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导言(我们的第一节高中历史课)

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历史开学导言课

历史开学导言课
高中历史 导言课
第一篇 什么是历史？ 第二篇 为何学历史？ 第三篇 如何学历史？
第一篇 什么是历史？ 历史就是对过去的事
情所做的客观的记录
甲
历：甲骨文：一只脚，表示人穿过树
骨
林。《说文》：历，过（空间）也，
文
传（时间）也 。
篆 书
史：甲骨文：表示一种特殊身份、职 位的人。《说文》：史，记事者也 （手在记事），从又持中。中，正也 。
近代的历史学只是史料学， 历史不仅是指过去事实本身，
利具，整理一切可逢 识，有选择的记录。
着的史料。史学便是史料
——葛剑雄
学。——傅斯年
第一层面是指过去真实发生过的事情，是 不以人的意志为转移的过去真实发生过的
事情，具有客观性，包括自然和人类社会
史学就是研究和阐述 发展的历史。第二层面是用文字或其他方
（2）按学术价值分类 ①一手史料（原始史料）:是指原 始资料，即历史人物、事件、现 象发生的那个时代留下的资料， 直接反映当时情况。 ②二手史料:是指后人的记录、转 述或研究成果，间接反映当时情 况。史料价值：一般而言，一手 史料比较客观、真实，史料价值 较高，二手史料主观色彩较强， 史料价值偏低。（注意：不是绝 对，需要甄别）
(3)根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的
要素。(5分)
答案：叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；
客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。
第一篇 什么是历史？
通史
高中历史教材
专题史
《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》
高一年级学习 （合格性考试）
《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 《文化交流与传播》
历史：人对过往事物的理性认识。

人教版高中历史必修一导言课(1).

人教版高中历史必修一导言课(1).
• 与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁， 真三国无双，成吉思汗…… • 与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征 服美洲……
生活中的历史 之漫画
《犬夜叉》（下图） 日本战国时期
《浪客剑心》（上图） 日本明治维新时期
生活中的历史之武侠小说
《天龙八部》小说 以宋哲宗时代为背 景，通过宋、辽、 大理、西夏、吐蕃 及女真等王国之间 的武林恩怨和民族 矛盾，从哲学的高 度对人生和社会进 行审视和描写，展 示了一幅波澜壮阔 的生活画卷。
古代中国帝王的必读之书就是历史
“以铜为鉴，可以正衣冠； 以人为鉴，可以明得失； 以史为鉴，可以知兴替。”
汉武帝 唐太宗 康熙帝
—李世民
毛泽东的的史学造诣也非常的高，他阅读并评点 了《二十四史》（二十四史是我国古代二十四部 正史的总称。即：《史记》、《汉书》、《后汉 书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南 齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北 齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北 史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、 《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、 《元史》《明史》）。
五、历史学习的一些技巧： 1、历史是一门文史类的学科， 记忆是其基础，因此，掌握一定的 记忆技巧，对于历史学习是十分有 好处的，也是必要的！
案例１：中英《南京条约》是由中国近代史 第一个不平等条约，主要内容有以下四项： （一）五口通商。根据条约第二条规定， 将中国沿海城市广州、福州、厦门、宁波、 上海 开辟为通商口岸，满足了英国侵略者 蓄谋已久的欲望。 （二）强占香港（岛）。根据条约第三条 规定，把中国香港岛割让给英国，使得香 港成为英国侵略 中国的桥头堡。
你们只懂得应用科学本身 是不够的，关心人的本
身，应当始终成为一切 技术上奋斗的主要目 标……用以保证我们科学

高一历史开学第一课：导言课(走进历史的天空)

高一历史开学第一课：导言课(走进历史的天空)

