《生活中的大数》教材分析

《生活中的大数》教学设计一、教学内容冀教版数学第五册74～76页的内容。

二、教材分析本节课是在同学认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。

本单元将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，同学将认识较大的自然数，并能在日常生活中应用较大的数，利用较大的数沟通信息，体会数学与实际生活的紧密联系。

三、教学目标1. 知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2. 过程与方法：结合商品标价，经受认识万以内的数的过程。

3. 情感立场与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的亲密联系。

四、教学重点、难点能认、读、写万以内的数。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

五、教学预备：前置性作业前置性作业一：1. 你知道哪些关于数位表的知识，写一写？观测下面的数位表，你发觉了什么？万位千位百位十位个位2. 调查你家中的某一样家用电器的价格，并记录在1中的数位表中。

该数写作：，在写数时我们应当留意哪些问题？3. 该数读作：，在读数时我们应当留意哪些问题？4. 写一写该数的组成。

前置性作业二：在日常生活中，还有很多事物可以用数来表示。

例如：某地的邮编是100816〔1〕查出我们学校所在地的邮政编码。

〔2〕你还能举诞生活中用数表示事物或事项的例子吗？六、教学流程〔一〕情境导入师：同学们，今日老师给大家带来了许多图片，我们先来观赏一下。

师：同学们，看完这些图片，你们感受到了什么？同学自由回答师：是的，我们的国家地大物博，我们应当感到骄傲和骄傲，而我们的学校也拥有这么多图书，我们应当珍惜这些珍贵的资源。

那么同学们，你们是从什么看出来的？生：是从数字。

师：这些数字怎么就看出多了？同学可能回答：它都到好幾千了，比我们学过的数都大。

师：是的，同学们说的都很对，那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。

〔二〕自主探究与合作沟通师：同学们，课前咱们都已经完成前置性作业了，请同学们拿出前置性作业。

《数一数》教学设计乐土镇中心小学刘公川教学内容：小学数学第四册第四单元19-21页数一数。

教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、并了解单位间的关系。

3、通过拨一拨活动，初步感受数位及位值原则。

4、通过“估一估”数一数等活动，发展学生的数感。

教学重难点：认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。

教具准备：多媒体课件，计数器教学过程一、动画展示，体会大数。

1、师：寒假期间，小淘气到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们来看看吧！图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。

）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。

）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？从这些图片中，你发现了哪些数？这些数和我们以前学过的有什么不同？2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？3让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们身边。

（揭题：生活中的大数）二、探索新知，感悟大数。

1建立表象，数一数。

出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）师：你有什么好办法呢？学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。

师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10板书：10个1是10计数单位是：十。

第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。

板书：10个10是100，计数单位是：百。

（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000板书：10个100是1000，计数单位是：千。

三年级数学上册《生活中的大数》教案一、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数的意义，理解大数的读法和写法。

2. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。

3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 大数的认识：通过生活中的实际例子，让学生了解大数的概念和意义。

2. 大数的读法：学习大数的读法，能正确读出生活中的大数。

3. 大数的写法：学习大数的写法，能正确写出生活中的大数。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，掌握大数的读法和写法。

2. 教学难点：大数的读法和写法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受大数的意义。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生掌握大数的读法和写法。

3. 小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨大数的读法和写法。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出大数的概念。

2. 学习大数的读法：讲解大数的读法，让学生试着读出生活中的大3. 学习大数的写法：讲解大数的写法，让学生试着写出生活中的大数。

4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和小组合作的情况，评价学生在学习中对大数的认识、读法和写法的掌握程度。

2. 关注学生在解决实际问题中的数感和逻辑思维能力的运用。

七、教学拓展1. 让学生收集生活中的大数，进行交流分享，进一步感受大数在实际生活中的应用。

2. 结合数学日记，让学生记录生活中遇到的大数及解决方法，提高学生的应用能力。

八、教学资源1. PPT课件：展示生活中的大数实例，方便学生直观理解。

2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对大数的认识。

3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，方便小组合作学习。

九、教学建议1. 在教学中，注重引导学生从实际情境中发现大数，激发学生的学习兴趣。

《生活中的大数》教学反思一、教学目标的设计在进行《生活中的大数》这一课的教学设计中，我旨在通过生活中的实际例子引导学生理解和运用大数，进一步加深学生对于数的理解和认识。

