高中历史导言课

高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。

理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。

学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。

学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。

教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。

老师姓谢，名正燕。

诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。

高三历史导言课课件5篇高三历史导言课课件5篇老师在准备课件的时候，要注意把握培养目标重新定位、知识结构与能力培养、学时与各环节时间分配等要点。

下面是小编为你准备的高三历史导言课课件，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高三历史导言课课件篇1一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针;“”对教育的破坏;恢复高考及“科教兴国”战略。

2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系;综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。

二、过程与方法：1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。

2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片;“”教育相关图片;“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。

3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。

三、情感态度价值观：1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。

2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。

3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。

教学重难点教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索;迎接挑战的措施。

难点：社会主义教育发展探索中成败的原因;教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。

高三历史导言课课件篇2教学重点：尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用一、导入新课：放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问：1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事2、你知道关于汉武帝的哪些故事历的汉武帝究竟是怎样一个人今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子——汉武帝。

二、教授新课：歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。

高中高一历史导言课教案【教学课题】：导言课：走近历史【教学目的】：知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架，掌握学习历史的方法，初步形成正确的历史观。

过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。

情感态度、价值观：能够被新教师的教学态度和教学方法吸引，产生对历史学习的浓厚兴趣。

【教学重点】：【教学过程】：导入新课：欢迎大家来到X中学习，X中是一所人才辈出的百年老校，从这里走出了十六位两院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位驻外大使、一大批闻名海内外的作家、书画家和艺术家……在做的各位将来也是各行各业的精英。

所以，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位上历史课，我感到无比荣幸。

说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念。

比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。

"'历史'究竟是什么意思？今天这节课，让我们一同走近历史。

一、历史是什么？"同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意思。

历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。

（1）历史是过去的事（史实）。

这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。

任何事物都有他的历史。

大到宇宙、生物的起源。

人类社会的发展，或一个国家的历史。

小至我们我们一中也有建立，发展的历史。

即使你们个人也有16、17年成长的历史。

（2）对过去的事的记载（史料）。

过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的，。

我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本来的历史的？只有通过对过去的事情的记载。

【教学课题】：导言课：探寻历史的足迹【教学对象】：高中一年级学生【教学目标】：1. 知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架和内容，激发学生对历史的兴趣。

2. 过程与方法：通过课堂导入，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】：1. 历史的概念及历史学的研究方法。

2. 高中历史课程的构架和内容。

3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

【教学难点】：1. 历史概念的准确理解。

2. 高中历史课程的深入理解。

【教学准备】：1. 多媒体课件。

2. 历史教材。

【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放一段历史纪录片片段，引导学生思考：什么是历史？历史有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。

二、讲授新课1. 历史的概念及历史学的研究方法a. 介绍历史的概念：历史是人类社会发展的全过程，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。

b. 介绍历史学的研究方法：文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。

2. 高中历史课程的构架和内容a. 介绍高中历史课程的构架：古代史、近代史、现代史。

b. 介绍高中历史课程的主要内容：中国历史、世界历史。

3. 历史思维能力的培养a. 引导学生从历史的角度分析问题，培养历史思维。

b. 通过案例教学，让学生学会运用历史思维解决问题。

4. 爱国主义情感的培养a. 通过历史事件，引导学生认识国家的发展历程，培养爱国主义情感。

b. 引导学生树立正确的历史观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。

2. 强调历史思维能力和爱国主义情感的重要性。

四、课后作业1. 阅读教材中与历史概念相关的内容，总结历史的概念。

2. 收集并整理关于高中历史课程的资料，了解高中历史课程的构架和内容。

【教学反思】：1. 本节课通过导入、讲授、小结等环节，使学生初步了解历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。