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---一、课程名称：高三历史导言课二、授课对象：高三学生三、教学目标：1. 知识与能力：- 了解高中历史课程的整体结构和内容框架。
- 掌握历史学习的基本方法和技巧。
- 理解历史学科的基本概念和理论。
2. 过程与方法：- 通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：- 激发学生对历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观。
- 培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
四、教学重点：1. 高中历史课程的整体结构。
2. 历史学习的基本方法和技巧。
3. 历史学科的基本概念和理论。
五、教学难点：1. 历史思维能力的培养。
2. 历史学习方法的掌握。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示历史图片或视频，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考历史的重要性。
2. 新课导入（10分钟）- 介绍高中历史课程的整体结构和内容框架。
- 强调历史学习的基本方法和技巧。
3. 案例分析（15分钟）- 选择一个历史案例，引导学生进行分析。
- 通过小组讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
4. 小组合作学习（15分钟）- 将学生分成小组，进行历史学习方法的讨论和交流。
- 每个小组选择一个历史主题，进行研究和展示。
5. 总结与反思（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 引导学生反思历史学习的重要性，以及如何提高历史学习能力。
七、教学手段：1. 多媒体课件2. 历史图片和视频3. 小组合作学习材料八、课后作业：1. 完成一份关于历史学习方法的小组报告。
2. 阅读一本历史书籍，并撰写读书笔记。
九、教学反思：- 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的历史学习兴趣和能力。
- 注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，为学生的终身学习打下坚实基础。
---本教案设计模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和优化。
![高中历史导言课教案[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/aa682ee1b04e852458fb770bf78a6529647d35be.png)
高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。
学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。
学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。
教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。
老师姓谢，名正燕。
诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。
高中历史必修三导言课教学设计赵元虎阴菊霞教学内容与立意教师一般会在开学后第一节课上导言课，目的是使学生对教科书的基本概念及相关问题有一个大致的了解，明确课程及教科书的知识体系，使学生了解教学计划和教师设想,对学生的学习提出要求。
不同版本的高中历史教科书每册都有导言,但内容相差较大，与教学实际还有相当距离。
教学过程中每位教师的风格有异，教学内容也不尽相同。
高中历史必修三主要内容是文化史，如何通过导言课教学使学生对文化的概念及其相关问题有基本了解，易懂而不生硬，既提高学生的认识，又符合学生和课程实际，并对学生的学习和教师的教学起到一定的引领作用,本文将自己的尝试呈现于此，与同行商榷。
教学设计与实施一、文化的内涵有人进行过统计，国内外关于文化的定义大约在一万种以上，其中名家的定义有一百多种，可见文化内涵之丰富。
“文化”一词在现代汉语里是高频词,高中生对其并不陌生，但要对其丰富内涵有比较深人的理解,还有一定难度。
教师可以尝试采用以下方法引人文化的概念,引导学生逐步加深对文化的内涵的理解。
教师在导入新课后可向学生提问:“什么是文化?”可以让学生讨论,允许学生用手机上网搜索。
可能有学生回答:“我们上学就是学文化。
