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2023年实用的黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标:1.理解这则寓言的寓意：认识事物本质，驾御并征服客观事物。
2.启发学生认识努力掌握真本领、真才干的重要性。
3.了解寓言特点，学习赏析寓言的方法。
4.巩固文言文知识，积累文言文词汇；借助注释和工具书翻译课文，理解课文主旨。
5.与相联系重点难点：重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
教学设想：用“读——议——读”的方法掌握课文。
用“启发——合作——讨论——启发”的方法深入分析课文。
教学课时：一课时教学过程：一、由《黔之驴》这个故事导入新课同学们，《黔之驴》这个故事你们听过吗？下边让我们一起来欣赏这个故事（师生一起听录音）。
这个故事的作者是谁，你们对他了解多少呢？学生回答后，教师挂上小黑板明确答案：柳宗元，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东人，世称柳河东。
有官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
韩愈也是唐宋八大家之一，上学期我们已经学过唐宋八大家了，你们能不能说出他们的姓名呢？学生回答完毕，教师挂上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名唐宋八大家是韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
这节课我们就来学习柳宗元的《黔之驴》这一课。
二、学生齐声朗读，检查学生对生字词的预习情况。
三、学生将认为重要的或者是不会的字词写到黑板上，请另一些学生上去注音后，教师订正、补充。
应掌握的生字：黔（qián）窥（kuī）慭（yìn）骇（hài）狎（xiá）踉（liáng）阚（hǎn）遁（dùn）四、学生朗读课文，注意每个字的读音。
五、小组竞赛翻译课文，同组的同学可以起来补充，其他组的同学起来补充可以加分，学生一边翻译，教师一边订正、补充。
1、应该注意并掌握的字的意思以为神：把……当作以为且噬己也：认为断其喉：指驴，代词乃去：才虎因喜：因此因跳踉大阚：于是憖憖然：……的样子然往来视之：然而2、译文如下：黔这个地方没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运（驴）进黔。
语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。
（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。
2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。
3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 课文中的一些难句的翻译和理解。
3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。
4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。
2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程引入1.1 课程目标：通过引入活动，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对黔之驴故事的好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍黔之驴的故事背景，引发学生对故事的兴趣。
1.3 教学步骤：步骤1：向学生提问，了解他们对于驴子和黔山的了解。
步骤2：简要介绍黔之驴的故事背景，引发学生的好奇心。
步骤3：向学生展示黔之驴的图片，让他们猜测故事的内容。
步骤4：引导学生阅读黔之驴的故事，并提出问题，帮助他们理解故事的主旨。
1.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性，评估学生对课程引入的兴趣和理解程度。
第二章：故事讲解2.1 课程目标：通过讲解黔之驴的故事，帮助学生理解和掌握故事的主要情节和寓意。
2.2 教学内容：黔之驴的故事情节和寓意。
2.3 教学步骤：步骤1：回顾上一章的内容，引导学生对黔之驴的故事情节的预期。
步骤2：详细讲解黔之驴的故事情节，包括驴子的勇敢和智慧。
步骤3：解释故事的寓意，引导学生理解勇敢和智慧的重要性。
步骤4：通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事的寓意和意义。
2.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性，评估学生对故事情节和寓意的理解程度。
第三章：角色扮演3.1 课程目标：通过角色扮演活动，培养学生的表达能力和合作意识，进一步理解黔之驴故事的意义。
3.2 教学内容：黔之驴故事中的角色和情节。
3.3 教学步骤：步骤1：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
步骤2：引导学生进行角色分配和剧本讨论，确保每个学生都有参与。
步骤3：让学生进行角色扮演，鼓励他们大胆表达和展示自己的表演技巧。
步骤4：组织学生进行观摩和评价，让学生互相学习和提高。
3.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和表演效果，评估学生在角色扮演活动中的表达能力和合作意识。
第四章：故事讨论4.1 课程目标：通过讨论黔之驴故事，培养学生的思考能力和分析能力，引导学生从故事中汲取启示。
《黔之驴》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语和特殊句式的理解；（2）对课文内容深入分析和归纳；（3）将课文内容与现实生活相结合，进行批判性思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者柳宗元及其作品特点；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和特殊句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行深入分析和归纳；（2）学生结合现实生活，对课文内容进行批判性思考。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；学生进行课堂反馈，提出疑问和意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对现实生活的思考。
2024年黔之驴教案设计优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解《黔之驴》的故事情节，分析文中角色形象及寓意。
1.2学习成语“黔驴技穷”，掌握其用法和含义。
1.3提高学生的文言文阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
