导言课 教案--高中历史必修一

---一、课程名称：高三历史导言课二、授课对象：高三学生三、教学目标：1. 知识与能力：- 了解高中历史课程的整体结构和内容框架。

- 掌握历史学习的基本方法和技巧。

- 理解历史学科的基本概念和理论。

2. 过程与方法：- 通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度价值观：- 激发学生对历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观。

- 培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

四、教学重点：1. 高中历史课程的整体结构。

2. 历史学习的基本方法和技巧。

3. 历史学科的基本概念和理论。

五、教学难点：1. 历史思维能力的培养。

2. 历史学习方法的掌握。

六、教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示历史图片或视频，激发学生的学习兴趣。

- 提出问题，引导学生思考历史的重要性。

2. 新课导入（10分钟）- 介绍高中历史课程的整体结构和内容框架。

- 强调历史学习的基本方法和技巧。

3. 案例分析（15分钟）- 选择一个历史案例，引导学生进行分析。

- 通过小组讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

4. 小组合作学习（15分钟）- 将学生分成小组，进行历史学习方法的讨论和交流。

- 每个小组选择一个历史主题，进行研究和展示。

5. 总结与反思（10分钟）- 总结本节课的重点内容。

- 引导学生反思历史学习的重要性，以及如何提高历史学习能力。

七、教学手段：1. 多媒体课件2. 历史图片和视频3. 小组合作学习材料八、课后作业：1. 完成一份关于历史学习方法的小组报告。

2. 阅读一本历史书籍，并撰写读书笔记。

九、教学反思：- 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的历史学习兴趣和能力。

- 注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，为学生的终身学习打下坚实基础。

---本教案设计模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和优化。

高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。

理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。

学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。

学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。

教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。

老师姓谢，名正燕。

诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。

高中历史新课程教案导言课：认识历史课程一、教学思路：1、背景：认同并借用《初高中衔接课》的学情等情况的分析2、方法：本课采用讲授为主，讨论为辅的授课方法3、目的：认同与喜爱二、教学策略：1．设计三个精巧的小问题，让学生回答。

从问题入手，引出教学目标。

（1）学习历史的价值在哪里？（2）生活的历史有哪些？（用实际例子为第一个标题服务）（3）谈谈历史学习方法。

2．教师的讲解第一、学习历史的价值：A、历史学是科学吗？是人文科学，历史学的本质在解释人类的自身活动，历史课程具有解释人类社会、人类文化意义的特殊功能。

历史教育本身包含着科学文化（追求真理、理性思考、实事求是等）和人文文化（追求幸福、丰富情感、富有爱心等）。

自然科学的进步和物质财富的增加并没有消除人心的善恶和人生的苦乐，这些要靠人文科学来发展。

B、为什么要学历史？a、为了学会做人！立足现实、探究过去、展望未来。

历史学习不仅是接受前人的传统、继承前人的光荣，总结前人的经验与教训，更需要借助历史事实锻炼我们的思考、质疑、反省、乃至包容、理解、欣赏。

学习历史的目的在养成责任心、树立自信心；有智慧地参与社会生活；有能力地选择生活方式、解决我们可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境问题。

历史教育的真正目的：引导学生慢慢去认识和接近历史的灵魂，汲取历史的智慧，感悟历史中人生的道与理，追问人之为人的终极目的。

b、历史教育要给国民以自信力。

历史是爱国主义教育的第一课：国家、民族不是抽象的。

周恩来总理曾经说过：“历史对一个国家、一个民族，就象记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆，就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。

”“历史就是国家的记忆”。

我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待，像个人的记忆一样重要，它不是可有可无的。

我们把历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像个人有灵魂一样重要，它不是可有可无的。

记忆是需要训练的、养成的、故不能随意；灵魂是需要洗礼的、磨练的，故不能虚无。

高一历史必修一导言课教学设计4篇高一历史必修一导言课教学设计篇1万荣县城关一中王丽教学目标1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾、南北战争的性质、意义。

2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，了解林肯的主要活动3、分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，4、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。

教学重点《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布南北战争的历史意义教学难点两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系学习方法自主、合作、探究教学过程(一)导入明标出示美国诗人惠特曼写的一首诗篇《啊，船长!我的船长啊》，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗?他为什么会受到美国人民如此高的评价?教师板书，学生阅读学习目标。

(1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾;2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》;3、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。

)(二)自学质疑(学生自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记。

也可参考自主测评)1、1860年11月，主张的共和党候选人当选总统。

2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布、，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。

