黔之驴优秀教案

《黔之驴》教学设计8一、学习目标：1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。

2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。

二、教学重点：1、培养学生自学能力，独立翻译，理解文章内宾。

2、由“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。

三、教学设想及准备：1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。

2、通过投影，结合自己思考题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。

教学步骤：一、导入新课，由《左传》中成语故事“外强中干”导入。

二、学习目标：1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。

2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。

（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，及时正音）（5’）三、作家作品简介：柳宗元（773——819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。

文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。

四、自学指导：1、默读课文，结合注释翻译全文。

2、记下有疑问处，互相讨论质疑（10分钟后比较自学效果）。

五、根据译讲要求，翻译全文。

1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程？简析：“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。

“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。

“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。

2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。

比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲哀吗？你又为老虎感到骄傲吗？简析：（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。

2023年黔之驴教案合集八篇黔之驴教案篇1教学目标1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

2．通过多种形式的朗读和讨论来理解__的`思想内容和艺术特色。

教学重难点了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是__的难点。

教学准备小黑板或课件。

设计思路本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。

指导学生理解__的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1．师导人：同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有不少________于我国的古代寓言故事。

如，成语“黔驴技穷”就是其中一例，它________于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

2．作者介绍。

(1)让学生站起来介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。

)__选自《柳河东集》。

作者柳宗元(773—891)，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。

)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的字词，画出你认为好的词、句、段落。

3．串译全文，解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

4．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的j心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?5．课文描写虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?6．黔驴之技有哪些?7．理解故事的寓意。

语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）了解课文的大意和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。

（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。

（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。

2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。

3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。

三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。

2. 课文中的一些难句的翻译和理解。

3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。

2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。

4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。

5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。

2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。

3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。

七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。

2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。

3. 准备课后作业，巩固所学内容。

黔之驴教案
一、教学目标：
1. 让学生积累文言词汇，理解文章内容。

2. 学习本文心理和动作的描写方法。

3. 理解这则寓言的寓意。

二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词汇，理解文章内容。

2. 难点：理解这则寓言的寓意。

三、教学方法：讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述“黔驴技穷”这个成语的故事，引入《黔之驴》的教学，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：分析课文内容，学习文言词汇和句式。

让学生结合注释，自主阅读《黔之驴》，理解文章大意。

教师讲解文言词汇和句式，帮助学生积累文言知识。

3. 小组讨论：让学生分组讨论 《黔之驴》中老虎和驴子的形象，培养学生的合作精神和思维能力。

4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调这则寓言的寓意。

5. 布置作业：让学生用自己的话将 《黔之驴》这个故事讲给家人听。

五、教学评价：
通过学生的课堂表现、小组讨论的结果以及作业的完成情况来评
价教学效果。

六、教学资源：
1. 教材：《黔之驴》课文
2. 多媒体课件。

精选黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

2．通过多种形式的朗读和讨论来理解__的思想内容和艺术特色。

教学重难点了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是__的难点。

教学准备小黑板或课件。

设计思路本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。

指导学生理解__的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1．师导人：同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有不少________于我国的古代寓言故事。

如，成语“黔驴技穷”就是其中一例，它________于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

2．作者介绍。

(1)让学生站起来介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。

)__选自《柳河东集》。

作者柳宗元(773—891)，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。

)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的字词，画出你认为好的词、句、段落。

3．串译全文，解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

4．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的j心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?5．课文描写虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?6．黔驴之技有哪些?7．理解故事的寓意。

《黔之驴》优秀教案「」《黔之驴》优秀教案「精品」《黔之驴》优秀教案之一[教学目标]1、知识与能力：①能利用注释和工具书阅读浅易文言文，学会养成分类整理，随时积累文言词语的习惯;②学习细致逼真的心理、动作描写。

