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课堂观察记录表单 2

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课堂观察记录表

课堂观察记录表

课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
课堂观察记录表单（2）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教
学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
教师的教学方法
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
通过预习，显现出少数学生缺少学习的兴趣。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能够做到针对学生的问题以教定学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
教学改进建议：
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师基本做到细心聆听学生的回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
课堂观察记录表

课堂观察记录表

题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
完成良好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有
补充视点：
教师有研究的意识，也注意培养学生研究的意识
教学改进建议：
几何画板早用就好了
任职学校
泼河一中
任教
学科
数学
任教年段
初二
姓名
袁国锋
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
新授课怎么上
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
不太好
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
比较即时
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
指导到位
补充视点：
教师教学要抓住概念的本质
教学改进建议：
多提升教师自身的业务水平
课堂观察记录表单（4）
11次有效，1次无效
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
学生提问学生，这个手很厉害，学生甚至提问老师！
课堂观察记录表单

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单（2）
任职学校
高青二中
任教
学科
物理
任教年段
初中
姓名
董金霞
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
教师
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
绝大部分都为启发式提问，个别地方无效。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
高青二中
任教学科
物理
任教年段
初中
姓名
董金霞
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
教学流程
1.教学目标：是否明确而恰当？
能明确目标，但情感目标过于笼统，
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过探究实验让学生体会，理解。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
充分从教材和生活中挖掘素材资源，
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
从实验过程中注重学生实验的方法指导和培养。
补充视点：
让学生从生活实例中认识动能到自己举例体会动能，再到学生自己设计实验探究动能的影响因素，符合学生的认知规律。
教学改进建议：
学生猜想时让学生自己说出猜想的根据。
能从不同角度分析动能大小的影响因素，并联系生活，举例。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
能体现物理学科来源于生活的特点和本质。让学生从不同的角度举例分析动能的影响因素，并联系实际例子。
课堂观察记录表单(2)

课堂观察记录表单(2)

讲堂察看记录表学科音乐年级八年级教材版本人音版课题《梁山伯与祝英台》察看者李诗升视角察看项察看记录教课内容能否聚焦要点和学生聚焦性是教学习的难点？什教课内容能否调治清楚、逻辑逻辑性是么性强？？教课内容能否切近学生的实质适切性是或水平？能否为打破难点打基础、做铺导入是垫？教师能否明确目标并聚焦重难目标是点的打破？能否适合采纳分解、发问、互教法动、体验、议论或合作等方法是化解难点？怎环绕化解难点能否有指引学生么学法记笔录、划要点、做小结、做是教对照等学习方法的指导？？PPT白板、板书等能否清楚表现手段重难点，构造或化解难点的思是路？能否兼备学生差别，表现对不差别同学生化解难点的差别方法或是要求？环绕重难点能否有梳理、总结小结是或提炼？能否就重难点当堂检测学习效评论是果，并实时反应？学生能否踊跃主动？有兴趣？参加是互相配合？怎学生思想能否活跃？能否有灵思想是么活性或求异性？（有创意）学关于难点学生能否有主动提发问是？问？回答老师发问能否踊跃、正回答是确？经过当堂检测，教课目的能否达成基本达成？（ 80%以上学生可以是学解决难点问题）的学生作业、练习能否可以独立如作业是达成？何差别不一样层次学生能否各有所得？是？有无延长教师预设的学习效生成是果？教师的理念能否先进？理念讲堂气氛能否既和睦轻松，又是气氛紧张有效？思虑建议：在讲堂的授课上，我们要着重每一名学生的兴趣和喜好，以及他们的性格，能吸引学生的讲堂才是好讲堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。

所以为了适应教育发展的趋向，为了孩子的明日，我们一定精心打造出一个优良高效的讲堂。

小学数学课堂观察记录表单

小学数学课堂观察记录表单

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
教师不要纠正学生回答中的错误，应该让其他学生补充完整。
教学改进建议：
教师课堂引入不恰当
课堂观察记录表单（3）
任职学校
鱼台县唐马镇中心小学
任教
学科
数学
任教年段
六年级
姓名
宋峰
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
课堂教学—教师
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
否
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组探究4次：同位商量3次；全班研讨2次。教师有效的组织学生、汇报交流并点拨指导
体现出了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和多媒体课件
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了学生的学习方法指导和培养
补充视点：
用圆规画圆的动画，不美观
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
时间短，准确率高，学习氛围浓，气氛高涨。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
无
补充视点：
无
教学改进建议：
练习题应安排的有梯度，由浅入深，再安排几个开放性的题目。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
课堂观察记录表单