”“文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践中创造的精神成果。
”( 可能是学生在岳麓版教科书导言中找到的)“文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。
”(可能是通过网络搜索到的……）针对学生这样的回答。
教师可进一步启发学生“是不是上过学就有文化，没上过学就改文化的“既然文化是人类创造的物质财高和精神财富的总和’。
那么这世界上基本就没有什么不是文化的?““如果‘文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践中创造的精神成果'。
为什么一提到古埃及文化人们就想到金字塔?”面对老师的诘问，学生可能感到困惑。
教师可让学生通过多媒体观看北京奥运会开幕式、闭幕式上伦敦八分钟和巴西里约奥运会开幕式的有关片段并思考:“北京奥运会开幕式是怎样展现中国文化的? 闭幕式伦敦八分钟是怎样体现英国文化的? 巴西里约奥运会开幕式体现了巴西文化怎样的特点?”学生可能回答:“北京奥运会开幕式上有诗歌、书法、绘画、文字、音乐、歌舞和戏曲等，通过这些来展现中国文化的。
【教学课题】：导言课：走近历史【教学目的】：知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架，掌握学习历史的方法，初步形成正确的历史观。
过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。
情感态度、价值观：能够被新教师的教学态度和教学方法吸引，产生对历史学习的浓厚兴趣。
【教学重点】：【教学过程】：导入新课：欢迎大家来到X中学习，X中是一所人才辈出的百年老校，从这里走出了十六位两院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位驻外大使、一大批闻名海内外的作家、书画家和艺术家……在做的各位将来也是各行各业的精英。
所以，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位上历史课，我感到无比荣幸。
说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念。
比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。
"'历史'究竟是什么意思？今天这节课，让我们一同走近历史。
一、历史是什么？"同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意思。
历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。
（1）历史是过去的事（史实）。
这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。
任何事物都有他的历史。
大到宇宙、生物的起源。
人类社会的发展，或一个国家的历史。
小至我们我们一中也有建立，发展的历史。
即使你们个人也有16、17年成长的历史。
（2）对过去的事的记载（史料）。
过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的，。
我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本来的历史的？只有通过对过去的事情的记载。
第一,我们说的历史记载，不仅包括文字，也应包括图象和语言，如口头叙述、录音、图画、照片、电影、电视、光盘、数码等等。
夏辉辉：高中历史导言课教学设计设计者:东莞市东华高级中学夏辉辉课时：１—2课时学科：历史年级：高中一年级教课方案思路1、高中历史导言课的教育价值回忆念书时代，最令人感兴趣和期望的常常是一个老师上的第一堂课。
学生能否热爱历史课，同教师对导言课的设计有直接关系。
一堂好的导言课，能够影响一个学期、一个学年，甚至能够影响学生的一世。
所以，导言课是整此中学历史教学中十分重要的一课。
高一历史导言课特别重要，一堂好的高中历史导言课，向学生显现丰富多彩的历史世界，帮助学生正确理解历史的看法，找到历史与现实的联系，激发学生学习历史的兴趣，初步形成正确的历史观，介绍学习历史的方法，了然高中历史课程的大概结构，这是历史教课的重要课题。
点击因特网，我们会发现，最近几年来，很多高中历史老师已经把对导言课的研究与研究做为历史教课优异初步的重要工作，对于导言课的形式、结构、内容等都是大家议论与研究的范围，说明一线教师已充足重视导言课，并富予了其丰富的内涵，让导言课从简单的“会面课”上涨到对历史学科的正确认识与历史教课目的的明确。