3、年7月，联邦军在东线取得的胜利，1865年4月，联邦军攻陷，南方军投降，持续年的内战宣告结束。

4、经过内战，美国废除了，解决了，维护了，为扫清了道路，并为奠定了基础。

(三)交流、展示、点拨(组内交流，师生互动;每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，教师点拨。

)1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存在的问题。

要求：每人提出自己需要解决的问题与困惑;对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。

2、请与小组同学共同讨论下面的问题：(出现历史背景教师必须讲清)⑴美国两种经济制度在哪些方面存在矛盾?(学生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)⑵如果历史允许假设，那么假设1860年林肯落选，没有成为美国总统，你觉得美国南北战争还会发生吗?黑人奴隶制度又是否会被废除呢?(有一部分学生可能会选择战争不会爆发，说明没有理解战争发生的根本原因)⑶林肯为什么成为美国人民爱戴的总统?3、展示点拨：1、南北战争发生的根本原因是两种经济制度的矛盾2、可参考导学案的知识链接，再做解释3、无论林肯是否当选，战争依然会发生，黑人奴隶制度也一定会被废除。

高中历史第一节课导学课的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【教学课题】：导言课：走近历史【教学目的】：知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架，掌握学习历史的方法，初步形成正确的历史观。

过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。

情感态度、价值观：能够被新教师的教学态度和教学方法吸引，产生对历史学习的浓厚兴趣。

【教学重点】：【教学过程】：导入新课：欢迎大家来到X中学习，X中是一所人才辈出的百年老校，从这里走出了十六位两院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位驻外大使、一大批闻名海内外的作家、书画家和艺术家……在做的各位将来也是各行各业的精英。

所以，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位上历史课，我感到无比荣幸。

说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念。

比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。

"'历史'究竟是什么意思？今天这节课，让我们一同走近历史。

一、历史是什么？"同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意思。

历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。

（1）历史是过去的事（史实）。

这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。

任何事物都有他的历史。

大到宇宙、生物的起源。

人类社会的发展，或一个国家的历史。

小至我们我们一中也有建立，发展的历史。

即使你们个人也有16、17年成长的历史。

（2）对过去的事的记载（史料）。

过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的，。

我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本来的历史的？只有通过对过去的事情的记载。

第一,我们说的历史记载，不仅包括文字，也应包括图象和语言，如口头叙述、录音、图画、照片、电影、电视、光盘、数码等等。

高一历史导言课一、教学目标通过“如果没有历史”这一假设和“武则天读线装书”这幅图片让学生积极主动探究什么是历史、历史的重要性、历史学科的特点以及如何学习历史。

在自主阅读课本导言、单元导言并通过教师的梳理，了解必修一的基本脉络，掌握第一单元的主要内容，为今后的学习做准备。

二、教学过程教学内容师生活动预期效果用时一、什么是历史1.提问：同学们已经学习过三年的历史课程，对于“什么是历史”可能都有自己的答案，那么现在让我们换个角度思考，如果没有历史......我们会变成什么样？进一步提问：我们可以从这几个方面来想想，如果没有历史，我们个人会受到影响？我们的家庭和家族呢？我们的民族呢？我们的国家呢？这个世界呢？2.学生自由回答。

3.教师总结。

学生通过思考“如果没有历史”这个假设性问题，联系自身，从而由小及大，在交流中明白历史对于个人、民族、国家乃至人类社会的重要性。

并通过教师的引导，进一步理解“什么是历史”。

5-7min二、历史学科的特点以及如何历史学习的方法1.过度并提问：刚刚通过假设的问题，我们可以看到历史对人类社会的重要性。

在日常生活中，历史题材的电视剧也是在荧幕频现。

前段时间，号称斥资三亿的大型史诗巨作《少女武则天》对外发布了一组剧照，其一张引起大众的质疑。

同学们来看看，知不知道问题出在哪儿？4.展示图片，并描述：学生通过“找茬”这个游戏及教师的讲解，了解书籍装订的发展历史，并从中得出历史学科的特点。

7-8min在这个华贵的宫廷中，范冰冰扮演的角色正在认真翻阅一本书。

5.讲解：这张剧照的问题就出现在范冰冰所阅读的这本书上，同学们可以看到，在这本书侧面是用线装订，也就是线装书。

而线装书是明代才出现的，让唐人读明代出现的书，不仅仅让人觉得可笑，更是对历史的不尊重。

该剧编剧缺乏历史素养，也忽略了历史发展的特点，其实我只要稍稍提示，同学们都不会犯这样的错误。

6.展示图片，并请同学回忆：这是在初中课本中出现过的一幅画，还有同学记得它讲述的内容吗？教师描述并提问：这是七年级上册《昌盛的秦汉文化》中一幅图，讲的东汉文学家东方朔向汉武帝上奏，奏本用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。