2.3创设情境，让学生在情境中体验角色，提升表演能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生面对困境时，勇于挑战，坚持不懈的品质。
3.2培养学生正确认识自己，发挥潜能，实现自我价值。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1掌握《黔之驴》的故事情节和角色形象。
1.2理解成语“黔驴技穷”的含义及用法。
1.3提高文言文阅读理解能力。
2.教学难点2.1分析文中角色形象及寓意。
2.2理解“黔驴技穷”在文中的具体表现。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示黔驴图片，引导学生关注黔驴的特点。
1.2提问：“黔驴技穷”这个成语大家听说过吗？它是什么意思？2.故事梗概2.1让学生自主阅读课文，梳理故事情节。
3.分析角色形象3.1让学生分组讨论，分析黔驴、老虎、主人等角色的形象。
4.理解寓意4.1让学生思考：黔驴技穷的寓意是什么？5.成语学习5.1教师讲解“黔驴技穷”的用法和含义。
5.2学生进行成语接龙游戏，巩固所学。
6.情境表演6.1让学生分组，选择课文中的角色进行表演。
6.2学生表演，教师点评并给予鼓励。
7.1让学生谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，编写一篇关于黔驴技穷的短文。
2.收集其他含有黔驴技穷寓意的成语，并解释其含义。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在分析角色形象和寓意时，表现出较高的合作能力和思考能力。
3.成语学习和情境表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
4.在今后的教学中，要注重培养学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学素养。
黔之驴教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解文言文的基本内容，掌握生僻词语的含义。
学生能够分析黔之驴的特点及其寓意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解文章的结构和表达手法。
学生通过分析、讨论，提升批判性思维和审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性。
学生能够树立正确的人生观和价值观，培养坚定的意志力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点黔之驴的特点及其寓意。
文章的表达手法和结构。
2.2 教学难点文言文中的生僻词语和句式。
对文章深层含义的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉课文内容，理解文章的主旨和寓意。
准备相关的教学资料和案例。
3.2 学生准备预习课文，掌握生僻词语的含义。
准备课堂讨论的问题和观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
引导学生关注黔之驴的形象和特点。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。
学生查找文言文中的生僻词语的含义，加深对课文的理解。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析黔之驴的特点及其寓意。
学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解，解答学生的疑问。
教师讲解文章的表达手法和结构，帮助学生深入理解课文。
4.5 总结提升教师引导学生总结黔之驴的特点及其寓意。
教师强调勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生复习课文，巩固生僻词语的含义。
5.2 作业要求要求学生认真思考，真诚感悟，将所学应用于实际生活中。
要求学生按时完成作业，认真批改，及时反馈。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
了解学生对黔之驴特点及其寓意的领悟情况。
6.2 评估方式通过课堂提问、讨论参与度、作业完成情况进行评估。
七年级语文下册《黔之驴》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黔之驴的描绘，体会其中所蕴含的哲理。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文言文基本语法和修辞手法的运用。
难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所蕴含的哲理的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解释生僻字词的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法和语法特点。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生进行文言文写作练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
3. 写一篇关于《黔之驴》的读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生在合作讨论中的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
3. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的课堂参与度，培养学生合作学习的能力。
初中语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《黔之驴》的内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，解读课文中的深层含义。
学会欣赏古代文学作品，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对黔之驴的描写，体会人与自然和谐共生的理念。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《黔之驴》的字词理解、句子翻译和段落分析。
掌握课文中的修辞手法及其作用。
2.2 教学难点理解课文中的象征意义和社会背景。
分析作者的写作意图和表达手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解抽象概念。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片。
布置适量的课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示黔之驴的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
简要介绍课文作者和作品背景。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，注意字词的准确发音和句子的流畅阅读。
学生自主完成课后练习，巩固字词和句子的理解。
