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论高职教育的可持续发展摘要高职教育必须走可持续发展道路，才能保持自己良好的发展势头。
本文旨在分析高职教育发展的现状与未来，面临的困难，探索高职教育可持续发展的对策。
关键词高职教育可持续发展中图分类号：g718.5 文献标识码：a高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，具有高等教育的一般特点，同时亦具有不同于普通本科高等教育的自身的特点。
随着社会经济的变迁，如何实现高职教育与经济社会的密切配合和良性循环，实现高职教育的可持续发展，是一个不得不深入思考的问题。
1 高职教育可持续发展的内涵高等职业教育可持续发展，主要是指高等职业教育坚持以人为本，遵循高职教育自身发展的客观规律，正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系，正确处理各方面的矛盾，构建可持续发展的运行机制，使高等职业教育在与经济社会紧密联系过程中始终保持蓬勃的生机与活力，培养具有可持续发展能力的高等职业技术人才，实现“高职教育—经济—社会”的良性循环，从而推动高职教育与整个经济社会的和谐发展。
2 高职教育可持续发展的对策高职教育是与动态的经济社会紧密相联的，高职教育如何在市场经济背景下实现它的可持续发展，是高职院校必须面对的课题。
只有实现“高职教育—经济—社会”的和谐循环，高职教育才能获得真正意义上的可持续发展。
因此，高职院校必须树立服务理念：为学生服务，为教师服务，为社会服务。
2.1 为学生服务，促进学生的可持续发展学生是高职院校的产品，是高职院校立足于社会的根本，学生的质量决定着高职院校的生存与发展。
所以，高职院校应该把“为了学生的一切，为了一切学生”作为指导高职院校一切工作的核心指南，本着为学生服务的理念，开展各项工作。
2.2 为社会服务，促进社会的可持续发展高职教育为社会服务的表现是为社会提供社会需要的人才。
作为以就业为导向，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才为目标的高职教育，要想获得良性发展，必须解决人才培养和岗位需求的有机统一。
试论高职教育可持续发展［摘要］文章通过对当前高职教育的现状分析，探讨和研究了高职教育可持续发展的内在因素，阐述了“规模、结构、质量”三者之间的辩证关系。
［关键词］高职教育规模结构质量可持续发展随着经济建设的蓬勃发展，高职教育适应社会生产力的需求，近些年来发展很快，正成为我国的朝阳事业，许多地方实现了“跨越式”发展。
然而，在快速发展中，出现了一些不利因素。
高职教育如何做到可持续发展，值得认真探讨和研究。
一、当前高职院校的现状及其分析（一）成绩显著，为高职教育可持续发展奠定了基础1.从中央到地方，确立了高职教育的战略地位，并加大了对高职教育的投入。
目前，高职教育已形成了以省级统筹为主，国家进行宏观指导和质量监控的两级管理格局。
每个市（地）至少设立了1所高职院校，为地方经济建设发挥着越来越重要的作用。
跨入21世纪以来，全国召开了三次职业教育工作会议，从实施科教兴国的战略高度，加深了认识，制定了一系列方针、政策，对高职教育起到了巨大的推动作用，使之进入了新的发展战略机遇期。
中央与地方财政对高职教育的专项经费逐年增加，大大增强了高职教育的基础能力。
2006年，中央财政专项资金支持了实训基地建设，启动了国家示范性高等职业院校建设计划。
各地纷纷加大了对高职教育的投入力度，切实改善了高职院校办学条件。
2.高职招生成倍增长，高职教育已占整个高等教育的“半壁江山”。
据统计，1999年以前，我国高职、高专的招生规模占整个高等教育招生的比重只有1/4左右，而现在已超过1/2。
2005年，全国高职院校招生268万人，占普通高校招生数的53.14%；全国高职院校1091所，共占全国普通高校总数的60.9%。
