中学生物新课程教材分析与教学设计(张小勇,赵广宇,夏茂林主编)思维导图

初中生物：七年级上下册课本思维导图，暑假预习必备
今天大师给大家带来的是初一生物上下册课本的思维导图，下半年升初一的同学们预习可以用到~
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第一单元认识生命
第1、2章生命的世界探索生命
第二单元生物体的结构
第3、4章细胞生物体的结构层次
第三单元生物圈中的绿色植物
第5章绿色开花植物的生活方式
第6、7章绿色开花植物的生活史绿色植物与生物
第四单元生物圈中的人
第8章人体的营养
第9章人体内的物质运输
第10章人体能量的供应
第11章人体代谢废物的排除
第12章人体的自我调节
第13、14章健康的生活人在生物圈中的义务。

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组成细胞的分子
1/20
细胞的基本结构双层膜
2/20
细胞的物质输入和输出
3/20
磷脂分子和
细胞的能量供应和利用
4/20
细胞的生命历程
5/20
遗传因子的发现
6/20
基因和染色体的关系
7/20
基因是有遗传效应的DNA片段，是控制
8/20
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基因突变及其他变异
从杂交育种到基因工程
又叫DNA重组技术或基因拼接技术，它是按照人们
的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修
饰改造，然后放到另一种生物的细胞内，定向地改
现代生物进化理论
12/20
拉马克的获得性遗传和用进废退是
人体的内环境和稳态
在生物体内含有大量以水
动物和人体生命活动的调节神经调节的基本
植物的激素调节
种群和群落
生态系统及其稳定性
生态环境的保护
可持续发展，追求自然、经济、社会。

生物体的结构层次适用年七年级级所需时?? 课内共用2 课时，每周 3 课时间主题单元学习概述本主题单元的确定源于人教版《生物学》教材，它包括“动物的结构层次”、“植物体的结构层次” 2 个专题。

本主题单元内容给出组织和器官的概念，然后以细胞的分裂、细胞的分化作为基础，简述细胞-- 组织--器官--系统--生物体之间的联系。

本主题单元内容同样是将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。

关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。

本主题单元要求学生能熟练地使用显微镜，制作临时装片，所以本单元内容在整个中学生物学学习中占有十分重要的地位。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1. 识别植物和动物的几种主要组织。

2. 说出植物和动物的几种主要组织的特点和功能。

3. 说出器官和系统的概念。

4. 描述植物体和人体的结构层次。

能力目标：1.通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成细致的观察能力。

2. 通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结能力。

情感态度与价值1. 树立生物体是一个整体的观念。

2. 提高保护植物、保护动物的意识。

对应课标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2.识别人体的几种基本组织。

3.识别植物的几种主要组织。

4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

主题单细胞是如何构成植物体和动物体元问题的？设计专题一：动物的结构层次（ 1 课时）专题划专题二：植物的结构层次（ 1 课时）分其中，专题二中的制作观察植物体组织的临时装片作为研究性学习专题一动物的结构层次所需课课内共用 1 课时，每周 3 课时时专题学习目标（一）知识目标1. 理解组织的概念2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的3. 识别人体的四种基本组织4. 说明人体的结构层次（二）能力目标1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力2. 通过对人体各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力（三）情感目标1.通过对人体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点1．人的生长是从一个细胞开始的。