2人教版二年级上册识字五

识字5【教学目标】1.认识10个生字，并学习相关词语。

2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

【教学重点】1.能正确认读本课的10个生字。

2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

【教学难点】1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

【教学过程】一、创设情境，导入课题1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

2.师：同学们今天老师和大家一起听了这首有趣的童谣，哪位同学知道歌谣中的贝瓦为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？生：……（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。

）3.师：今天我们的学习也要依靠同学们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！二、整体感知，读准字音1.学生自读课文，把不认识的字圈起来。

2.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生听清每个字的读音。

3.小组合作认识生字，可以请教大桃子，可以和同桌讨论。

4.趣味识字：（1）出示课件中的生字（指名读这些生字并组词）（2）游戏“速拍生字卡”（教师将生字卡贴到黑板上，每组派学生代表到前面比赛。

师说读音，学生快速拍卡片，拍的快且正确者获胜）三、朗读感悟，理解品味1.齐读谚语2.师生对读谚语，男女生对读谚语3.小组合作学习，朗读谚语并说说自己对课文的理解。

4.合作展示：同学们知道这些谚语的意思吗？谁愿意讲讲？可以总的来说，也可以说其中的一条。

（充分发挥他们的主动性，培养他们的说话能力。

）5.教师在学生理解的基础上来帮他们解读5条谚语，把谚语中的道理教给大家。

(1)教师为学生出示图片,帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

(2) 教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版语文二年级上册识字5人教版语文二年级上册识字 5 执教者：刘羽教学目标人教版语文二年级上册识字 5 执教者：刘羽教学目标认识 10 个生字，会写 8 个生字。

正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

教学准备生字卡片.以及自制教具教学过程一直接出示课题引入同学们今天我们学习的课题是识字 5（师生齐读课题）（一）借助多字，学习谚语。

1、引出多字，揭示课题。

我们班的小朋友们坐的真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。

（板书），可以猜一猜。

在古代，甲骨文中的多就是这么写的。

再猜猜古人为什么用这个符号表示多呢？（请 2-3 名学生回答，教师评价反馈激趣）（两个东西在一起，说明多）古人造字的时候也许是这样想的。

1 / 5古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。

才变成今天这个样子。

教师板书学生读写多字的写法，我们今天要学习的《识字 5》就处处讲到这个多字。

请打开书 83 页。

2、初读课文，读准字音。

自由读一读课文看看谁读的正确流利，并且边读边想课文中提到了哪些多呢？学生自由读。

（学生读的时候容易读成齐读。

教师适时指出：老师刚才要求大家自由读，现在大家变成人成齐读了。

）咱班的人特别多，特别爱齐读，也不错。

现在谁来展示一下能读得正确流利。

请学生读。

要求学生注意倾听，养成好的习惯。

请同学说说读得怎样，进行评价。

同学之间互相纠正。

师：刚才我们读了课文发现了什么多？（请学生回答）教师出示：人多，柴多，树多，线多，花多。

备课教师主备教师：刘慧复备教师：郑智萍、高艳萍集备时间备课组长签字教务处课题识字5教学目标1、认识“移、谋”等14个生字。

会写“斤、折”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重点会写本课的生字，新词。

教学难点正确、流利、有感情地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教具准备多媒体课件预习提示1、熟读课文。

2、认读生字词。

先学后教当堂训练个人复备第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认10个字。

教学过程：一、板题示标今天我们一起学习《识字5》请同学们伸出手和老师一起书写课题。

（板书课题，齐读）本节课的学习目标是1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认10个生字。

二、第一次“先学后教”（初读课文，要求字音准确）首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确。

1、生借助拼音自由朗读课文。

2、指名读课文，纠正字音。

（重点提示：翘舌音：柴、绳。

前鼻音根、斤、）3、齐读易错读音。

三、第二次“先学后教”（学习会认生字）课文大家读熟了，那么生字大家也能记住吗？请同学们自由朗读课文，2分钟后比谁的生字记得最牢。

生书空课题，说出笔画名称。

个人复备1、生借助拼音自由识记生字。

2、指名认读。

3、小组合作分析生字，交流认记方法。

四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）生字大家都认识了，那么老师相信课文你们一定能读流利，1、自由朗读课文。

2、指名分段朗读、齐读。

五、布置作业。

第二课时学习目标：1、会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，感悟谚语含义，展示自己收集的谚语，背诵课文。

教学过程：一、板题示标这节课我们继续来学习《识字5》。

二、第一次“先学后教”（朗读课文，感悟谚语含义）（一）先学请同学们自己读一读，小组内说自己对每一句谚语的理解，用---画出不理解的地方。

1、学生自由讨论，组内互读，互说。

（二）后教提出不理解的句子。

2、指名说说自己喜欢的谚语，并说说原因。

3、齐读谚语，感悟含义。

二年级上册识字五课件人教版二年级上册识字五课件人教版二年级上册识字五课件篇一教材分析：识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。

谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。

教学目标：1．认识10个生字，会认会写8个生字。

2．正确流利地朗读谚语。

3．培养积累谚语的兴趣。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：对谚语的理解。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：1课时课前预习读（读3遍课文）圈（圈生字）写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语）勾（勾课文中带生字的词语）标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方）教学时数：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件）【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。

二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

3、趣味识字：①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。

（指名读，齐读这些加拼音的字）②玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。

③说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。

如：斤—近—折挑—桃根—跟—很独—虫容—谷易—意三、读中感悟，巩固识字1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。

（出示这五则谚语）你会读吗？2.学生自由练读。

3.指名读，集体正音。

4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）a. “人心齐，泰山移。