建设社会主义政治文明。
四 、 怎 样 学 习 历 史 ？
初中历史和高中历史的不同要求：
初中： 是什么（时间、事件、人物等）
为什么（原因）、怎么样（影响、 高中： 评价）、横向纵向相互关联等
因此在高中历史学习中，我们的重点是历史 的本质以及其意义，当然历史的事件我们也要 牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基 础，是根本！！！
周星驰宁波寻根问祖
中国特有的族谱
蒋孝严以蒋家身份 桂林祭祖
生活——体味历史的亲切
经济全球化
国际名牌进入中国…….
历史的价值：
（二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。
（三）凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神。
• 1、历史架起沟通桥----社会需要
• 陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。 • 国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。
走进历史的天空
一 、 什 么 是 历 史 ？
• “历”，繁体作“歴”,其下部是 “止”，在甲骨文和金文中的字形就 是一只脚，表示人穿过一片森林， 《说文解字》说“历，过也，传也”。 “过”表示空间上的移动，“传”表 示时间上的移动。 • 殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛
人的手在握笔记事。这个“史”，就是 商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。 以后的内史和外史、左史和右史，都是 掌管记事的史官。《说文解字》：“史， 记事者也。” “从又持中，中正也”。 • “历史”的两层含义： • 1、过去发生的事 2、曾经记录的事
1. 三核心六要素
What
When
Why
Where
how
Who
3、方法建议(要求)
1)读:精读教材，由厚到薄，不留死角
2)记:动脑记忆、思考 3)听:先预习，然后上课有针对性地听 4)写:做好课堂笔记 （1）内容要求 ①完整性（切忌丢三落四，随意省略）； ②正确性（切忌知识性错误）； ③逻辑性（切忌条理混乱，顺序颠倒）。 （2）形式要求 ①书写规范 ②标清序号，一目了然。 5)讲:上课集中探讨，大胆发言 6)温:课后认真复习（提问）

导言课 教案--高中历史必修一

导言课 教案--高中历史必修一
【设计意图】钟芳蓉事件是一个鼓励学生思考历史价值的很好的素材，通过学生自身思考和教师的正确引导，有助于端正学生对于历史学习的态度，感悟历史学习的作用。
（三）高中历史学什么
1、教师解读高中历史与初中历史的区别
从学习地位、内容深度、考察目标、学习方法等四个方面说明。
2、介绍高中历史必修与选修的相关内容
（四）高中历史怎么学
结合近日湖南留守女孩钟芳蓉以高分报考北大考古专业引发热议的新闻，向学生提出问题：
1、钟芳蓉选择考古专业，为什么会引发如此大的争议？
2、你对钟芳蓉的选择持么态度？
3、学习历史有用吗？从个人、国家、民族等角度思考我们为什么要学习历史？
在学生畅所欲言后，教师总结（根据学生的回答进行取舍），对于国家和民族来说，历史是一种集体记忆，是一种情感寄托和精神纽带；对于个人而言，历史让我们思考个人在时代中的作用，塑造正确的三观；此外，历史学科是所有学科的入门（举例说明）。
1、课堂是学习的主阵地。
（1）课前预习：粗读+细读
（2）上课听讲：理解+思考+笔记
（3）课后巩固：思维导图+复习
2、课外是历史学习的广阔天地。（阅读课外书籍、观看历史纪录片、影视作品、参观博物馆及遗址遗迹等）
第三环节：课堂小结
季羡林：一个人干什么事啊，都要有点坚韧不拔，锲而不舍，没有这个劲儿，我看是一事无成。说范老（范文澜）不是两句话嘛，板凳甘坐十年冷，文章不说一句空。范老这句话正确。今天我跟年轻人讲，我说今天这样子，下海出国我也不反对，每个人有每个人的想法。可是问题是，我们中国文化，世界文化之所以能够传下去，还是靠几个人甘心坐冷板凳的。赶热潮那人多得很，坐冷板凳的人就少得很。人类的希望就在这批人身上。
导言课教学设计