2、过程和方法：自主、合作、探究。

3、情感态度与价值观：吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

[教学重难点]1、重点：①读懂课文，理解文意;②学习细致逼真的心理、动作描写。

2、难点：①掌握文中的重点实词意义和虚词用法;②领悟寓意。

[教学时数]2课时[平台展示][第一课时]一、导入新课1、在四组间开展竞说动物成语比赛，然后由“黔驴技穷”导入新课。

2、文章作者是柳宗元，哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们?(学生互相交流自己课前搜集的有关资料)3、这是一篇寓言故事，谁能谈谈寓言的特点?(点一生介绍)寓言是一种文学体裁。

是含有劝喻或讽刺意味的故事。

结构大都短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理。

素材多起源于民间传说。

学习寓言，要注意从作品记述的故事和描写的形象入手，看看作者肯定了什么，否定了什么，文中点明或包含了什么道理，通过自己的分析、思考来理解寓意。

二、生字推荐1、请同学们自由上台分别在黑板两边写上你自认为难读的字词和难写的字。

可以是自己不会的，也可以是自己会别人可能不会的。

(尽量避免重复，请教与出题混在一起是为了照顾部分同学的自尊心。

)2、再由其他同学上台注音。

3、全班同学一起订正。

4、齐读黑板上的生字，并各自有选择性的抄写黑板上同学推荐的难写字。

三、录音范读四、研读课文1、读一读，感知课文齐读课文后，由一生复述故事大意。

2、读一读，对译课文(利用注释和工具书)同桌合作，我读一句，你译一句，彼此轮流。

3、读一读，整理字词(小声自由朗读，边读边思考)(1)第一组整理一词多义如以船载以入而以为神把(2)第二组整理古今异义如稍古义：渐渐地今义：稍微(3)第三组整理词类活用如近形容词用作动词接近(4)第四组整理省略句如以(之)为神给文中省略句补上被省略的主语、宾语、介词等，有：虎、驴、之、其、于。

2024年黔之驴教案设计优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解《黔之驴》的故事情节，分析文中角色形象及寓意。

1.2学习成语“黔驴技穷”，掌握其用法和含义。

1.3提高学生的文言文阅读理解能力。

2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。

2.3创设情境，让学生在情境中体验角色，提升表演能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生面对困境时，勇于挑战，坚持不懈的品质。

3.2培养学生正确认识自己，发挥潜能，实现自我价值。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1掌握《黔之驴》的故事情节和角色形象。

1.2理解成语“黔驴技穷”的含义及用法。

1.3提高文言文阅读理解能力。

2.教学难点2.1分析文中角色形象及寓意。

2.2理解“黔驴技穷”在文中的具体表现。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示黔驴图片，引导学生关注黔驴的特点。

1.2提问：“黔驴技穷”这个成语大家听说过吗？它是什么意思？2.故事梗概2.1让学生自主阅读课文，梳理故事情节。

3.分析角色形象3.1让学生分组讨论，分析黔驴、老虎、主人等角色的形象。

4.理解寓意4.1让学生思考：黔驴技穷的寓意是什么？5.成语学习5.1教师讲解“黔驴技穷”的用法和含义。

5.2学生进行成语接龙游戏，巩固所学。

6.情境表演6.1让学生分组，选择课文中的角色进行表演。

6.2学生表演，教师点评并给予鼓励。

7.1让学生谈谈本节课的收获。

四、作业布置1.根据课文内容，编写一篇关于黔驴技穷的短文。

2.收集其他含有黔驴技穷寓意的成语，并解释其含义。

五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.学生在分析角色形象和寓意时，表现出较高的合作能力和思考能力。