我的第一节历史课教学目标：让学生理解什么是历史，知道为什么要学习历史和怎样学习高中历史。

导入语：同学们好，欢迎大家，特别是来到我的历史课堂。

历史的第一节课，按照惯例不上新课，首先做个自我介绍。

鄙人硕士毕业，绝对货真价实，遥想当年本可以读博士，大概是由于下凡投胎时错过了良辰吉时吧，没有成为富二代，更没有成为官二代，所以只好早早结业，自谋生计。

吹牛皮的话暂且不说了，我们先来聊聊正题。

我们的今天的话题是围绕历史这门学科的三个基本问题：什么是历史，为什么要学习历史和怎样学习高中历史。

一、什么是“历史”？（板书）活动设计1：阅读下列材料，说说你认为历史是什么。

三四位学生边回答，老师边进行点拨、概括。

材料1：历史的“史”，是一个象形文字，一个人站着，手里拿一块板，这就是记录，这就是“史”。

材料2：李世民： "以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。

"列宁：“忘记历史就意味着背叛”。

材料3：培根：“读史可以使人明智”。

讲述：刚才，同学们的发言都很精彩，根据大家的发言，我们可以将“历史”的概念归纳为两点：1、过去发生的事→客观性如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。

同学们要记住的是，历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。

所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。

2、有关过去的记录与研究，即历史著述。

→主观性比如培根的名言，“读史可以使人明智”。

这里的“史”就是历史著述的意思。

著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。

怎么体现的呢？其一，人们对历史的记载具有选择性和主观性。

人们虽然希望能够完全客观准确地记录历史，但是这是不可能做到的。

大家可以设想一下，你一天24小时，每一秒每一分钟都要么在做一些事情，要么是在想一些事情。

从古至今，人类总数大概800亿人。

1然而历史记录了几个人每时每刻的所做所想了呢？即使是那些留下了很多历史记载的大人物，他在哪一天哪一刻做了什么梦，吃了什么饭，想了什么事，又记载了多少呢?所以，历史记录都是有选择的，往往只有那些被人们认为有意义的事情才会被记录下来，在不经意间，历史记录就掺入了记录者自己的看法。

【教学课题】：导言课：探寻历史的足迹【教学对象】：高中一年级学生【教学目标】：1. 知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架和内容，激发学生对历史的兴趣。

2. 过程与方法：通过课堂导入，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】：1. 历史的概念及历史学的研究方法。

2. 高中历史课程的构架和内容。

3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

【教学难点】：1. 历史概念的准确理解。

2. 高中历史课程的深入理解。

【教学准备】：1. 多媒体课件。

2. 历史教材。

【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放一段历史纪录片片段，引导学生思考：什么是历史？历史有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。

二、讲授新课1. 历史的概念及历史学的研究方法a. 介绍历史的概念：历史是人类社会发展的全过程，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。

b. 介绍历史学的研究方法：文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。

2. 高中历史课程的构架和内容a. 介绍高中历史课程的构架：古代史、近代史、现代史。

b. 介绍高中历史课程的主要内容：中国历史、世界历史。

3. 历史思维能力的培养a. 引导学生从历史的角度分析问题，培养历史思维。

b. 通过案例教学，让学生学会运用历史思维解决问题。

4. 爱国主义情感的培养a. 通过历史事件，引导学生认识国家的发展历程，培养爱国主义情感。

b. 引导学生树立正确的历史观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。

2. 强调历史思维能力和爱国主义情感的重要性。

四、课后作业1. 阅读教材中与历史概念相关的内容，总结历史的概念。

2. 收集并整理关于高中历史课程的资料，了解高中历史课程的构架和内容。

【教学反思】：1. 本节课通过导入、讲授、小结等环节，使学生初步了解历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。

人教版高一历史导言课教学设计5篇人教版高一历史导言课教学设计5篇新的紧张而又忙碌的一学期又开始了，为了能够有效进行新课程教学，就要提前准备一份教学设计。

下面是小编为你准备的人教版高一历史导言课教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版高一历史导言课教学设计精选篇1一、指导思想:新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。

为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。

对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。

只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。

在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突破。

二、教材分析历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。

本书内容可分为四个方面:(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。

通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。

三、学生现状分析今年任教高一历史教学工作。

通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

四、本学期教学目标1过程与方法:学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释;2、情感态度与价值观:理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