4.3 合作讨论将学生分成小组，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4.4 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解释其中的难点和重点。
分析课文中的象征意义和社会背景，解读作者的写作意图。
4.5 课堂练习布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
选取部分学生的作业进行点评和讲解。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
5.2 同伴评价学生之间进行相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
5.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
初中语文《黔之驴》教案第六章：教学内容与资源6.1 教学内容分析课文中的主题思想和道德观念。
2024年关于黔之驴教案四篇黔之驴教案篇1教学目标：1．能流利地朗读__，结合注释，能口译全文。
2．学习细致逼真的心理、动作描写。
3．理解放事的深刻寓意。
教学步骤：一、从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少________于我国古代寓言故事。
成语“黔驴技穷”就是其中一例，它________于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。
二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。
要求：听准字音；基本了解故事大意。
三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为以为且噬己也认为以为神把（它）当作②之黔之驴的，结构助词。
放之山下虎见之蔽林间窥之稍出近之它，代词，代驴。
③然庞然大物也愁愁然都是形容词词尾，解释为“……的样子”。
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（船，这里是用船的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
）②驴不胜怒，蹄之。
（蹄，踢。
这里作动词用。
）四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。
教师可巡回指导。
理解每个问题，均应结合课文相关语句。
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）明确：可分为六个层次。
各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。
2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？明确：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和主要内容。
引发学生对故事主题的思考和讨论。
1.2 教学内容教师简要介绍《黔之驴》的故事背景和作者。
教师朗读《黔之驴》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
1.3 教学活动学生听故事，注意故事中的细节。
学生回答问题，分享对故事的理解和感受。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的故事情节和人物性格。
引导学生分析故事中的象征意义和深层含义。
2.2 教学内容教师引导学生分析故事情节的发展和转折点。
教师帮助学生理解故事中人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格。
学生展示分组讨论的结果，进行分享和交流。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更深入地理解故事中的人物和情节。
3.2 教学内容教师将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色。
教师指导学生进行角色扮演，鼓励学生用自己的语言表达角色的心情和动机。
3.3 教学活动学生进行角色扮演，展示自己对角色的理解和表达。
学生和教师对角色扮演进行评价和反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生批判性思维和团队合作能力。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理。
4.2 教学内容教师给出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和讨论结果。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事中的道德和人生哲理。
学生代表分享小组讨论的结果，进行交流和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结故事的主要内容和教训。
引导学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和教训。
学生分享自己的学习收获和反思。
5.3 教学活动学生总结故事的主要内容和教训。
第六章：文学鉴赏6.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力。
引导学生理解文学作品中的修辞手法和艺术特色。
6.2 教学内容教师分析《黔之驴》中的修辞手法和艺术特色。
课题：《黔之驴》科目：语文教学对象：七年级学生课时：2提供者：冯青梅单位：太原市娄烦县娄烦镇中学一、教学内容分析《黔之驴》是七年级下半学期的一篇文言文，《它是古代散文中的名篇，通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点，警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”以及本单元“让学生养成自觉诵读的习惯，初步培养文言文的语感，让学生自主地学习，用探究的方式由表及里理解文言文”的教学要求，我确定了本文的教学目标和教学的重难点：重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
二、教学目标知识与技能1、积累掌握一些文言词汇，如蔽、窥、稍、慭慭然等，翻译文言文。
2、理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语3、理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴到吃掉驴的过程4、掌握本文的寓意，即启示人们应认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物。
过程与方法1、在朗读、自由读的基础上，结合注释看课文，自己试译课文，力求初步理解课文内容。
2、合作探讨，由学生归纳寓意,即交流——质疑----讨论----总结。
情感态度和价值观1、要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。