具体目标如下：1.能理解大数的概念和表示方法。

2.能准确读出和写出大数。

3.能够对大数进行精确的加减运算。

4.能够应用大数解决实际问题。

二、教学过程的设计1.导入部分：为了引发学生对于大数的兴趣和思考，我设计了一个小游戏：让学生列举他们身边出现的大数，并找出这些大数在日常生活中的具体应用场景。

通过游戏的方式，激发了学生的思考和探索，为后续的教学打下了基础。

2.知识讲解与实践：在知识讲解环节中，我用简单具体的例子说明了大数的概念和表示方法，比如人口数量的表示、物体的质量和长度的表示等。

然后，我设计了一系列的练习题目供学生进行实践操作，巩固他们对于大数表示的理解。

3.进一步拓展：在学生理解了大数的表示后，我设计了一个实际问题解决的探究活动。

我给学生发放了一张购物清单，让他们根据清单上的价格计算购物总金额，并找零。

通过这个活动，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，进一步巩固和拓展他们对于大数的理解和应用能力。

4.总结与展示：在最后的环节中，我让学生展示他们在探究活动中的解决方案，并总结大数的表示方法和运算规则。

我对于学生的解答进行了点评和总结，并提醒他们在生活中要注意运用所学的知识。

三、教学效果的评估1.对于教学目标的达成情况评估：通过观察学生在课堂上的学习情况和完成的练习题，可以评估学生是否掌握了大数的概念和表示方法。

通过观察学生在购物清单探究活动中的表现，可以评估学生是否能够运用大数解决实际问题。

根据我的观察和评估，大多数学生能够达到教学目标，但仍有少部分学生对于大数的表示和运算存在一定的困难。

2.教学方法的评估：通过本节课的教学，我发现激发学生兴趣和注意力的导入部分非常有效。

学生在游戏环节中积极参与，思维活跃度明显提高。

同时，通过实际问题解决的探究活动，使学生能够将所学的知识运用于实际生活中，增强了学生对于知识的实际运用能力。

《生活中的大数》教学反思三年级数学上册《生活中的大数》教案篇一教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：万以内数位顺序。

教学准备：计数器教学过程：一、复习（1）出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

（2）各计数单位之间的关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

（一）教学拨数第（1）题，教师板书二千九百三十二（1）教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

（2）学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。

（3）让学生一个一个地数，数到三十二。

整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千（4）说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一（5）要求学生先4人一组一起数，一起拨。

学生活动，教师巡视。

（6）教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

（二）教学读数、写数学生试着读拨出的数。

然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

三年级数学上册《生活中的大数》教案篇二教学目标：1、实生活中的应用。

通过估一估活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现2、初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

〖教学目标〗1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。

〖教材分析〗本节课的内容是比较万以内数的大小。

比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

〖学校及学生状况分析〗〖课堂实录〗教具准备：教学课件、小组活动卡片。

(一)森林游戏――比大小（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。

）1. 创设情境前几天，森林里的小动物们举行了“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。

通过选拔，你们看谁进入了今天的决赛？（小老虎和小狐狸）!它们想邀请同学们来做他们的裁判员，你们愿意么？(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。

)2.提出问题(1)第一局——四位数与三位数的比较小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(100，98)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。

(培养学生的观察能力。

) 生1：小老虎翻开卡片上的数大，因为100已经一个百乐，98只是90多。

生2：100是三位数，98是两位数，所以100比98大。

第二次翻卡片分别为（1200，945）师：你们知道谁大么？生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为945还没有满一千，而1200已经超过了。