历史第一课—高中历史导言 教案-人教版(2019)高中历史必修第一册

历史第一课—高中历史导言 教案-人教版(2019)高中历史必修第一册

我的第一节历史课教学目标：让学生理解什么是历史，知道为什么要学习历史和怎样学习高中历史。

导入语：同学们好，欢迎大家，特别是来到我的历史课堂。

历史的第一节课，按照惯例不上新课，首先做个自我介绍。

鄙人硕士毕业，绝对货真价实，遥想当年本可以读博士，大概是由于下凡投胎时错过了良辰吉时吧，没有成为富二代，更没有成为官二代，所以只好早早结业，自谋生计。

吹牛皮的话暂且不说了，我们先来聊聊正题。

我们的今天的话题是围绕历史这门学科的三个基本问题：什么是历史，为什么要学习历史和怎样学习高中历史。

一、什么是“历史”？（板书）活动设计1：阅读下列材料，说说你认为历史是什么。

三四位学生边回答，老师边进行点拨、概括。

材料1：历史的“史”，是一个象形文字，一个人站着，手里拿一块板，这就是记录，这就是“史”。

材料2：李世民： "以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。

"列宁：“忘记历史就意味着背叛”。

材料3：培根：“读史可以使人明智”。

讲述：刚才，同学们的发言都很精彩，根据大家的发言，我们可以将“历史”的概念归纳为两点：1、过去发生的事→客观性如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。

同学们要记住的是，历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。

所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。

2、有关过去的记录与研究，即历史著述。

→主观性比如培根的名言，“读史可以使人明智”。

这里的“史”就是历史著述的意思。

著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。

怎么体现的呢？其一，人们对历史的记载具有选择性和主观性。

人们虽然希望能够完全客观准确地记录历史，但是这是不可能做到的。

大家可以设想一下，你一天24小时，每一秒每一分钟都要么在做一些事情，要么是在想一些事情。

从古至今，人类总数大概800亿人。

1然而历史记录了几个人每时每刻的所做所想了呢？即使是那些留下了很多历史记载的大人物，他在哪一天哪一刻做了什么梦，吃了什么饭，想了什么事，又记载了多少呢?所以，历史记录都是有选择的，往往只有那些被人们认为有意义的事情才会被记录下来，在不经意间，历史记录就掺入了记录者自己的看法。

高中历史导言课(第一课)

高中历史导言课(第一课)

表
五代 907——960 北宋 960——1127
南宋 1127——1276
元 1271——1368
明 1368——1644
清 1636——1840（鸦片战争以前）
五、中国历史的分期
• 三皇五帝始 • 夏商与西周 • 春秋和战国 • 三分魏蜀吴 • 南北朝并立 • 宋元明清后
尧舜禹相传 东周分两段 一统秦两汉 二晋前后沿 隋唐五代传 王朝至此完
高中歷史
导言课
一、什么是历史？ 二、历史有什么用？ 三、怎样学好历史？ 四、高中历史学什么
唐高祖开元通宝（621）
中华民国开国纪念币
（十文，1912）
明太祖洪武八年（1375年）
虎门销烟
金田起义
“五四”运动
渡江作战
一、什么是历史？
歷
史
“历，过也，传也。”
“史，记事者也。从 又持中，中，正也。”
——马克思《德意志意识形态》
二、学历史的意义
从名人身上看看历史的价值：
开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国， 在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领 悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了 二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题 之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。
读史可以明智
——【东汉】许慎 《说文解字》
——《说文解字》
对过去的事情所 做的客观记录。
History
英 语 词 源 ： 古 印 欧 语 weid-( 知 道 ， 看 )> 希 腊 语 historia(了解),historein（询问），histor (智者， 裁决者) >拉丁语historia (叙述过去发生的事情)> 古法语estoire, estorie（纪年，故事，历史）>14 世纪晚期中古英语/早期现代英语history。

高中历史导言课

我们一次又一次地从狭隘走向广阔。” ——肖川《教育永恒的支柱：历史和文学 》
知识—能力—智慧—思维方式—情怀
情怀 思维方式
视野
我去死, 而你们继续活着, 哪一条路更好, 只有神才知道 在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？
●历史有什么用？
愤青？爱国？ ——历史之于国家社会 和民族
下午看《新青年》； • 1923年9月6日 下午看马克思经济学说； 1923年10月13日 晚看《共产党宣言》 1923年9月22日下午看《马克思学说概要》； 1923年10月 18日 看《马克思传》，下午看《马克思学说》 ，乐而不 能悬卷。
猜猜他是谁
“历史既不是子虚乌有的过去，也不是凝固的实体性的存
——入江启四郎
二、历史有什么用？——于世界和人类而言
只了解一个国家，等于不了解任何国家。
——（美）李普塞特
如果你不读中国历史，你就不知道中国为什么伟大；如
果你不读世界历史，你不知道中国为什么落后。
勃兰特华沙之跪
安倍参拜靖国神社
伟大的学者需要的不。”
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；
此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族
有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其 国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深 厚之认识。” ——钱穆《国史大纲》
●历史有什么用？
康乾盛世？腐朽落后？ 一个暑假的跨越！ ——历史之于世界与人 类
二、历史有什么用？——于世界和人类而言
看自己的国家相对主义很重要，特别是对学历史的人，
更要意识到别的国家的人怎样看待自己的国家的历史—— 要极力避免认为自己的国家的历史和文化是独一无二的 ‘例外主义’。因为，例外主义常常会走向非他主义。” ——麦卡弗里

