21 黔之驴_教案

《黔之驴》教学目标1、知识和技能：(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。

(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭\慭\然、狎、跳踉等，翻译文言文。

2、过程和方法：让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。

在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习，合作性学习。

最后由学生归纳寓意,即读----译---- 质疑----讨论----总结。

3、情感态度和价值观：⑴要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。

⑵从不同角度品味寓意。

(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？) 教学重点、难点：重点：(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。

(2)理解本文的内容和寓意难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法(2)理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语课时安排：1课时教学方法：朗读法、讨论法、探究法。

教学过程一、导入新课同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

二、作者简介作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东（今某某永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任某某刺史，逝于某某，又称“柳某某”。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

《黔之驴》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文中的重点字词。

理解课文《黔之驴》的主要内容和情节。

分析并评价课文中的人物形象和主题思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解和分析能力。

培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志和自信心。

培养学生热爱文学，提高文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《黔之驴》的主要内容和情节。

课文中重点字词的学习和理解。

人物形象和主题思想的分析和评价。

2. 教学难点：课文中一些生僻字词的理解和运用。

对人物形象和主题思想的深入分析和评价。

三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。

提出问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容和情节。

学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习课文中的重点字词。

3. 合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和讨论。

引导学生分析并评价课文中的人物形象和主题思想。

四、教学评价1. 课堂提问：在教学过程中，教师可随时提问学生，检查学生对课文的理解和掌握程度。

学生回答问题的情况可作为评价学生学习效果的一种方式。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，如翻译课文、写读后感等。

通过学生的作业完成情况，进一步了解学生的学习效果。

五、教学反思教师在课后应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。

对于教学中出现的问题和不足，教师应积极寻找解决办法，不断提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。

六、教学策略1. 案例分析：选取课文中的典型案例，进行分析讨论，帮助学生深入理解课文内容。

通过案例分析，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。

通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，加深对课文内容的理解。

七、教学活动1. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容和情节。

《黔之驴》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 教学难点：（1）一些生僻词语和特殊句式的理解；（2）对课文内容深入分析和归纳；（3）将课文内容与现实生活相结合，进行批判性思考。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者柳宗元及其作品特点；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和特殊句式。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行深入分析和归纳；（2）学生结合现实生活，对课文内容进行批判性思考。

5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；学生进行课堂反馈，提出疑问和意见。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对现实生活的思考。

精选黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

2．通过多种形式的朗读和讨论来理解__的思想内容和艺术特色。

教学重难点了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是__的难点。

教学准备小黑板或课件。

设计思路本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。

指导学生理解__的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1．师导人：同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有不少________于我国的古代寓言故事。

如，成语“黔驴技穷”就是其中一例，它________于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

2．作者介绍。

(1)让学生站起来介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。

)__选自《柳河东集》。

作者柳宗元(773—891)，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。

)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的字词，画出你认为好的词、句、段落。

3．串译全文，解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

4．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的j心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?5．课文描写虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?6．黔驴之技有哪些?7．理解故事的寓意。

黔之驴教案一、教学目标：1. 让学生了解《黔之驴》的作者柳宗元及其写作风格。

2. 引导学生理解文章中老虎和驴子的形象以及作者对两者的态度。

3. 培养学生的阅读理解和思维能力。

4. 让学生体会到故事中蕴含的道理。

二、教学重难点：1. 理解文章中老虎和驴子的形象以及作者对两者的态度。

2. 培养学生的阅读理解和思维能力。

三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。

四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些关于驴子和老虎的图片，引发学生对这两种动物的兴趣。

- 教师提问：同学们知道驴子和老虎之间会发生什么故事吗？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于驴子和老虎的文章——《黔之驴》。

2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。

3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。

- 问题例如：老虎为什么一开始不敢攻击驴子？后来为什么又把驴子吃掉了？作者通过这个故事想要告诉我们什么道理？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。

- 学生思考问题：作者为什么要用“黔之驴”来做题目？这个题目有什么寓意？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中蕴含的道理。

- 布置作业：让学生回家后，用自己的话将这个故事讲给家人听，并谈谈自己从中学到了什么。

五、教学延伸：鼓励学生在课后阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》《捕蛇者说》等，进一步了解作者的写作风格。

六、教学反思：通过对《黔之驴》的学习，学生能够理解文章中老虎和驴子的形象以及作者对两者的态度，培养阅读理解和思维能力。

在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。

《黔之驴》教案一、教学目标：1、了解作者柳宗元及其代表作品。

2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。

3、引导学生理解课文容及寓意。

理解本文的容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。

4、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

二、过程和方法：1、在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文容。

2、小组讨论，归纳出文章的寓意。

创意说明：把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。

三、教学重点：1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。

2、理解本文的容和寓意。

四、教学难点：1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。

2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

五、课时安排：2课时六、教学步骤和容：（一）导入：同学们，在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

