神经调节公开课

神经调节教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射的类型和特征。

4、举例说出条件反射的建立过程。

课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。

组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。

另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。

刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。

引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。

高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。

低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。

当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。

这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。

师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。

《神经调节》公开课点评
秦淮中学李宗保
一、师生交流
陈瑞雪老师重视与学生之间的交流，对学生的习惯和学生在学习中遇到的一些问题都了解，这使得她能更好的驾驭课堂。

二、导入新颖
在新课导入时能立刻吸引学生的注意力，使得学生能快速进入学习状态，积极配合教师的思路。

三、及时反馈
在课堂中陈瑞雪老师对问题的及时点评是学生学习不可或少的一个环节，使得学生可以及时获得反馈，收获更多的知识和方法。

四、课堂小结
课堂小结也是课堂中不容忽视的一个重要环节，陈瑞雪老师将一节课的内容整理成串，帮助学生建立知识体系，加深对本节课知识的掌握。

第一节神经系统是神经调节的结构基础◆教学目标1．概述神经调节的结构基础，认识生命系统结构与功能的整体性。

2．归纳神经系统的组成，阐明神经元的各部分结构之间的关系。

3．概述神经元动作电位的形成过程、兴奋的传播过程。

◆教学重难点【教学重点】1．归纳神经系统的组成，阐明神经元的各部分结构之间的关系。

2．概述神经元动作电位的形成过程、兴奋的传播过程。

【教学难点】1．认识生命系统结构与功能的整体性。

2．归纳神经元动作电位的形成过程、兴奋的传播过程。

◆教学过程【新课引入】教师展示猎豹追捕羚羊的动图，由此引出神经调节。

草原上奔跑的猎豹和羚羊展开了一场生死时速的较量。

猎豹和羚羊的运动都是在复杂的神经系统的支配和调节下实现的，使得动物能够快速应对复杂多变的环境。

学生回顾初中所学知识，思考和讨论，并回答下面的问题：神经系统的结构是怎样的？神经调节为什么能对内、外环境变化做出快速的反应？提示：神经系统是一个由一个个神经元细胞组成的连接全身所有器官的网络系统。

人和动物必须适应外界复杂多样的环境以求得生存和发展。

个体的生存能力和保持稳态的能力，在很大程度上取决于其感知内、外环境的变化并做出反应的能力，这种能力主要依赖人和动物的神经系统。

【新知讲解】一、人体神经系统的组成教师引导学生根据图片和教材内容，分小组归纳人体神经系统的组成，并绘制概念图进行展示和讨论。

二、神经元是神经系统的基本单位（一）神经元的结构和功能。

1．神经元的结构教师引导学生读图，并尝试阐明神经元的结构，说明神经纤维和神经的区别，说明树突和轴突的特点。

2．兴奋教师向学生解释可兴奋细胞的特点、兴奋的概念，引导学生尝试举例说明。

并带领学生据图（图2-2神经元的三种类型和图2-3运动神经元）共同总结兴奋传导的方向特点。

神经元是一种可兴奋细胞。

兴奋是指某些组织（如神经组织、肌细胞、腺细胞等）受到刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

神经元内兴奋的传导方向：树突→胞体→轴突。

人体的神经调节
第二课时
授课班级：初一11班授课老师：杨洁梅
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程；
（2）说出人体条件反射的特征。

2、过程与方法：
（1）通过实验、讨论等活动，提高与他人合作交流的能力；
3、情感态度与价值观：
（1）在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度；
（2）养成良好的科学的作息习惯。

二、教学重点、难点：
教学重点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

教学难点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程；说出人体条件反射的特征。

三、教学过程：。

神经调节的基本方式教学目标：1．知识目标①了解非条件反射和条件反射的概念与区别。

（重难点）②理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。

（难点）2.能力目标学会运用所学知识，解决生活实际问题。

3．情感、态度与价值观目标①体会合作学习的愉悦。

②渗透人与动物和谐相处的理念。

教学方法及学法指导：探究法、讨论法、谈话法、情境教学法等方法相结合。

在教学中，教师创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验，在此基础上进行科学探究活动，使得学生始终处于主动探究的状态。

课前准备：制作多媒体课件、flash动画，学生课前预习。

教学过程：一、开展游戏，导入新课大家好，首先我们来完成两个小游戏：第一个是“听口令，做相反的动作”，第二个是“听口令，说倒话”。

（教师组织学生做简短游戏）教师设疑：这两个游戏是不是属于反射活动？学生讨论交流并说出理由。

过渡：请大家举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？学生举例，教师注意引导矫正。

然后，教师点击课件出现反射的例子。

学生讨论交流，这些反射活动有什么不同？举例说明。

生1：婴儿会吃奶是生来就会的；小狗学算术是后来学的。

生2：狗吃到食物分泌唾液是生来就有的；狗听到铃声分泌唾液是后天形成的。

总结：这些反射可以分为两类；一类是先天性的，另一类是后天学会的。

（教师板书：先天性后天性）【设计意图】利用小游戏，不仅激发学生的学习兴趣，而且很自然的引入教学内容。

二、引导探究、层层推进1、非条件反射和条件反射的概念：A、根据上一环节的反射例子的分析讨论，学生尝试说出两种反射的初步认识。

B、学生将课件中反射的例子进行分类，教师加以矫正。

过渡：条件反射是如何形成的呢？请看科学家们有趣的实验。

2、条件反射的建立：A、建立过程展示：教师放映科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射的实验的flash。

B、条件反射建立的过程分析：教师设疑：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？学生讨论交流：食物引起的反射是非条件反射；铃声引起的反射是条件反射。