3.成语学习和情境表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

4.在今后的教学中，要注重培养学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学素养。

初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。

（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。

（2）课文内容的理解和分析。

（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。

2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。

（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。

5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。

6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。

（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。

3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。

黔之驴教案设计1一、教学目标1.了解黔之驴的基本特征、生态习性，以及其在当地社区中的历史地位。

2.学习黔之驴的保护与繁育技术，提高学生的环境保护意识。

3.培养学生的团队协作能力、观察与记录能力。

4.培养学生对自然生态的保护意识与责任感。

二、教学内容2.1 黔之驴的基本特征1.黔之驴的形态特征：体型、毛色、耳目鼻口等。

2.黔之驴的食性、行动方式、生活习性等。

2.2 黔之驴的生态习性1.黔之驴的地理分布与栖息地。

2.黔之驴在当地生态系统中的地位和作用。

2.3 黔之驴的保护与繁育技术1.黔之驴的保护现状和面临的主要威胁。

2.黔之驴的繁育技术和养殖模式。

2.4 体验活动：观察与记录黔之驴1.前往当地社区或动物园观察黔之驴的行为与特征。

2.学生根据观察结果，用文字、图表等方式记录黔之驴的特征和习性。

三、教学过程3.1 导入活动：谈谈动物保护意识1.通过图片或小视频，引导学生关注动物保护问题。

2.启发学生讨论动物保护的重要性。

3.2 介绍黔之驴的基本特征1.分组演示：每个小组选择一个特定的黔之驴特征进行介绍。

2.各小组展示并讨论黔之驴的特征。

3.3 探究黔之驴的生态习性1.分组小结：学生研究黔之驴的地理分布和栖息地。

2.小组交流分享并展示其研究成果。

3.4 学习黔之驴的保护与繁育技术1.小组讨论：学生分组研究黔之驴的保护现状和面临的主要威胁。

2.分享讨论结果，并探讨黔之驴的繁育技术和养殖模式。

3.5 体验活动：观察与记录黔之驴1.组织学生实地观察黔之驴，引导他们记录观察数据。

2.回到教室，学生用文字、图表等方式记录观察结果。

四、教学评价4.1 观察记录评价1.评价学生观察黔之驴的记录完整性和准确性。

2.鼓励学生对观察结果进行推理和总结。

4.2 小组活动评价1.评价学生在小组中展示与讨论的表现。

2.引导学生关注小组间的合作与竞争。

4.3 总结评价1.结合课程内容，引导学生总结所学内容的重要性与意义。

2.鼓励学生提出更多关于黔之驴保护与繁育的问题。

黔之驴教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解文言文的基本内容，掌握生僻词语的含义。

学生能够分析黔之驴的特点及其寓意。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解文章的结构和表达手法。

学生通过分析、讨论，提升批判性思维和审美鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性。

学生能够树立正确的人生观和价值观，培养坚定的意志力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点黔之驴的特点及其寓意。

文章的表达手法和结构。

2.2 教学难点文言文中的生僻词语和句式。

对文章深层含义的理解和思考。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉课文内容，理解文章的主旨和寓意。

准备相关的教学资料和案例。

3.2 学生准备预习课文，掌握生僻词语的含义。

准备课堂讨论的问题和观点。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

引导学生关注黔之驴的形象和特点。

4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。

学生查找文言文中的生僻词语的含义，加深对课文的理解。

4.3 合作探讨学生分组讨论，分析黔之驴的特点及其寓意。

学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。

4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解，解答学生的疑问。

教师讲解文章的表达手法和结构，帮助学生深入理解课文。

4.5 总结提升教师引导学生总结黔之驴的特点及其寓意。

教师强调勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。

第五章：课后作业5.1 作业内容学生复习课文，巩固生僻词语的含义。

5.2 作业要求要求学生认真思考，真诚感悟，将所学应用于实际生活中。

要求学生按时完成作业，认真批改，及时反馈。

第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

了解学生对黔之驴特点及其寓意的领悟情况。

6.2 评估方式通过课堂提问、讨论参与度、作业完成情况进行评估。

《黔之驴》教学设计10篇《黔之驴》教学设计10篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《黔之驴》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《黔之驴》教学设计篇1教学目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义。