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单（2）
学校
盐池三中
学科
小学数学
年段
姓名
观察视角二、怎么教 Nhomakorabea观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
通过预学，可以发现学生的自觉能力有待提高。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
学生的问题过于分散，总结起来有些困难。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
多次，提问。无效提高的也有，要加以注意。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教堂的示范能力较强，电脑操作不熟练。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
没有具体体现。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂检测，及时反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
出示问题探究学习，能主动的接受教学。
补充视点：
合理的小组学习有助于教学的顺利实施，但在小学学习的同时要注意学生学习的纪律。
教学改进建议：
充分利用现有的教学手段，积极改进教学方式，开发利用新的教学资源。
课堂观察记录 (2)

课堂观察记录 (2)

作业题目
请提交一份“课堂观察记录”。
提示：请以教研组为单位，由教研组长分工，组内成员借助“课堂观察量表研制工具”设计个性化的观察量表，并使用“课堂观察量表”观察同伴的课堂教学并分析观察结果。
作业要求：
1.字数不少于200字；
2.请参考附件中的模板来完成课堂观察记录；
3.作品必须原创，做真实的自己。如பைடு நூலகம்现雷同，视为不合格。
学生对讨论充满兴趣
自主
学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？
自主学习的时间有10分钟全班同学都参与
学生通过自己讨论更能掌握知识点，与对答方式记住生字词
教学改进建议
在今后的教学过程中多让学生讨论完成作业
学生积极配合
倾听
有多少学生能够倾听老师讲课
全班有三分之二的学生能够专心听老师讲课
学生对新知识很好奇学生对对 知识充满好奇
能听多长时间
20分钟
学生注意力集中时间太长学注意力集中时间不长
互动
参与小组讨论的人数、过程、质量如何？
同桌为小组积极参与讨论
学生对讨论充满兴趣
学生互动习惯怎样?
讨论中说出自己的思路与想法
附件：课堂观察记录模板
课堂观察记录
观察者姓名
观察者学校
授课教师
授课班级
授课题目
掌声
授课科目
语文
负责观察
对象
学生
观察主题
掌声的主要内容
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
学生学习
准备
课前准备了什么？
准备语文课本，同步指导，作业本
学生积极的拿出并且坐端正
有多少人准备？
全班同学都准备好
做的很好，看着整齐
课堂观察记录 (2)

课堂观察记录 (2)

学生都踊跃发言，说出自己最好朋友的名字。
互动
有哪些互动的行为
让学生分角色有感情朗读课文。
体会阮恒在献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂心情。
分组讨论学习
从主人公阮恒的身上，我们学到了什么？
让学生感到舍己为人的高贵品质。
达成
学生清楚这节课的学习目标
通过分角色有感情朗读课文，分组谈论学习。
学生进一步感受主人公阮恒的勇敢、坚强。
让学生们学习阮恒舍已为人的精神，当别人、当朋友有困难时，我们应当给予真诚的帮助，献上一份爱心。
教学改进建议
讲课过程中，每每问到学生“你对这句话有什么体会或感受？”时，学生多数反映不过来。应该多与学生进行互动交流，让学生大胆说出想法，要适时及时鼓励学生，增强学生自信心。
这堂课生成了什么目标
通过老师讲解，通过对重点词句理解。
让学生感受朋友真挚友谊树立正确友情观。
教
师
教
学
环节
围绕教学目标进行教学
通过带着学生朗读，让学生有感情朗读课文。
体会阮恒在献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂心。
合理安排教学时间
第一课时认识课文中生字词，正确流利朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。第二课时能找出阮恒输血时表情，动作的语句，推想阮恒当时想法。
分为两个课时，可以让学生更进一步感受主人公阮恒的勇敢、坚强。让学生感受朋友真挚友谊树立正确友情观。
指导
指导学生自主学习
对照课文让学生相互分享自己与朋友之间的事情。
让学生从课文中感受阮恒献血的行为透视出他无私奉献的高尚品质，并感受朋友间真挚的友谊，从而使学生树立正确的友情观。
拓展练习
在生活中，我们应该怎样对待朋友。
课堂观察记录
课堂教学观察记录表2份

课堂教学观察记录表2份

课堂教学观察记录表
学校上课教师班级学科
说明：
在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表，用以收集学生学习活动相关资料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。