2、学情剖析学生进入高中阶段，思想从感性逐渐向理性发展，刚才入学的他们有激烈的求知欲念，盼望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成优异的人际关系和学习壮态；固然初中已学了三年历史，但大多数同学对于历史学习的功能还不清楚，有的学校正历史学科不重视，使得学生认为历史学科无关紧要。
初中的历史学习已让一些学生对历史产生了必定的误会，要么认为是背书课，要么认为是故事课，没有把它当作一门科学来对待，更谈不上对初中历史总结出必定的规律和方法。
3．教课目的知识与能力：使学生明确“历史”和“历史科学”的看法。
了然高中历史课程的构架。
过程与方法：师生沟通合作的过程中，经过自己的自主思虑，使学生实现初中到高中历史学习的连接，认识高中历史学习的基本方法和要求。
感情态度、价值观：使学生明确学习历史的动机，培养学生的学习兴趣。
【教学课题】：导言课：探寻历史的足迹【教学对象】：高中一年级学生【教学目标】：1. 知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架和内容，激发学生对历史的兴趣。
2. 过程与方法：通过课堂导入，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】：1. 历史的概念及历史学的研究方法。
2. 高中历史课程的构架和内容。
3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
【教学难点】：1. 历史概念的准确理解。
2. 高中历史课程的深入理解。
【教学准备】：1. 多媒体课件。
2. 历史教材。
【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放一段历史纪录片片段，引导学生思考：什么是历史？历史有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。
二、讲授新课1. 历史的概念及历史学的研究方法a. 介绍历史的概念：历史是人类社会发展的全过程，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。
b. 介绍历史学的研究方法：文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。
2. 高中历史课程的构架和内容a. 介绍高中历史课程的构架：古代史、近代史、现代史。
b. 介绍高中历史课程的主要内容：中国历史、世界历史。
3. 历史思维能力的培养a. 引导学生从历史的角度分析问题，培养历史思维。
b. 通过案例教学，让学生学会运用历史思维解决问题。
4. 爱国主义情感的培养a. 通过历史事件，引导学生认识国家的发展历程，培养爱国主义情感。
b. 引导学生树立正确的历史观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。
2. 强调历史思维能力和爱国主义情感的重要性。
四、课后作业1. 阅读教材中与历史概念相关的内容，总结历史的概念。
2. 收集并整理关于高中历史课程的资料，了解高中历史课程的构架和内容。
【教学反思】：1. 本节课通过导入、讲授、小结等环节，使学生初步了解历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。
夏辉辉：高中历史导言课教学设计设计者:东莞市东华高级中学夏辉辉课时：１—2课时学科：历史年级：高中一年级教学设计思路1、高中历史导言课的教育价值回想读书时代，最令人感兴趣和期待的往往是一个老师上的第一堂课。
学生是否热爱历史课，同教师对导言课的设计有直接关系。
一堂好的导言课，可以影响一个学期、一个学年，甚至可以影响学生的一生。
因此，导言课是整个中学历史教学中十分重要的一课。
高一历史导言课尤其重要，一堂好的高中历史导言课，向学生展示丰富多彩的历史世界，帮助学生正确理解历史的概念，找到历史与现实的联系，激发学生学习历史的兴趣，初步形成正确的历史观，介绍学习历史的方法，明了高中历史课程的大致结构，这是历史教学的重大课题。
点击因特网，我们会发现，近年来，许多高中历史老师已经把对导言课的研究与探索做为历史教学良好开端的重要工作，关于导言课的形式、结构、内容等都是大家讨论与研究的范围，说明一线教师已充分重视导言课，并富予了其丰富的内涵，让导言课从简单的“见面课”上升到对历史学科的正确认识与历史教学目的的明确。
2、学情分析学生进入高中阶段，思维从感性逐步向理性发展，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的人际关系和学习壮态；虽然初中已学了三年历史，但大部分同学对于历史学习的功能还不清楚，有的学校对历史学科不重视，使得学生认为历史学科可有可无。