2、从不同角度品味寓意。
(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)三、学习者特征分析1、七年级学生已具备一定的古文阅读能力，但与现代文教学相比，学生对文言文会感到枯燥无味，再加上学生对文言文有一种畏惧感，农村中学学生阅读量又少，上课时对老师的依赖性特别大。
2、本班学生平日学习不够主动，为此我选择学生喜欢的教学方法让学生变被动为主动地参与到教学活动中来，让学生用心阅读，以自主陈述案情来加深对课文的整体印象，可以大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养创造性阅读与理解，同时培养同学们的口头表达能力。
3．课堂以学生自主学习为主，通过老师设置的问题以激起学生的学习热情和学习兴趣，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探索，锻炼学生的求异思维，又能强化基础知识，加深对文章的理解。
力求在整个课堂教学中体现出语文课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
四、教学策略选择与设计依据《语文课程标准》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合，力求在学习目标的要求和教师的点拨指导下，让学生积极主动地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
根据教材和学生特点，在教学过程中，采用自主、合作、探究的学习方式。
主要采用创设情境、诵读法、质疑法和讨论法及多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
五、教学重点及难点重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情导入同学们，在我们学习的过程中，常遇到很多成语，有不少的成语出自于我国古代的寓言，你能举个例子吗？（亡羊补牢、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃等）今天，我们来学习一个新的成语“黔驴技穷”，它就出自于我国唐代文学家柳宗元的《黔之驴》。
下面就让我们来共同学习一下吧。
现在就请同学们自由朗读《黔之驴》。
学生自由朗读《黔之驴》。
激发学生学习兴趣，采用谈话法导入新课，使同学们在轻松愉快的气氛中走进课堂。
二、初读课文，整理感知1、简介作者作品并解题。
2、初读课文后听录音，注意课文停顿（用投影打出）。
读完后，师生共同点评正音，老师指出朗读的三个层次：a.读得准确；b.读得流畅；c.读出感情。
1、学生简介作者；2、全班朗读3、结合注释自己试译课文。
4、小组合作，解决疑难问题。
5、向全班同学求助，解决小组未解决的问题。
1、使同学们对作者柳宗元的生平有所了解，同时了解文章体裁——寓言，知道《黔之驴》是柳宗元的“三戒”，是以驴为戒之意。
2、听朗诵——旨在激发学生学习兴趣，听准读音，帮助学生理解课文内容。
3、七年级学生已具备3、全班齐读生字词后，学生对照注释，浏览课文，就不懂的字词提出质疑。
4、才华展示，友情提醒一定的古文阅读能力，这个环节旨在培养教给学生学习的方法，培养学生的自学能力。
学生在自学之后，关键字词是否掌握，我们不得而知，设计这个环节，一起到检测的目的，二给同学们一个才华展示的机会，同时教给同学们一个学习古文的重要方法—分类整理法。
三、案情陈述驴就这样被虎吃掉了，驴的死讯传来，惊动驴界，它的儿子驴二悲痛万分，于是想替父亲伸冤，便把老虎和好事者告上了法庭。
在法庭上，驴二、老虎、好事者分别进行了案情陈述。
1、请同学们结合课文内容，从下面三个不同的角色中，选择其中的一个来陈述案情。
A、我就是驴二B、我就是黔之虎C、我就是那个好事者要求：1、案情叙述完整、清晰。
2、语言简明扼要，符合角色身份。
四人小组活动，交流，推选出讲得最好的同学进行全班交流，点评。
这个环节的设计旨在加深同学们对课文的整体印象，同时培养同学们的口头表达能力。
四、品析课文，理解寓意读课文，找句子。
（找出文中描写驴子和老虎的词语与句子。
）1、学生仔细阅读课文，寻找相关语句。
这是本节课的教学重点和难点，让学生从浅入深、循序渐进，由感性的认知，上升到理性的感悟。
2、群讨论，辨形象（通过对驴子和老虎的描写，塑造了老虎与驴子怎样的形象特征。
）2、学生认真思考，并在文章中找出充分的证据来证明自己的观点。
3、巧启发，悟寓意3、问题的提出定会激发学生兴趣，积极表达自己的独特观点。
这个问题较难，先自己思考回答，再采取合作探究的方式解决问题。
明确：从驴的角度：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。
从虎的角度：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
五、背诵课文，积累语言1、背诵课文，落实积累。
2、仿造示例，积累语言。
背诵课文并识记相关的重点字词，课后对文本中的通假字、一词多义字、古今异义字、词类活用字等语言现象进行归类就七年级文言学习而言，“积累”主要包括背诵一定量的文言文，和掌握一些常见的文言实词和虚词，初步形成文言语感，掌握一些学习文言的方法。
通过对文本中的通假字、一词多义字、古今异义字、词类活用字等语言现象的归类，掌握一些学习文言的方法。
是对文言教学文本进行“二度开发”在学生具备了一定数量与质量的文言现象的基础上，形成举一反三的迁移能力。
七、教学评价设计我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想进行了《黔之驴》的教学设计，在整节课中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。
从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。
学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。
课一开始，成语导入，利于激发兴趣。
接着在试译课文的过程中，注重基础知识，体现了学生自主性学习与合作学习。
注重在活动中提高学生理解能力，培养创造能力。
为了扩展学生的思维，加深对课文的记忆与理解，我设计了案情陈述这一环节，学生的创作激情被充分调动起来，众说纷纭，畅所欲言，课堂气氛也很活跃。
最后过学生讨论与老师启发，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。
但是，本节课也有不少遗憾：在讨论的过程中，发现了有些同学不善于提问，但由于时间关系，不能给与学生及时有效的指导，所以不可避免的会产生不能关注每个学生的遗憾。
第二，文言文应该熟读、多读，而这节课给学生朗读的时间不够。
以后还应该全面考虑，尽可能的减少遗憾。
（）同学，通过本课的学习，你收获了什么？请填写《黔之驴》学习自我评价表：《黔之驴》学习自我评价表能翻译几段文字？能背几段文字？记住了哪些重点字词的意思？本文的文体是什么？它的特点是什么？能说出这篇寓言的寓意吗？本文运用了哪些写作方法？本文表达了作者的什么情感？能结合课文运用“黔驴之技”黔驴技穷“”庞然大物“三个词概括这篇课文的蛀牙内容吗？八、板书设计黔之驴柳宗元黔驴技穷蹄之机智勇敢展虎威外强中干现驴相畏识吃庞然大物一鸣蹄之被吃掉害怕小心谨慎仔细观察用计探实吃掉它。
