第3节体液调节与神经调节的关系◆教学目标1．学会辨析体液调节与神经调节。
2．体温和水盐平衡的调节过程。
3．熟练掌握体液调节和神经调节的协调。
◆教学重难点【教学重点】1．体液调节和神经调节的特点和区别。
2．体温和水盐平衡的调节过程。
3．熟练掌握体液调节和神经调节的协调。
【教学难点】熟练掌握体液调节和神经调节的协调。
【教学思路】本节课的内容与学生生活实际联系比较紧密，但是学生已有概念存在偏差，需要教师纠正学生脑中已有概念，形成新的概念。
本节尝试进行概念转换教学，“概念转变”强调在教学中提供问题情境，以了解学生的前概念；引发学生的认知冲突，促进学生主动构建新旧知识之间的联系，从而真正形成新概念。
◆教学过程【新课引入】在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，并狂欢乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也会明显升高。
讨论：1.既然知道过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？提示：在重力的作用下，全身血液重新分配；另一方面，明知是安全的，可是内心还是会担心害怕，所以内分泌系统分泌出肾上腺素，等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。
2.在这个例子中，人体所做出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出二者之间的关系吗？提示：人由于紧张，会紧握双拳，发出呼喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快，血压升高，等与激素调节有关。
在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等接到神经系统的信号，就分泌多种激素来应急。
二者是相互辅助，互相配合的。
【新知讲解】一、体液调节与神经调节的比较教师活动：通过膝跳反射和甲状腺激素的作用特点带领学生复习两种调节。
引导学生关注“神经调节”、“体液调节”、“激素调节”概念。
思考什么是体液调节呢？体液调节=激素调节吗？学生活动：学生结合自身的理解，说出对这神经调节和体液调节概念的认知。
设计意图：学生脑中的已有概念可能有①所有的动物都能进行神经调节和体液调节；②体液调节就是激素调节，两者完全相同；③CO2能维持呼吸中枢的兴奋，这种调节是神经调节。