初中的历史学习已让一些学生对历史产生了一定的误解，要么以为是背书课，要么以为是故事课，没有把它当成一门科学来看待，更谈不上对初中历史总结出一定的规律和方法。
3．教学目标知识与能力：使学生明确“历史”和“历史科学”的概念。
明了高中历史课程的构架。
过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。
情感态度、价值观：使学生明确学习历史的动机，培养学生的学习兴趣。
通过师生交流合作的过程，能够体会到新教师的教学态度和教学方法特色，以更有利于高中阶段的自我调节。
4．教学资源和教学策略教学资源：丰富的互联网为导言课教学提供了丰富的资源，要选择有价值的材料为导言课服务；学生原有的知识也是这节课重要的教学资源。
同时，还要引导学生初步认识高中历史新教材。
教学策略：这节课的总体氛围应该是既有平等又有引导。
通过课前调查学情，课堂平等对话，创设一个平等、和谐、宽松的课堂，让学生自由发言，讲台让学生分享。
从第一堂课开始，教师就要成为一个对话者、引导者和组织者，通过改变教学方式来改变学生的学习方式，从某种角度而言，改变学生的学习方式某种程度上比改变教师的教学方式还要难。
同时，教师要通过导言课进行历史学科认识的导入、历史学习方法的引导、历史知识构架的介绍。
在讲述新课内容前，对教学内容进行宏观上的综合概括，其目的在于唤起学生的有意注意，培养间接兴趣，使学生在学习中能够有条不紊，主次分明。
教学过程设计一、课前调查分析，学生谈谈对历史和历史学习的认识。
课前进行学情调查对于上好导言课非常重要，一般调查的项目有以下几个方面：1、你所理解的历史是什么？2、你认为学习历史有什么用？请举例说明。
3、你最感兴趣的历史知识是哪些？4、你的历史知识从哪里来？你认为历史和现实有没有联系？有的话体现在什么地方？5、说一说给你印象最深的一堂历史课。
通过调查，我们可以了解学生历史学习的基本情况。
对于调查结果的使用可以有几种方案：1、由小组长对本组同学的调查表进行归类整理，然后由小组长代表本组同学发言；2、同学们在上课时可以根据自己对问题的思考，在教师的组织下自由畅谈；作为导言课的开端，我们可以营造一个平等和谐的气氛。
二、什么是历史？为什么学习历史？（一）什么是历史？——对历史学科的认识。
对于什么是历史，学生一般都认为是过去发生的事情，有少部分同学能总结为“历史是过去发生的、对今天有重大意义影响的事”、“历史就是人类为了进步而记载下来的过去的重大的事件、人物活动和制度”。
教师引导学生用名人名言解读历史：“历史”一词最起码有两种解释：过去人类各种活动的全体；我们现在用它们来构造的叙述和说明。
（沃尔什）史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。
（梁启超）"我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。
第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。
”（贝克1935）教师可设问：我们要提取过去哪些事情来作为人类活动的借鉴？贝克所说的“一系列事件”是指哪些事件？你能举例吗？由此而引出“历史科学”是通过历史上主要人物、重大事件、制度等来掌握人类社会发展的客观规律。
（二）为什么学习历史？——学习历史的价值和功能。
对于学习历史的作用，可以先让学生畅谈，然后教师点拨提高。
1、从个人的方面而言：历史有着丰富的娱乐价值，沉迷其中，思接千载，纵贯古今，神游中外，有什么娱乐项目能给人这样的乐趣呢？历史有陶冶情操的价值，观史如观棋局，观史如观人生，爱恨之间，我们总要接受良知、情感的考验；历史有训练思维的价值，具有大的时间观念的人是具有历史感的人，具有历史感的人是厚重的人，这种厚重，会转化成力量。
简单地说即知道过去、理解现在、懂得社会，通过历史学习“见贤而思齐”“知做人得失之道理”，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。
培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。
确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
教学素材：货币收藏——收藏是世界上人们从事最多的娱乐活动之一，历史形成了收藏，收藏保存了历史。
由于货币反映了各个国家和地区历代经济、政治的盛衰状况，蕴含着丰富的历史文化内涵，是人们了解历史、认识历史的生动物证。
对货币历史的研究、对货币材质的考证，有助于认识历史，从而使货币的收藏价值愈发凸显。
有人把收藏货币作为一种甘愿全身心投入的事业，对于更多的人来说，它是一种充满情趣的业余爱好。
在闲情逸致的氛围里，饶有兴致地审视自己收藏的各类货币，认识历史，体味社会，思考人生，真是其乐融融。