2.训练学生阅读文言文的能力。

3.理解寓言的深刻含义。

教学重点：1、2教学难点：3教学步骤一.导入赶驴人在驴子的脖子前挂一块肉，驴子为了吃到那块肉就不停往前跑，但是驴子始终也追不到那块肥肉。

二.整体感知1.范读（关注字音、节奏）2.自读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）3.个别朗读，同学互评4.集体朗读三.合作探究1.疑难字词，小组交流，班级互助2.根据幻灯解决重点词句3.根据课文内容，用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。

预设：（1）好事者（2）老虎（3）驴本身（4）黔地4.你认为哪个原因更重要（用自己的话概括）预设：（1）好事者带来且无用；不带，或带而用，则不会出现此悲剧（2）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵（直接原因）（3）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。

（根本原因）（4）黔地，没有挖掘驴的价值注：由预设2、3理清结构，解读课文①虎对驴的态度前后有何变化（看图找出文中相对应的句子，并选择自己感兴趣的画面深层挖掘虎的心理）以为神——莫相知——以为且噬己——觉无异能——终不敢搏——技止此畏---疑---恐---不奇---怕---喜（结合画面，试背课文）②面对凶悍的老虎，驴有何反应“鸣”“蹄”（成语：黔驴技穷黔驴之技）③观看flash影片《黔驴技穷》，概括虎、驴的形象驴：软弱无能狂妄自大迟钝麻木愚蠢虚荣貌似强大外强中干虎：勇敢大胆谨慎小心观察仔细狡猾敏捷小结：好事者与老虎包括黔地，作为外因在这场悲剧中起了一定的作用但根本原因在驴自己.文章标题是《黔之驴》，但着力多的却是虎，是否偏题，标题可否改为“黔之虎”（学生讨论）以虎衬驴5.作者为何要塑造驴的形象，通过什么方法来塑造，目的又何在。

2023年黔之驴教案模板七篇黔之驴教案篇1教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文;学习__心理和动作的细致描写;理解__内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。

2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[mí]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。

山水游记散文“永州八记”流于后世。

著有《柳河东集》。

师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.二、分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。

__要多读才能领会其内容，尤其是文言文。

好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。

圈画出文中生字读音。

)师：好下面再来听课文录音一遍。

注意自己刚才练读与录音比较。

师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。

哪位同学来读?请举手!(生读)师：读得很流利，请坐。

其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?(纠正)其他同学还有没有?师：注意“载”，读四声。

《黔之驴》教学设计6课题：《黔之驴》（柳宗元）语文版七年级下册课型模式：朗读、表演型教学目标：1、体会文中对驴与虎的动作和神态描写，加深对虎与驴形象的理解；2、理解故事的深刻寓;3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。

教学重点：多角度探究寓意，把逼真、细腻的动作、心理描写寓于表演中。

教学难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

教师在教学过程中引导学生思考教学准备：课前预习。

教学设想：1课时。

教学流程：一、导入新课由学生熟知的《揠苗助长》的寓言故事导入，并介绍：1、寓言：用通俗浅显的故事阐明深刻的道理。

可借此喻彼、借小喻大、借古喻今。

2、柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一，字子厚。

代表作有“三戒”：《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。

二、朗读感知全文1、请一名同学读课文，然后全班同学评点朗读情况，再齐读以下字词：黔好事者窥遁骇啮狎不胜跳踉2、听朗读，指导学生结合文中注释理解全文。

3、全体学生齐读课文，体会词句的含义。

4、体会细致、逼真的心理、动作描写。

（1）、“蔽、窥、稍”→体现虎的好奇、急、害怕（2）、“憖憖然”→体现虎的小心谨慎（3）、驴叫→体现虎心有余悸小结：虎惧驴→识驴→戏驴→吃驴5、形象：虎：机智勇敢驴：外强中干虚张声势6、成语积累：庞然大物黔驴技穷三、请两名同学分别扮演虎和驴，模仿虎、驴特有的动作和心理即兴表演，然后教师小结、指导，再请学生扮演。