高一导言课【教学目标】1.知识与能力：使学生明确“历史”和“历史学”的概念。

明了高中历史课程的构架及高考的考试模式。

2.过程与方法：结合学生的生活及学习中所体现出与历史学科有关的现象，提升学生对历史学科的兴趣，掌握历史学习的基本方法。

3.情感态度、价值观：通过师生交流合作的过程，能够体会到新教师的教学态度和教学方法特色，以更有利于高中阶段的自我调节；通过生活中的事例，加强学生的合作与沟通能力。

【重点难点】重点：怎样学习历史难点：学习历史的原因【课时安排】1课时【教学过程】一、自我介绍二、历史是什么？“历”字的上古形体很有意思。

甲骨文的上部是两棵“禾”，表示一行一行的庄稼，下部是一只脚(止)，脚趾朝上，脚后根朝下，表示脚步从一行一行的庄稼中走过。

金文的左上边增加了个“厂”字，表明在山崖之前种有一行行整整齐齐的庄稼。

小篆把甲骨文和金文合并，虽然字形复杂了。

但是表意更为全面，表示人的脚步从山崖前的庄稼田中一步一步地走过。

楷书的形体是直接从小篆变来的。

简化字，这就变成了一个外形(厂)内声(力)的新形声字了。

“历”字的本义是“经过”，如司马迁在《报任安书》中说：“足历王庭。

”也就是说：从匈奴君主的住处走过。

由这个本义又可以引申为“逐个地”、“一件一件地”，如《汉书·艺文志》：“历记成败存亡祸福古今之道，，”大意是：一件一件地记载古今成败存亡祸福的道理。

从这个意义出发，后世就产生了新叠音词“历历”了，如杜甫还曾以“历历”为题写了一首《历历》诗，诗中说：“历历开元事，分明在眼前。

”这就是说唐玄宗开元年间的事情，一件件清晰分明地出现在眼前。

成语“历历在目”，也正是由此而来。

时间的推移是一月月一年年地前进的，所以表示历法、历书的“历”字，古人想得很周到，把“历”改为“曆”，以“日”代“止”，很有道理，如《日唐书·曆志一》：“玄宗召见，令造新曆。

”这个“曆”字就是“曆法”的“曆”。

由此可见，“曆”和“歷”的关系，是古今字的关系，“歷”是古字，“曆”是今字。

必修一开学导言课一、从头认识历史，什么是历史？《高中历史教课纲领》对“历史学”的解说是：历史学是认识和阐释人类社会发展进度及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动亲密有关，拥有提升公民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。

二、学习历史的价值是什么？我们为何要学习历史？1、国家规定：历史课是高中教育阶段必修课。

历史课程是公民素质教育的一门基础课程。

2、考试需要：单元检测、期末统考、会考、高考3、个人需要：思想、眼界、胸襟、感情、人品魅力----- 为了学会做人！成为一个拥有民主、自由修养的理性、独立、健全的现代公民。

4、社会需要：历史教育给公民建立自信心，培育责任心。

历史要探究和解决人类发展的一系列问题。

【一则笑话】请你回答这则笑话说了然什么道理？历史课上 ,老师在讲《火烧圆明园》一课，小明向来在打打盹，老师便课堂发问：“小明，圆明园是谁烧的，”小明吓得睡意全无，慌张答道：“不是我烧的！”次日家访，老师提及此事：“我问小明，圆明园是谁烧的？他竟然说不是他烧的！”这时，小明的妈妈赶忙答道：“我家小明一直老实，他说不是他烧的，就必定不是他烧的！” 小明的爸爸是个当地有名的公司家，站了起来，满脸不快乐地说道：“烧就烧了，多少钱赔就是了。

”三、新课程的构造和考试安排：必修一：政治文明历程（高一上期）必修二：经济成长历程（高一下期）必修三：文化发展历程（高二上期）选修一：历史上重要改革回眸（高二上期1-4 专题）选修四：中外历史人物评说、三、走进新课程——课程特色“模块 +专题” “贯穿古今、中外关系”★目录★导语★课前提示★正文★辅栏四、学法点津：1、历史学习的四层次思路：①记忆史实（血与肉）②理解观点（细胞）③梳理线索（筋骨）④探究规律（灵魂）2、历史学习的三中心六因素：★人★物★事Who ？What？When？Why？Where ？How？3、歌诀：学习历史有窍门，掌握方法最重要。