高中历史第一课 导言课


高中历史新史观介绍？
1、文明史观；---人类文明（渔猎、农耕、工业）的
演进。（侧重宗教，文化，制度，思想等精神层面）
2、全球史观；---人类由孤立到联系为整体 的过程。 3、近（现）代化史观；--由农耕到工业文明 的过程。（侧重物质层面，政治民主化和 经济工业化是其核心） 4、社会史观；----人类生活习俗、衣食住行 的演进
– “历史”的两个层面： – 一是指人类过去的往事。（客观） – 二是指对那些往事的记述和研究。（即历史 学，带有一定的主观性） • 马克吐温曾经说过：“历史不会重演，但总会惊 人的相似。”。 • 克罗齐曾经说过：“一切历史都是当代史。” • 柯林伍德曾经说过：“一切历史都是思想史。”
二、学历史的意义
五、中国历史的分期 隋秦唐 唐汉尧 五三虞 代国舜 又晋夏 十统商 国一周 ，，， 宋南春 元朝秋 明北战 清朝国 帝是乱 王对悠 休头悠 。。
中 国
古
代
朝
代
表Leabharlann 夏 商 西周 春秋 战国 秦 西汉 东汉 三国 西晋 东晋 南朝 北朝 隋 唐 五代 北宋 南宋 元 明 清
约前2070年——约前1600年 约前1600——约前1046 前1046——前771 前770——前476 前475——前221 前221——前207 前202年——公元9年 公元25年——220年 220——280 266——316 317——420 420——589 439——581 581——618 618——907 907——960 960——1127 1127——1276 1271——1368 1368——1644 1636——1840（鸦片战争以前）
四、高一历史学什么
必修一 政治文明历程基本线索简介

历史第一课—高中历史导言课件-山西省运城市康杰中学统编版(2019)高中历史必修第一册

（4）人文主义：就是要认识到历史是人创造的，对历史的评 价要以人为本，不唯书、不唯上、不唯权
课后任务
• （1）历史的两个含义 • （2）历史学科核心素养有哪些。 • （3）历史思维有哪些。 • （4）背诵朝代歌
好书推荐——中国史插图版
好书推荐——中国史简洁版
好书推荐——中国通史大部头
好书推荐——世界史（通史版）
好书推荐——世界史（专史版）
谢谢您的聆听，欢迎批评指正
思考：材料2和3中的“史”的含义。
材料1：历史学探过的主题并不就是过去本身，因 为我们的感官根本不能直接触及过去。我们只有 关于过去的证据。有的原始资料能够提供具体的 线索，告诉我们过去的人真正做了些什么，……绝 大多数原始资料都只能反映出留下这些原始資料 的人的内心世界。因此，这就意味着我们对人们 内心世界之外的世界的描述总是尝试性的、可修 正的。
• （2）广泛阅读，勤于思考。 • （3）提高历史学科核心素养。 • （4）养成历史思维。
历史学科核心素养
养成什么样的历史思维
（1）实证主义：就是要讲证据，有一分材料说一分话。史料 不充分，话不能说的太绝对，不能说的太满，不要以偏概全。
（2）历史主义：是指把历史现象和历史人物放在当时的历史 环境下去理解和评价，能搞成历史相对主义。
材料2：读书时，须细看古人处一事，接一物， 是如何思量？如何气象？及自己处事接物时， 又细心将古人比拟。设若古人当此，其措置之 法，当是如何？我自己任性为之，又当如何？ 然后自己过错始见，古人道理始出。断不可以 古人之书，与自己处事接物为两事。 ——清代的名臣左宗棠
怎样学习历史
• （1）基本要求：态度端正认真；做好笔记；课 前预习，按时完成作业；掌握基本的历史概念 和历史常识；总结掌握答题技巧。 (立规矩)