3.高职院校办学思路逐渐清晰，管理逐步跟进，质量不断提高，就业率大大提升。
在实践中提炼出来的“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学理念已经成为高职院校的共识，并且正在指导其改革和发展。
为推动高职院校教学改革不断深入，建成自身的质量保证体系，教育部制定了高职高专院校五年一轮的评估制度，各高职院校的办学质量在不断探索中提高。
高等职业教育发展现状和趋势高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重要任务。
近年来，随着国家对职业教育的重视，高等职业教育得到了迅速发展。
本文将从现状和趋势两个方面，对我国高等职业教育进行分析和探讨。
规模不断扩大近年来，我国高等职业教育规模持续扩大，招生人数逐年增长。
根据教育部统计数据，2019年全国高等职业教育招生人数达到524.6万人，占全国普通高校招生总人数的55.7%。
高等职业教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。
专业设置日益丰富为适应社会经济发展需求，高等职业教育专业设置日益丰富，涵盖了制造业、服务业、农业等各个领域。
目前，我国高等职业教育已有1000多个专业，基本覆盖了国民经济各部门。
教学质量逐步提高随着国家对高等职业教育重视程度的提高，教学条件和教育质量得到了显著改善。
许多高等职业院校加大投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，提高教育教学质量。
同时，高职院校积极开展产教融合、校企合作，增强学生的实践能力和创新能力。
政策支持力度加大近年来，国家出台了一系列政策措施，支持高等职业教育发展。
如《关于全面深化职业教育教学改革，促进高等职业教育质量提升的意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等，为高等职业教育发展提供了有力保障。
产教融合深度推进未来，高等职业教育将更加注重产教融合，加强校企合作，培养符合企业需求的高素质技能型人才。
通过产学研结合，提高学生的实践能力和创新能力，助力产业发展。
专业调整优化随着社会经济发展的不断变化，高等职业教育专业设置将不断调整优化，更加注重人才培养与市场需求相结合。
院校将根据产业发展趋势，淘汰过剩、落后专业，新增符合市场需求的专业，以提高毕业生就业率。
教育质量持续提升为提高高等职业教育质量，国家将继续加大对高职院校的支持力度。
院校将加强师资队伍建设，提高教育教学水平，加强内涵建设，提升人才培养质量。
对我国发展高等职业教育的几点思考摘要：为了使我国高等职业教育健康地可持续发展，需要从理论和实践的结合上深入探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培养模式。
文章就高职教育的定位、如何办出特色，培养模式等问题提出了自己的观点和建议。
关键词：高等职业教育；培养模式；定位；特色1999年11月，为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，教育部召开了第一次全国高职高专教学工作会议，并且下发了《教育郡加强高职高专人才培养工作的意见》，为努力开创我国高等职业教育的新局面指明了方向，并且制定了符合国情的发展高职的方针、政策和有效措施。
近几年来，我国高等职业教育的改革和发展出现了良好的态势。
从 2000年12月以来，参加教育部高职高专教学改革试点专业遴选工作，先后对河北、上海、吉林、江西的33所学校的45个专业进行了考察，同时与长期从事高专、高职和成人高校的领导、教师、管理人员和研究人员，共同探讨了高职教育中的有关问题。
从中可以看出，我国的高等职业教育虽然与国外比较起步较晚，但在从事高职教育战线上的教师和管理人员的艰苦努力下，已经积累了十分宝贵的办学经验，为探索有中国特色的高等职业教育的人才培养模式打下了良好的基础。