师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为945只有三个数字，而1200有四个数字。

师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。

师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?生3：我不同意。

第三单元教材分析生活中的大数教学目标：《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

教学分析：第1课时数一数（一）教学内容：教材P19-21。

教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点：对学生数感的培养。

第2课时数一数（二）教学内容：教材P22-23教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点培养学生的数感，认识万。

第3课时练习教学内容：教材P23教学目标：1、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

2、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点万以内数位顺序。

第4课时拨一拨教学内容：教材P24教学目标：1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：万以内数位顺序。

第5课时试一试教学内容：教材P25教学目标：1、在活动中激发读、写数的兴趣。

《生活中的大数》案例及反思生活中的大数，是指那些数量极大、难以想象的数字。

这些数字可能来自于我们日常生活中的一些现象，也可能来自于科学、经济等领域的研究和统计数据。

在看似平凡的生活中，蕴含着许多令人惊叹的大数。

首先，我们来看一些与人口有关的大数。

目前世界上的人口超过70亿，每年增长约1000万人。

这个数字是如此之大，以至于我们很难去想象。

然而，正是这个庞大的数量构成了我们社会的基石，影响着我们的社会、经济和环境等方方面面。

同时，我们也不能忽视在全球范围内存在的人口贫富差距，有些地方人口稀少，有些地方人口过剩，这使得人口问题愈发复杂化。

其次，让我们关注一些与经济有关的大数。

世界各国的GDP总和每年都在增长，超过了80万亿美元。

这个数字如此庞大，超出了大部分人的想象力。

然而，我们不能只看到这个数字的辉煌，而忽视背后可能存在的问题。

在经济发展的同时，人们也应该重视社会公平，不能让财富只聚集在少数人手中。

此外，在经济增长中，我们也应该注重环境保护和可持续发展，避免因一时的经济繁荣而给地球带来无法挽回的伤害。

此外，还有一些与科学研究有关的大数。

例如，宇宙中的星辰数量，据科学家估算，宇宙中的星系约有1000亿个。

这个惊人的数字让我们震撼不已，也使我们深刻认识到自己在宇宙中的渺小。

同时，这个数字也启示我们，宇宙是如此之广阔，人类还有很多未知的领域等待我们去探索。

生活中大数的案例还有很多，这里只是列举了一些典型的例子。

面对这些数字，我们应该如何进行反思呢？首先，我们应该正确认识到这些数字的庞大和重要性。

这些数字不仅仅是一串冷冰冰的数字，而是与我们日常生活息息相关，影响着我们的社会、经济和环境等方方面面。

因此，我们应该对这些数字保持敬畏之心，认识到它们的重要性。

其次，我们应该意识到这些数字背后可能存在的问题。

大数往往意味着庞大的压力和挑战。

人口增长带来的资源压力、经济发展带来的贫富差距、科技进步带来的道德困境等，都需要我们认真思考和解决。

《生活中的大数》教学设计、反思与评析宝安区弘雅小学钟志华一、【教材分析】《数一数》是北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数的第一课时。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

本班学生已使用两年北师大教材进行学习，学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力。

为了使学生体会数学与生活的密切联系，使他们在活动中自主探究、自主学习，课前让学生搜集有关大数的生活资料，课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位，了解它们的进位关系，培养学生自主学习与探究的能力，体会学习的价值。

教学中需要注意的问题：《数一数》，设计这个教学活动的目的是让孩子通过生活实例，让孩子感受：生活中有很多大数，体会数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光看待周围事物。

教学时，要注意从孩子身边熟悉的大数出发，让孩子充分感受、体验；再通过找一找、说一说、估一估、数一数、想一想等形式调动孩子的积极性，让孩子真正感受到：生活中有大数，感受学习大数的必要性，发展孩子的数感。

二、【学生分析】本单元是把认数范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认知。

《数一数》是本单元的第一课时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情境，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”“估一估”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。

学生已有了百以内数的基础，学起来比较轻松，但也由于孩子平时接触大数也不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以对“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。

三、【设计理念】遵循从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的新课程理念。