五、学生再次齐读课文，注意虎驴的形象。

六、领会寓意1、将原文结尾的内容及译文材料印发给学生阅读：原文：噫,形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！译文：哎，外形庞大的好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取。

像今天这样，可悲啊。

2、引导学生从虎、驴及作者的遭遇谈寓意。

七、总结全文作者借此文讽刺当时统治集团中无才无能，外强中干而又毫无自知之明的上层人物。

黔之驴教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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黔之驴(七年级) 教案教学设计黔之驴(七年级) 教案教学设计「篇一」教学设想了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点，结合课后练习三，积累一些文言词汇，是本文的难点。

本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。

教学内容和步骤一、简介寓言特点。

寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。

二、利用注释和工具书理解词句，通读课文。

思考：1．文章讲了一个什么故事？2做课后练习三。

三、学生分段口译课文。

学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。

强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要-一落实，让学生熟悉古今词义的变化。

2．归纳几个文言词语的意义和用法。

①以为以为且噬己也认为以为神把（它）当作②之黔之驴的，结构助词。

放之山下虎见之蔽林间窥之稍出近之它，代词，代驴。

③然庞然大物也愁愁然都是形容词词尾，解释为“的样子”。

3．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。

（船，这里是用船的意思。

名词充当状语。

现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

）②驴不胜怒，蹄之。

（蹄，踢。

这里作动词用。

）四、朗读课文并复述大意。

五、课文分析。

1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。

2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。

老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

3．引导学生理解本文的寓意。

明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。

我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。

黔之驴教案黔之驴教案「篇一」《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。

《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。

本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。

一、教学目标（一）知识目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

2．理解文中说明的道理。

（二）能力目标1．训练学生阅读文言文的能力。

2．培养学生的文学鉴赏能力。

（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的'勇气和智慧。

二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。

三、重点难点疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。

让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。

2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

教师在教学过程中引导学生思考。

四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。

六、师生互动活动设计1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。

2．准确直译文章，用自己的话复述故事。

3．理清文章结构，明确主旨。

七、教学步骤（一）明确目标1．文学常识及字词读音。

2．掌握重点实词，准确直译文章。

3．理解这篇寓言所蕴含的道理。

（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题。

2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。

2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。

船--用船。

蔽--隐藏。

窥--偷看。

稍--渐渐地。

然--小心谨慎的样子遁--逃走。

且--将要。

噬--咬。

异能--特殊的本领。

习--习惯、狎--亲近而不庄重。

计--盘算。

（口阚）--怒吼。

跳踉--跳跃。

蹄--踢。

课文《黔之驴》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《黔之驴》的内容，把握故事情节的发展。

分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读课文。

学会欣赏古代文学作品，培养文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：领悟课文所传达的人生态度和价值观，培养正确的道德观念。

激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《黔之驴》是唐代文学家柳宗元创作的一篇寓言故事，讲述了一只黔驴如何被一只狮子吓倒，反败为胜的故事。

2.2 课文难点：课文中的一些古代词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要进行解释和引导。

2.3 教学方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，领会故事寓意。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过引入相关话题，激发学生对课文的学习兴趣。

3.2 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。

3.3 解释词汇：对课文中的重点词汇进行解释，帮助学生理解课文。

3.4 分析课文：引导学生分析故事情节的发展，理解比喻、象征等修辞手法的运用。

3.5 合作讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

第四章：课堂小结4.1 回顾课文：教师引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节和寓意。

4.2 学生展示：鼓励学生展示自己对课文的独特理解和感悟。

4.3 布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对课文的理解和记忆。

第五章：课后作业5.1 翻译课文：要求学生对课文进行翻译，加深对课文内容的理解。

5.2 写作练习：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于课文的小短文。

5.3 拓展阅读：推荐学生阅读其他相关的古代文学作品，扩大阅读面。

第六章：教学评估6.1 课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和引导。

6.2 学生展示：通过学生展示的方式，评估学生对课文的理解和感悟，鼓励学生主动参与课堂。