建议教育部高教司组织力量，从理沦上加以总结提高，在政策上更加完善配套，以推动我国高职教育健康地可持续发展。
与此同时，也应当清醒的看到，无论是在社会上(包括各级领导、家长和学生)，还是在教育界内部，对发展高等职业教育还有许多不同的看法。
认识没有完全到位，政策还不够配套，高职教育的投入还没有落实，它的地位和作用还没能充分地发挥出来。
加上1999年以来高校大规模扩招，试行按新的管理模式和运行机制举办的高等职业拉术教育的政策出台，使高职教育又出现了许多新的情况。
为了使我国高等职业教育健康地可持续发展，需要从理论和实践的结合上深入探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培养模式。
本文想就近几年来对高等职业教育改革和发展中所思考的问题，发表一点看法，供高职教育战线的同仁们讨论。
浅议高职教育的可持续发展[摘要]我们党在十七大首先引领我国职业教育的发展目标实现了战略性的转变，第一次明确地提出建设人力资源强国的战略目标。
这就意味着职业教育的发展，要在继续巩固规模的基础上，把重点转到以提高质量为核心的可持续发展的新阶段上来。
可这也是社会上多年讨论的话题——能不能实现可持续和怎么实现？本文从一个小案例说明实现就业是可持续发展前提说明职业教育与可持续发展的意义，以此阐述在目前状况迫切需要转变职业教育理念和创新体制，并通过强化国家职业教育基础来说明高职教育的可持续发展，作者并结合宁夏建设职业技术学院的一些探索阐述职业教育如何实现可持续发展的。
[关键词]职业教育可持续发展课程设置继续教育现在社会上人们对职业教育是否能实现可持续争论激烈，其中反方认为由于进入职业学校学习的学生本身学习基础就差，再加上在校时间短，考试过关毕业相对普高或本科大学要容易许多，语文数学都学不好的学生如何怎么能实现可持续呢？这样理解可持续作者认为有失偏颇。
先看一案例：在一个叫永康的小县城有一对双胞胎,姐弟二人。
中考时姐弟两人的成绩都比较差，他们的父亲借了两万元钱把弟弟送进了普高，而将姐姐送到我们职校。
3年后，就读财会专业的姐姐毕业了，被银行招了工，弟弟却因考不上大学，整天在家呆着。
姐姐第一个月领到1500元工资，拿出其中的500元递给弟弟说：“弟弟，拿去买一件衣服穿吧。
”这个案例至少说明要想实现可持续发展，首先要就业。
只有就业才能谈如何实现职业上的可持续发展。
那么现在的问题是如何在实现实现职场上的可持续呢？一、明确职业教育和可持续发展之间意义职业教育是教育事业中与经济社会发展最直接、最密切的部分,是促进经济和社会可持续发展的重要途径。
可持续发展是一种高层次社会发展观，职业教育可持续发展是指职业教育与经济社会双向互动、和谐发展，为经济社会持续发展提供智力支撑和人才支持。
职业教育可持续发展是指职业教育与经济双向互动、和谐发展，即职业教育为经济持续发展提供智力和技能支持，同时经济决定教育的发展，通过市场调节为教育系统不断注入新的动力，保持职业教育可持续发展的生机与活力。
对我国高职教育可持续发展的分析
当前，我国高等职业教育面临如何提高质量，以实现可持续发展的问题。
一、高职教育可持续发展的内涵
可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人利益的一种注重长远发展的经济增长模式，其体现着公平性原则、持续性原则和共同性原则。
高职教育可持续发展是指高等职业教育按照自身发展规律，通过教育教学，提高社会服务能力，满足区域经济社会发展的需求，实现地方经济和高职教育自身的长久、稳定和持续发展。
;高职教育可持续发展首要的特征是教育发展的长久持续性，就是要合理利用现有的教育资源，着眼于教育的米来发展，促进良性发展，实现教育连续发展。
;高职教育可持续发展还有两个重要特征，一是教育的公平性。
一方面，指高职教育在不同的地区之间通过均衡教育资源，满足各区域适龄年轻人的受教育需求，实现人的全面发展。
