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神经调节的基本方式(生物教案)章节一：神经调节的概念与重要性1. 引入：通过简单的日常例子，如人体对刺激的反应，引发学生对神经调节的兴趣。
2. 讲解神经调节的定义：神经系统通过神经元之间的相互作用来调节身体的各种功能。
3. 强调神经调节的重要性：维持身体内环境的稳定，保证正常的生命活动进行。
章节二：神经元的基本结构与功能1. 引入：通过图片和实物展示，介绍神经元的结构。
2. 讲解神经元的基本结构：细胞体、轴突、树突、突触等。
3. 解释神经元的基本功能：接受刺激、传递信息和调节身体功能。
章节三：兴奋在神经元间的传递1. 引入：通过实验或动画展示，解释兴奋在神经元间的传递过程。
2. 讲解兴奋的产生和传递：电信号的产生、轴突上的冲动传递、突触处的信号转换等。
3. 强调神经递质的作用：在神经元间传递兴奋，实现神经调节。
章节四：反射弧的结构与功能1. 引入：通过实例解释反射的概念，如膝跳反射。
2. 讲解反射弧的结构：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等。
3. 解释反射弧的功能：实现身体对内外刺激的快速反应，维持内环境的稳定。
章节五：神经调节与体液调节的比较1. 引入：通过实例说明神经调节和体液调节在维持身体功能中的作用。
2. 讲解神经调节和体液调节的比较：作用途径、反应速度、作用范围等方面。
3. 强调神经调节与体液调节的相互关系：二者相互协调，共同维持身体的功能和稳定。
章节六：神经系统的基本组成部分1. 引入：通过图片和模型展示，介绍神经系统的基本组成。
2. 讲解神经系统的基本部分：中枢神经系统（脑和脊髓）、周围神经系统（神经和神经节）等。
3. 解释神经系统各部分的功能和相互关系：协调身体各部分的正常运作。
章节七：脑的结构与功能1. 引入：通过图片和模型展示，介绍脑的结构。
2. 讲解脑的结构：大脑、小脑、脑干、脊髓等。
3. 解释脑的功能：控制身体的各种活动，包括思维、感觉、运动等。
章节八：神经系统疾病与治疗1. 引入：通过实例介绍神经系统疾病的危害。
神经调节的基本方式教学目标：1．知识目标①了解非条件反射和条件反射的概念与区别。
（重难点）②理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。
（难点）2.能力目标学会运用所学知识，解决生活实际问题。
3．情感、态度与价值观目标①体会合作学习的愉悦。
②渗透人与动物和谐相处的理念。
教学方法及学法指导：探究法、讨论法、谈话法、情境教学法等方法相结合。
在教学中，教师创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验，在此基础上进行科学探究活动，使得学生始终处于主动探究的状态。
课前准备：制作多媒体课件、flash动画，学生课前预习。
教学过程：一、开展游戏，导入新课大家好，首先我们来完成两个小游戏：第一个是“听口令，做相反的动作”，第二个是“听口令，说倒话”。
（教师组织学生做简短游戏）教师设疑：这两个游戏是不是属于反射活动？学生讨论交流并说出理由。
过渡：请大家举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？学生举例，教师注意引导矫正。
然后，教师点击课件出现反射的例子。
学生讨论交流，这些反射活动有什么不同？举例说明。
生1：婴儿会吃奶是生来就会的；小狗学算术是后来学的。
生2：狗吃到食物分泌唾液是生来就有的；狗听到铃声分泌唾液是后天形成的。
总结：这些反射可以分为两类；一类是先天性的，另一类是后天学会的。
（教师板书：先天性后天性）【设计意图】利用小游戏，不仅激发学生的学习兴趣，而且很自然的引入教学内容。
二、引导探究、层层推进1、非条件反射和条件反射的概念：A、根据上一环节的反射例子的分析讨论，学生尝试说出两种反射的初步认识。
B、学生将课件中反射的例子进行分类，教师加以矫正。
过渡：条件反射是如何形成的呢？请看科学家们有趣的实验。
2、条件反射的建立：A、建立过程展示：教师放映科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射的实验的flash。
B、条件反射建立的过程分析：教师设疑：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？学生讨论交流：食物引起的反射是非条件反射；铃声引起的反射是条件反射。