以上是从15个方面设计的初中地理课堂观察记录表。

1、该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。

主要用于“发展性评价”，为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐步“优化”。

2、等级评价： A（优） B（良） C（一般） D（较差）
记录者2013年月日
记录者2013年月日
记录者2013年月日
课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察
五、教学情境观察表
数学课堂细节观察记录表。

课堂观察记录表单1、2

课堂观察记录表单1、2

课题
五年级
《珍珠鸟》
姓名
李庆华
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能Βιβλιοθήκη 通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，暴露学习中的问题，有利于提高学生的注意力。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生的问题有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问9次，无效提问2次。
注意建立知识横向或纵向联系与生活联系紧密。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲提问学生回答。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和校内外教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
补充视点：
提倡在学生充分独立的基础上的合作讨论，学会倾听，学会分享，学会交流，学会反思，提高合作学习的有效性。
教学改进建议：
教师应进一步改善作业布置方式。分层布置是基本方式，尤其是要严格控制学生作业的数量和难度，防止不做作业现象的出现。规范作业布置方法，防止作业布置的随意性，想多就多，多少不均。强化课堂训练。
注重学习方法的指导和培养。
补充视点：
课堂教学目标不要多，一两个足以。由点到面，点上下力，面上开花。
教学改进建议：
在主题发言人发言时，本组成员可随时进行补充；待发言完毕后，其他小组或同学可提出反驳意见，或补充更正，或赞同并作延伸发言。
课堂观察记录表单（2）
任职学校
广安大安一校
任教
学科
语文
西师版
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7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
指导学生认真记笔记，听课中要注意抓要领、做小结，提高学习效果。
补充视点：
教学目标定位偏难。过分突出认知目标或技能目标，对过程与方法、情感、态度和价值观的目标重视不够，教学目标与达成教学目标的步骤和方法上，有一定差距、出入。
教学改进建议：
要从分析学生出发改进教学。全面把握学生已有知识、生活经验、学习兴趣以及认知规律等实施教学。根据课程标准与学生实际分析并处理好教材。把握住教学的核心内容，使课堂教学具有鲜活的内容。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
教学中根据学生情况分层设计训练题
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂检测学习效果，及时反馈回授
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
提倡在学生充分独立思考的基础上的合作讨论，学会倾听、学会分享、学会交流、学会反思，提高合作学习的有效性
课堂观察记录表单（4）
任职学校
任教
学科
数学
任教年段
一年级
姓名
王士平
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
通过当堂检测检查预期教学目标，达成度高
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
全班不同水平的学生各有所得，根据自己对课程的理解学习内容
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
老师根据学生实际情况分层布置作业，学生完成的较好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考，老师组织学生讨论，并帮助学生理解
补充视点：
正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系。要营造师生平等的、民主的、开放的课堂氛围；课堂教学中注意调动学生学习的积极性、主动性和挑战性
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
能创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
对函数进行了练习，大约7分钟，效果较好，教师进行上有什么效指导
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露习中的问题？
通过预学暴露学习中的问题，有利于提高学生的注意力
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生的问题有效教学
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问的9次，无效提问2次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师示范高水平操作行为
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
任教学科
数学
任教年段
一年级
姓名
王士平
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过多媒体演示，帮助学生理解
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
注意建立知识横向或纵向联系与生活联系紧密
教学改进建议：
教师应进一步改善作业布置方式，分层布置是基本方式，尤其要严格控制学生作业的数量和难度，防止不做作业现象的出现，要规范作业布置方法，防止作业布置的随意性，想多就多，多少不均，要强化课堂练习
课堂观察记录表单（3）
任职学校
任教
学科
数学
任教年段
一年级
姓名
王士平
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
补充视点：
每节课的教学目标不要多，有一两个足矣。由点到面，点上下力，面上开花。
教学改进建议：
在主题发言人发言时，本组成员可随时进行补充；待发言完毕后，其他小组或同学可提出反驳意见，或补充更正，或赞同并作延伸发言。
课堂观察记录表单（2）
任职学校
任教
学科
数学
任教年段
一年级
姓名
王士平
观察视角
二、怎么教
观察记录
能了解学生的特殊教育需要，根据实际情况进行教学
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给学生创设必要的独立思考的机会，发挥学生的主体性
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题得到有效解决，学习积极性高
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
教学改进建议：
要把握好教师的教与学生自主学习的“度”。控制好学习要求的难度与思维的坡度，保障学生有自主发展的空间
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置学生预习和思考练习，并进行练习
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
能引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
分5个小组进行合作学习，每小组回答问题4次，教师进行了点拨指导
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲提问学生回答
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和校内外教学资源
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养