另一方面，是指在每一个高职院校内部，各专业设置、教学资源的分配等基本做到均衡，契合社会的需要。
二是高职教育整体性优化发展。
;高职教育最终目的是要提高服务社会的能力，满足经济社会发展需要，因此，;高职教育的办学规模和办学水平、师资力量、教学效果等要协调共进。
二、高职教育可持续发展的意义
1.是国家经济社会可持续发展的需要
高等职业教育人才培养目标是与国家经济社会发展的人才需求相匹配的。
原因在于:
一是高技能人才严重不足。
伴随着改革开放的进程，国内经济和科技进步日新月异;从世界角度看，全球经济一体化、国际分工与合作不断深化。
这就意味着我国人力资源的建设要不断完善和提高，而我国现实却是人力资源短缺，尤其是高端技能人才的短板现象严重。
早在2004年，上海市人事局公布了《2003年上海人才资源状况报告》，
《国家教育事业发展十一五规划纲要》高技能人才严重不足。
2007年，
也提出，我国创新型人才和高技能人才不足。
经过十几年高职教育的快速和有效发展，据《中国质量报》报道，2013年我国高技能人才总量短缺，结构不合理，领军人才，培养投入总体不足。
可以说，培养以高技能人才为核心骨干的自主技术工人队伍、提高国家整体创新能力已迫在眉睫。
从国家经济社会发展的角度，技能人才的严重短缺一定程度上已成为制约我国经济社会持续发展和阻碍产业升级的瓶颈。
中央《关于进一步加强高技能人才工作的意见》明确指出:力争一到2020年，使我国高、中、初级技能劳动者的比例达到中等发达国家水平，形成与经济社会和谐发展的格局。
二是我国高技能人才的培养能力不足。
一方面，职院校活力不强，表现在政府大力发展高等职业教育的各项政策没有得到很好的落实，政府经费投入不足，部分高职院校办学水平滞后，可持续发展的能力不强。
在当前我国生源紧缩的背景下，很多高职院校因为招生困难面
临停止办学的局面。
2.是我国高等教育大众化发展的需要
高等教育大众化是促进国家工业化、社会现代化的重要引擎，也是给更多适龄青年提供高等教育学习机会的重要途径。
职教育的大发展，办学规模的扩大，对我国高等教育大众化起到推动作用，也为大众化阶段后的健康发展起到了重要作用。
据统计，2012年全国共有1 288所高职专科院校具有高考招生资格，我国高职院校毕业生人数占全国其他各类毕业生人数的45%;高职教育的发展不仅仅在数量上为我国高等教育大众化作出了贡献，而且从毕业生就业率不断提升方面也为大众化起到促进作用。
2003年、2004年高职毕业生就业率分别为55%和61%。
据《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》, 2011届高职专毕业生就业率为89.6%，比2010届上升了1.5个百分点。
上述数据说明，无论从教学质量还是从办学规模上，我国高职教育都成为了名副其实的半壁江山。
3.是学生个体可持续发展的需要高等职业教育具有高等性和职业性的特点。
其高等是基础教育、中职教育与普通高等教育的关键链接点，满足了学生接受高等教育的需求。
其职业性的特点，可以使学生具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，使更多的学生走上更高层次的就业岗位，满足了学生个体的可持续发展。
据统计，2012年我国高职在校生人数已达1000万，毕业生人数276万。
尤其是对于贫困家庭的孩子来说，大量设置在地级或县级城市的高职院校布局给他们提供了接受高等教育的机会。
麦可思调查, 2011届高等职业学校毕
业生中23%是在本市入学，83%在本省入学，解决了由于经济等方面因素远离本土接受高等教育的问题。
从这个角度讲，职院校不但帮助贫困家庭的孩子们圆了大学梦，又能够在自己的家门口读书，而且上得起。
三、高职教育可持续发展的策略
1.加强内涵建设是高职教育可持续发展的必由之路
高等职业院校的数量和办学规模不断扩大，在校生人数逐年增加，实现了高等职业教育的跨越式发展。
但规模的扩展和教育教学质量的提高并没有统一步调，质量不高是目前制约我国高等职、教育可持续发展的主要症结。