人教高中历史开学第一课导言课(精品)

普通高中课程标准实验教科书
高中历史导言课
1、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实 本身，更是指人们对过去事 实的有意识、有选择的记录。
——葛剑雄
一是曾经发生的过去，在这个意义上，历史是客观的、不以 人的主观意志为转移，是没有变动的； 二是人们对过去的事情的记载或解释，比如，《史纪》、 《资治通鉴》等等，这些史书都是对历史的记录，但是不能 说它们本身就是历史。
三是人们记忆和想象中的历史，如今人想像中的孔子不同 于汉唐时期人们想象中的孔子，也异于明清时期人们想象 中的孔子。就二三而言，历史又是主观的，是时时变动的。 四是指一门学科或是专业（不在讨论之列）。
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实
的理解和诠释）却必然不断地在更新。
——何
学习历史的意义 1.个人：修养、气质；明智、做人等
2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等
3.国家：借鉴、资政、教化、前途等 4.学业：学考、高考基本要求
3、高中历史学 习哪些内容？
历史学习的三核心、六要素
高中历史体系
必 特 修 点： 1
专 题 史 中 外 合 编 着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容
（三）占有资料的不同
对于商朝的王陵，史书上缺乏具体的记载，很多方 面前人一无所知，但是随着河南安阳殷墟遗址的发 掘，对商朝王陵、墓葬制度和有关情况，都有了实 物可考，新资料的战有，在很大程度上弥补了文献 资料的空白。
（四）研究方法和视角的不同
康有为托古改制的政治及文化解读
从政治上 康有为是要减少变法的阻力，反映了资产阶级的软弱性和妥协性。 从文化上 托古改制是康有为在文化上衔接东西、贯通古今的一种尝试和努力 。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始， 稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世 家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家 之言。 ——司马迁《报任安书》
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一九九二年又是一个春天 有一位老人在中国的南海边画了一个圈 神话般地崛起座座城 奇迹般聚起座座金山 春雷啊唤醒了长天内外 春辉啊暖透了大江两岸 啊,中国,中国 你迈开了气壮山河的新步伐 你迈开了气壮山河的新步伐 走进万象更新的春天
清明上河图
南京大屠杀
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松 花 江 上
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一九七九年那是一个春天 有一位老人在中国的南海边写下诗篇 天地间荡起滚滚春潮 征途上扬起浩浩风帆 春风啊吹绿了东方神州 春雨啊滋润了华夏故园 啊,中国,中国 你展开了一幅百年的新画卷 你展开了一幅百年的新画卷 捧出万紫千红的春天
历史在哪里？
身边的历史
文学中的历史 影视中的历史
歌曲中的历史 图片中的历史
身边的历史
文学中的历史 影视中的历史
歌曲中的历史 图片中的历史
为什么要学习历史
1、学会做人 2、可以明智 3、“忘记历史意味着背叛”
4、完善个人知识结构
1、学会做人
马克思把人类的历史比作一部“历史剧”，人们既是这部历史剧的剧作者，又是剧中人 其中充满了各种美和丑的生动历史形象： 既有为国家、民族舍身捐躯者，也有卖国求荣者； 既有杀身成仁者，也有求生害人者； 既有富贵不能淫者，也有为富贵折腰者； 既有悲剧、喜剧人物，也有笑剧、闹剧人物……。
《隋唐英雄传》： 李世民躲进山中，两个隋朝将军在山外。 将军甲：“怎么办？” 将军乙：“放火烧山，给他来个星火燎 原。” 《三国演义》：剧中曹操为父报仇出兵,大旗上写着“报仇雪恨”。
“官渡之战”一集，曹操的士兵在啃玉米 《环珠格格》： 乾隆大声朗读着尔康留下的诗：千凿万凿出深山....要留清白 在人间。令妃伤感的说：没想到他们竟写出这等悲壮的诗句。
我们的嘴唇第一次拥有 蓝色的水 盛满陶罐 还有十几只南方的星辰 火种 最初由上的别离 岁月呵 你是穿黑色衣服的人 在野地里发现第一枝植物 脚插进土地 再也拔不出那些寂寞的花朵 是春天遗失的最初 岁月呵,岁月 公元前我们太小 公元后我们又太老 没有谁见过 那一次真正美丽的微笑
历史（海子）
但我还是举手敲门 带来的象形文字 洒落一地 岁月呵 岁月 到家了 我缓缓摘下帽子 靠着爱我的人 合上眼睛 一座古老的铜像坐在墙壁中间 青铜浸透了泪水 岁月呵
会考 高考 就业
怎样学好高中历史呢？
课前
课中 课后
做好预习（辅导材料、 导学案）
针对性的认真听讲，积 极发表自己的见解，并 做好课堂笔记 及时复习巩固，完成老 师布置的任务，按时上 交作业。
LOGO
好的开始是成功的一半