那么，什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。

所谓“寓”就是寄托的意思。

通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

（二）作家、作品、背景简介：柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。

二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。

初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。

（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。

（2）课文内容的理解和分析。

（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。

2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。

（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。

5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。

6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。

（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。

3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。

语文教案黔之驴教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《黔之驴》。

（2）了解课文中的生字词，并能准确运用。

（3）理解课文的主旨和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生敢于挑战自我，勇于面对困难的精神。

（3）培养学生诚实守信，不欺骗他人的良好品质。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《黔之驴》，熟悉课文内容，理解课文的大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能准确运用。

3. 课文解析：讲解课文中的难点和重点，帮助学生深入理解课文的寓意和主旨。

4. 讨论与思考：引导学生进行小组合作，讨论课文的寓意和现实生活中类似的情况，培养学生的思维能力和表达能力。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《黔之驴》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解其含义，并能准确运用。

4. 课文解析：讲解课文中的难点和重点，帮助学生深入理解课文的寓意和主旨。

5. 小组讨论：引导学生进行小组合作，讨论课文的寓意和现实生活中类似的情况，培养学生的思维能力和表达能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的语音语调、表情等，评价学生的朗读能力。

3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面，评价学生的写作能力。

五、教学资源1. 课文文本：《黔之驴》的文本材料。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆。

3. 讨论材料：提供一些与课文相关的讨论材料，帮助学生深入理解课文。

黔之驴1教学目标1、知识和技能：(1)了解作者柳宗元及其代表作品(2)积累掌握一些文言词汇(3)理解本文的内容以及本文的寓意。

2、过程和方法：(1)在朗读、自由读的基础上，学生结合注释小组讨论翻译课文，使学生初步理解课文内容。

(2)小组讨论，归纳出文章的寓意。

3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要性。

2学情分析七年级的学生对寓言已经有了很深的了解，而且初步具有阅读浅显文言文的的能力，本课正是培养学生自主学习能力的一个很好的范例。

3重点难点1、积累并掌握一些常用的文言字词，学会翻译文言文。

2、理解本文的内容和寓意。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】1、导入新课幻灯片出示《江雪》这首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”由作者导入新课《黔之驴》。

活动2【讲授】2、作家、作品简介柳宗元(773--819)，字子厚，唐代著名文学家，哲学家。

河东人，世称“柳河东”。

因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

唐宋八大家之一。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》、《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

活动3【活动】3、检查预习黔好事者船载以入庞然窥慭慭然大骇远遁噬狎荡倚冲冒跳踉大?活动4【活动】4、小组合作翻译课文第一段讨论后，找同学翻译课文第一段讲解第一段知识点，积累重点文言词语含义。

活动5【活动】5、小组合作翻译课文第二段师生共译，边译文边讲解第二段重点字词用法。

活动6【练习】6、课文分析，思考下列问题：起初老虎为什么惧怕驴？后来为什么把它吃掉了？总结驴的形象：外表强大，内在空虚，没有真本领。

老虎从见到驴直到吃掉驴经历了哪四个阶段？（惧）驴——（识）驴——（戏）驴——（吃）驴总结老虎的形象：做事谨慎，机智勇敢分别从驴、老虎的角度出发，你能得到什么启示？从驴的角度出发，我们的启示是：要掌握真本领，要有真才能。

中学语文《黔之驴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“黔驴技穷”、“庞然大物”等成语的含义。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举一反三。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解寓意。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，了解作者柳宗元及其创作背景。

（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）教育学生谦虚谨慎，不要骄傲自大，要看到自己的不足。

（3）引导学生懂得只有真才实学，才能立足于社会。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《黔之驴》。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。

2. 课文寓意深奥，理解寓意有一定的难度。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带。

2. 与课文相关的图片、资料等。

3. 学生字典、词典等工具书。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生关注课文《黔之驴》，提问：“黔”指的是哪里？“驴”又是指什么？激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气、节奏等。

（2）让学生结合工具书，自行解决课文中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解寓意。

4. 修辞手法分析：（1）引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）举例分析，让学生体会修辞手法的表达效果。

5. 朗读、背诵和默写：（1）组织学生朗读课文，注意指导发音、语气等。

（2）鼓励学生背诵课文，提高记忆力。

（3）抽查学生默写课文，检查学习效果。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读、背诵课文。

（3）查找资料，了解作者柳宗元及其创作背景。

六、教学拓展：1. 比较学习：（1）让学生收集其他描写动物的寓言故事，如《狐假虎威》、《乌鸦与狐狸》等。