主要表现于大量参与办学招生的高职院校没有明确的办学定位，办学理念落后，教育教学方式与手段不适应高职教育的要求，办学成本高，经济和社会效益不高，社会对高职教育不满意，等等。
在这样的背景下，2006年，国家教育部和财政部等部颁布《关于实施国家不范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》，以指导我国高等职业教育加快改革、提高质量。
2011年，教育部先后发布《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》等重要文件，提出高等职业教育要以提高质量为核心。
2012年，党的十八大提出了推动高等教育内涵发展的要求，标志着我国高等职业教育进入全面提升的历史新阶段。
目前，国家已经启动了不范性高职
院校建设计划，目的就是通过不范建设，带动全国高职院校内涵建设，提高办学质量，办特色高职，促进高职教育的可持续发展。
2.质量是高职教育可持续发展的核心要素
从经济学的角度，当高职教育不能有效满足利益相关者的利益需求时，它的生命力就受到威胁，也意味着高职教育的改革迫在眉睫。
因此，职教育质量是高职教育可持续发展的核心要素。
原因在于，对于国家和政府而言，正是因为高职教育的质量问题，使得经济社会发展中迫切需要的人才供需矛盾无法解决或者缓解;对于受教育者而言，因为高职教育质量问题，使得学生无法在校期间受到合适的职业教育服务，无法在就业、择业中找到与其成才预期相同或相近的工作;对于社会用人企业而言，技术工人不足，一技难求的矛盾无法解决。
为提高质量职教育应做好以下工作:
(1)明确定位，制定科学的人才培养目标。
高等教育要坚持自己的职业性特色，明确符合高职教育可持续发展的人才培养目标。
坚持高职教育中，就要把培养学生的专业技能作为主线，合理设计理论课程和实践课程的比例，加大实习实训的权重，提高学生动手操作能力。
因此，职教育也不能简单照搬普通高等教育的人才培养模式。
(2)服务社会，适应地方经济社会发展需要。
服务社会是高职教育的重要职能，也是高职教育可持续发展的重要前提。
从高职院校的区域特点来看，大多数的高职院校分布在各地级市或省会城市，这种布局结构为高职院校服务区域经济的发展提供了有利条件。
职院校的生命力来自其专、设置和人才培养质量与当地企、人才需求的匹配度，如
果二者呈正相关关系，那么高职教育可持续发展较好，当地经济也呈增长趋势。
因此，职院校要与当地企业、行业建立密切的联系。
一方面，了解企业对人才、技术的需要，有针对性地调整专业设置和课程设置，科学有效的人才培养计划;另一方面，开展校企合作，利用企业技术能手、生产线等资源，开展学生的实习实训教学，提高人才培养的针对性和实效性。
另外，职院校要利用自身的教育资源优势为企、技术攻关和新产品的研发提供智力支持，提高高职院校自身的教学和科研水平。
(3)重视就业工作，加强学生就业教育。
一方面，通过开设就业指导课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、择业观和就业观，端正就业态度，强化从基层做起，从基础做起的意识;另一方面，通过和企业建立密切联系，选派优秀学生到企业实习或者顶岗锻炼，为学生搭起与米来工作联系的平台;也可以通过为企业定向培养的单式教学的方式，与企业签协议，为这部分学生解决毕业去向的问题。
3.学生的可持续发展是高职教育可持续发展的根本体现
职教育可持续发展的重要体现在学生的可持续发展。
教育的核心使命是使培养出学生有创造能力与创新精神。
华东师大职业教育与成人教育研究所所长石伟平教授认为，职学生毕业后，想就业的，可以找到满意的工作;想升学的，可以专升本;想留学的，可以留学;想创业的，可以创业成功，这样才称得上是人民满意的高职教育。
连云港职业技术学院刘润忠曾撰文指出职院校必须注重学生可持续发展能力的培养。
一是要更加注重学生自主学习能力的培养，要使学。