下面各图是一组中国古代与近代的货币，你能辨认出它们发行的朝代与历史背景吗？图（l）为燕国的“明”字刀；图（2）为魏国的“平周”刀；图（3）为赵国的“安阳’布；图（4）为楚国的“蚁鼻”钱；图（5）为秦国的“半两”；图（6）为西汉的“五铢”；图（7）为新朝的“大布黄千”；图（8）为清朝宣统三年的大清银币；图（9）为1912年“中华民国开国纪念币”。
上述古代、近代货币，在收藏学上均称为铸币即钱币。
此外，按照当今收藏的实际情况，纸币也算作钱币的一部分。
下面各图是一组纸币，你能辨认其朝代吗？图（10）为北宋的“交子”；图（l1）为南宋的“会子”；图（12）为元朝的“至元通行宝钞”。
2、从国家和民族的方面而言：历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。
江泽民说：“一个国家、一个民族没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮；然而，一个国家，一个民族，没有优秀传统，没有人文文化，就会异化，不打自垮。
”通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
历史是文化的重要组成部分，著名作家龙应台说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而又强韧的细丝，将珠子穿起来成为社会。
而公民社会，因为不依赖皇权或神权来坚固它的底座，文化便成为它最重要的黏合剂。
”教学素材：关于抗日战争——第二次世界大战期间，日本造孽亚洲，邻国受虐，惨绝人寰，照理日本应该洗心革面才对，可是二战”过去数十年了，日本在世人眼里，革面洗心的真迹象几乎没有，所见最多者反而是屡次篡改历史教科书、颠倒黑白、美化侵略、歪曲历史。
日本外相町村信孝声称将要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。
面对这些情况，我们中国作为受日本侵略危害最严重的国家，我们应该怎么办？我们的民族情感从哪里来，民族认同感从哪里来？要从历史的学习中汲取我们民族的养份。
同学所熟悉的初中课文《最后一课》——这篇小说的背景是历史上著名的普法战争。
1870年，普法战争爆发，法国战败，后来双方签订和约，法国赔款50亿法朗，并把阿尔萨斯和洛林割给德国。
从此，阿尔萨斯和洛林的人民沦为亡国奴。
德国为达到永远统治阿尔萨斯和洛林的目的，下令禁止当地学校再教授法语。
《最后一课》反映的正是阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁止教授法语后表现的悲愤心情和爱国精神。
只有充分了解了当时的历史背景，才能体会到课文中所表达的沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的深仇大恨3、从世界和人类而言：认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学素材：法德两国从18世纪以来就是世仇，为什么现在能在欧盟的旗帜下实现和谐共同发展？法德两国的哪些做法促进了这一进程？德国对纳粹的反省给了我们怎样的启示？两国的和谐发展给中日和平相处以怎样的启示？三、怎样学好历史（一）获取历史知识的途径1、在生活中观察、体会历史知识教学素材：旅游——探寻历史的踪迹。
我国幅员辽阔，山川秀丽，文明发达，历史悠久，许多著名的历史文化遗迹不知留下了多少旅游者的足迹。
工作之余，利用假期游历祖国大好河山，考察各地风土人情，探寻历史踪迹，以古鉴今，以往知来，成为人生的一大乐趣。
在我国的西部地区，有不少令人神往的历史文化遗迹，它们是各朝代、各时期政治、经济、文化的积淀与浓缩，是中华文明的集中展现。
歌曲中的历史——歌曲，尤其是革命歌曲见证着不少的历史。
如今上了年纪的老年朋友中，酷爱革命历史歌曲的不乏其人。
他们中，有的在革命历史歌曲的感召下，投笔从戎，走上了革命道路；有的正是唱着这些革命历史歌曲，走向中国革命的大舞台。
气宇轩昂的革命历史歌曲，如同中国革命的见证人。
吟唱她，早已成为青年朋友们了解革命历史、展望未来前程的一种爱国主义教育形式。
下面是三首歌唱中国革命不同时期的历史歌曲，青年朋友们，你们是否了解其中的历史背景？《五四纪念爱国歌》五四，五四！爱国的血和泪，洒遍东亚大陆地！雄鸡一唱天下白，同声击贼贼胆悸！爱国俱同心，壮哉此日！壮哉五四！五四，五四！自由的血和泪，洒遍东亚大陆地！民众而争正义，军警刀枪都不顾，精神冠古今，壮哉此日！壮哉五四！五四，五四！真理的血和泪，洒遍东亚大陆地！扫荡千古群魔毒，文化革新应运起，光大我国史，壮哉此日！壮哉五四！五四，五四！和平的血和泪，洒遍东亚大陆地！强权打破光明天，老大古国见新气，国魂兮不死，壮哉此日！壮哉五四！《五四纪念爱国歌》以其铿锵雄劲的歌词再现了伟大的“五四”爱国运动。
