，一个人选，切蛋糕的人不能选，选蛋糕的人不切，这样你们就不会觉得不公平了”。

此法果然灵验，甲乙各自拿着切好的蛋糕高兴地告别了智者。

师生互动后，教师得出结论，分配方式与我们个人息息相关。

二、新课教学方法一：活动一：张家有四兄弟，老大在国企当工程师，每月工资1800元，因企业改制，他购买了企业的股票，每年有4000元的分红；老二是农民，承包了20亩土地，年收入3万元；老三开了一家小饭馆，每月收入2500元；老四在上研究生，在上学期间发明的一项专利被一企业看中，他把专利卖给了这家企业，每年收取五万元的专利费。

1.张家四兄弟的收入分别属于我国现阶段个人消费品分配中的哪种分配方式？2.我国现阶段的分配制度是什么？它是由什么决定的？3.张家老四的收入与老大、老二、老三相比，说明了什么？在学生分析、研讨的基础上，教师总结：我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

在社会上，人们用劳动、知识、技术、管理和资本来创造社会财富，且科学技术在生产中的贡献率越来越高，当今世界经济已经进入“知识经济时代”。

活动二：认真观察教材两幅照片，回答问题。

1.两幅照片说明了什么？2.作为青少年，我们应该怎样做？教师总结：在当今社会，党和国家提倡尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，作为青少年应树立人才意识和创新观念，努力学习，积极创造条件，通过诚实劳动实现自身价值。

第七课第 2 节走共同富裕道路学习目标：识记、理解社会主义初级阶段的分配制度和分配原则；体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

重点：1、我国实行的分配制度及实行这一制度的原因。

2、理解“坚持走共同富裕的道路” 。

3、怎样“让创造财富的源泉涌流”？二、合作探究1、我国分配制度及原因：① __________________________________________________________________________ 分配制度： ____________________________________________________________________________②决定因素：_______________________________________________________________________ 以及我国现阶段的生产力水平。

③分配原则（分配依据）：___________________________________________________________④分配中应该注意的问题：__________________________________________________________2、坚持走共同富裕的道路：（共同富裕工同时富裕工同等富裕）① ____________________________________________________________________________ （是根本原则）________________________________________________________________________________② ____________________________________________________________________________ （是一个过程）________________________________________________________________________________③____________________________________________________________________________ （在不同阶段有不同内容） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O3、让创造财富的源泉涌流：① __________________________________________________________________________ （社会角度）_______________________________________________________________________________② __________________________________________________________________________ （个人角度）_______________________________________________________________________________三、自主检测1、2020年3月5日•温家宝总理在政府工作报告中强调，我们不仅要通过发展经济做大社会财富这个“蛋糕”做大•也要通过合理的收入分配制度把“蛋糕”分好 的最好制度是 A •平均分配B 、人民代表大会C •按需分配D 、按劳分配为主体、多种分配形式（ ）①坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度②先富带动后富，逐步实现共同富裕③ 坚持平均主义，防止两极分化④逐步缩小收入差距，实现分配公平，促进社会和谐A. ①②③B.①③④C.①②④D.②③④ 3、改革开放以来，我国进入了一个尊重财富、鼓励创造的时代。

走共同富裕的道路教案（共5篇）第一篇：走共同富裕的道路教案《走共同富裕的道路》教学设计[课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

[教学目标]：知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

情感价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

[教学重难点]：重点：1、社会主义初级阶段的分配制度；2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。

难点：1、共同富裕是一个过程；2、社会主义的分配原则；3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。

[教学过程设计] 导入新课：教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。

”教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。

比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。

等等……在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。

高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。