傅家遗址双人叠葬
五村遗址
南宋大殿 扬斗古井
LOGO
广饶县第一中学二校区 景秀敏

什么是历史？
五要素：五个“W”
When Where Who What Why
广义：曾发生过的事 狭义：1.史事的纪录（如我国的起 居注、 实录、大事纪） 2.史学—历史知识—史家经 过整理、思考、研究后，形成的一 套阐释
唐太宗：以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可 以明得失。 司马光 ：“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。 毛泽东：“ 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”
3、“忘记历史意味着背叛”
一个忘记历史的民族是会消亡的，而一个歪曲历史的民族是不可能有前途的
历代中国政府都将钓鱼岛列入疆域之内，采取 开发、利用和管理行政措施，行使主权，进行有效 统治。1171年（南宋乾道七年），镇守福建的将领 汪大猷在澎湖建立军营，遣将分屯各岛，台湾及其 包括钓鱼岛在内的附属岛屿在军事上隶属澎湖统辖， 行政上由福建泉州晋江管理。明、清两朝均将钓鱼 岛及其附属岛屿列入疆土版图，划为海防管辖范围 之内。1562年（明朝）《筹海图编》、1863年（清 朝）《皇清中外一统舆图》均有清晰规定和标示。 史实说明，中国政府通过多种形式管理钓鱼岛，有 效行使和巩固了对钓鱼岛的主权。
孙武祠
关帝庙
齐笔
肴驴肉
是一首杰出的现实主义的 叙事诗，写了差吏到石壕 村乘夜捉人征兵,连年老力 衰的老妇也被抓服役的故 事,揭露了官吏的残暴和兵 役制度的黑暗,对安史之乱 中人民遭受的苦难深表同 情。
一部百科全书式的长篇小 说。以宝黛爱情悲剧为主 线，以四大家族的荣辱兴 衰为背景，描绘出18世纪 中国封建社会的方方面面 ，以及封建专制下新兴资 本主义民主思想的萌动。 《红楼梦》（曹雪芹）
钓鱼岛
4、完善个人知识结构
影视作品中的穿帮镜头
《封神演义》：在这部当年的大成本高科技神话片之中，我们不提它如何让宫里 的礼节成为“请安”，也不说纣王提诗用毛笔，更不用说它在集市上摆出了西瓜和 西红柿，还不用说摩礼红用的琵琶上有一个明显的商标，我们说主角。 马氏：“嫁给你这没本事的老东西真是委屈，连个面都不会卖。” 姜尚（严肃地)：“古人云：‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤， 劳其筋骨，困乏其身，’这是上天给我的考验，我姜尚不会永远受穷的。”
《人间喜剧》是巴尔扎克的多卷本 巨著，是他以毕生精力完成的光辉 创作群，堪称是人类精神文明的奇 迹。在这里，他以清醒的现实主义 笔触，被恩格斯誉为"一部法国社会 ，特别是巴黎上流社会的卓越的现 实主义历史。"它再现了1816-1848 年，也就是“王政复辟”到七月王朝 期间广阔的社会图景。
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涤亲溺器
头悬梁 闻鸡起舞 锥刺股 卧薪尝胆 凿壁借光
2、可以明智
历代有作为的统治者和志士仁人都无一例外的要总结历史的 经验教训 ，从中汲取智慧的养分
召公：告诫西周统治者说：“我不可不监于有夏，亦不可不监于有殷”。 西周统治者在庆典上也念念不忘“殷鉴不远，在坏之理。” “前事不忘，后事之师也”