醇的教学设计

《醇》教学设计一、课标解读醇是《一般高中化学课程标准〔2023年版2023年修订〕》选择性必修课程主题2“烃及其衍生物的性质与应用”的内容。

1.内容要求生疏醇的组成和构造特点、性质、转化关系及其在生产、生活中的重要应用，知道醇的构造特点及其应用。

2.学业要求（1）能写出醇类的官能团、简洁代表物〔甲醇、乙醇、乙二醇和丙三醇〕的构造简式和名称；能够列举简洁代表物〔甲醇、乙醇、乙二醇和丙三醇〕的主要物理性质。

（2）能结合乙醇中化学键的特点，运用类比迁移的方法分析和推断其他醇的化学性质，并依据有关信息书写相应的化学方程式。

（3）能从官能团和构造变化的角度理解醇、醛、酸的转化关系。

能列举甲醇、乙醇和丙三醇等代表物在生活中的应用。

二、教材分析本节内容的功能价值〔素养功能〕：能结合乙醇中的官能团及化学键极性特点分析和推断醇类有机物的化学性质，培育学生类比迁移的力量。

人教版教材在旧教材的根底上增加乙醇的分子间脱水，并介绍了醚类物质的构造特征。

旧教材内容中乙醇的分子间脱水作为拓展学问在“资料卡片”中消灭。

教材内容的转变带来的教学启发：教学时不能仅停留于生疏乙醇的构造和性质的层面，而是要上升到醇这类物质的性质，关注“醇、醛、酸”的转化关系，重视与氧化反响和复原反响等化学学问关联的构造化设计，充分发挥构造化学问对学生核心素养进展的重要作用，同时也为第五节“有机合成”的学习和完本钱章最终的“整理与提升”奠定根底。

三、学情分析学生在人教版《化学２〔必修〕》中已经学习了乙醇的构造式、官能团、与钠的反响、酯化反响和氧化反响、争论有机物的一般方法和步骤，初步建立了构造〔官能团、碳原子的饱和、基团间的相互影响〕打算性质的观念。

在《物质构造与性质〔选修３〕》中，学生已把握了电负性的变化规律、化学键的极性等相关学问。

因此，依据学生已有的学问水平，在《有机化学根底〔选修５〕》“醇”的教学设计中，引导学生综合建构醇的构造、性质及应用之间的相互关系，断键位置与反响类型的联系。

《醇的性质》教学设计一、教学设计说明《烃的衍生物》是新课标高中化学选修5模块中的第二章，而醇在烃的衍生物中的地位非常突出，在有机合成推断中有着重要的地位，同时也是与生活最贴近的有机物，本节是复习课，通过醇的一系列性质，按“结构—性质—生活中的作用”这样的模式来学习。

通过本节的学习，让学生掌握醇的性质、官能团的转化，提高学生的科学素养和整合能力。

并且让学生进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。

二、教学目标1.熟练掌握醇的结构及性质。

2.探究根据结构和条件分析有机反应的方法3.体验醇在生活中的应用，培养学以致用的素养四、教学重点乙醇的化学性质。

五、教学难点乙醇的结构与性质的关系。

六、实验准备：药品：无水乙醇钠水仪器：烧杯镊子小刀七、学习方式：合作探究学习八、教学过程;九、教学反思本节课的设计始终是以学生探究为主，教师精心准备，提供条件，引导学生自己思考设计方案，做实验验证有关结论，充分体现了新课改新理念。

但在教学实施过程中，也暴露出部分学生的探究能力不足,同时知识化，面对实验结论不对不去重新的进行实验，得过且过。

少数学生对教师的依赖程度较大，不能体会到探究的乐趣，在以后的教学实践中应更注重对不同层次学生的关注。

化学学情分析一、有机化学在高考中的比重高考中选择题一般是一个选择和选修34题。

选择题题干给的是一个较为陌生的结构简式，包含多种官能团，考查的内容一般是分子式、官能团种类数目、官能团基本性质等。

选修是有机合成的推断，考查的内容包括反应类型、结构简式的书写、方程式的书写、官能团的性质、同分异构体的判断及书写等。

而无论是在选择题还是选 34题，羟基基本都会出现，尤其是酯化反应更是一个高考的热点。

二、学生有机学习的情况1.基础知识不扎实，分析方法不到位。

有机学习的特点是有趣，但像读小说一样泛泛而学是不行的，需要认真的掌握有机物的结构和性质的特点并能灵活的分析，现在的学生在灵活的分析上做的不足。

点燃 催化剂第二节 醇醇可以看作是水分子的一个氢原子被烃基（非苯环）取代的产物。

根据构成醇的烃基的种类，可以将醇分成脂肪醇和芳香醇（如苯甲醇）。

根据羟基的个数，可以将醇分为一元醇、二元醇、三元醇等。

其中，最重要的二元醇是乙二醇，可以用作防冻液；最重要的三元醇是丙三醇（俗称“甘油”），常用作润滑剂和化妆品。

以乙醇为例，介绍醇的性质。

一．物理性质乙醇，俗称酒精，是一种无色透明液体，它的水溶液具有特殊的、令人愉快的香味，密度： g/cm 3，沸点： °C.医疗上也常用体积分数为70%—75%的乙醇作等。

二．化学性质主要化学性质1、置换反应：2C 2H 5OH + 2Na → 2C 2H 5ONa + H 2 ↑该反应比Na 与水的反应要缓和，说明酸性：水强于醇。

试着书写下金属Mg 和乙二醇，金属Al 和丙三醇的反应方程式。

注意配平。

2、消去反应： C 2H 5OH CH 2==CH 2 ↑ + H 2O该反应就是实验室制备乙烯的实验原理。

也是β-消去。

但是与卤代烃的消去不同的是，该反应是在浓硫酸的参与下进行的，而卤代烃的消去则是在强碱的热饱和溶液中进行的。

3、氧化反应： 燃烧： C 2H 5OH +3 O 2 → 2CO 2 +3H 2O催化氧化：2C 2H 5OH + O 2 → 2CH 3CHO + H 2O这是个非常重要的反应。

常用的催化剂是Cu 或者Ag 。

醇的氧化是α-氧化，即要存在α-H 的醇才能发生这种反应。

其中，存在2个α-H 的醇会生成醛（后来会知道，醛更容易被氧化，所以在酸性KMnO 4的氧化下这种醇会被氧化到酸，而不停留在形成醛的那一步），存在1个α-H 的醇会被氧化形成酮。

4、取代反应CH 3CH 2OH +HBr CH 3CH 2Br+H 2O这个反应是醇与氢卤酸的取代反应，形成了卤代烃。

是有机合成中非常重要的反应。

至此，醇、烯烃及卤代烃的“三角转化关系”我们就已经学完了。

高中化学“醇”的教学教案第一章：醇的定义与分类教学目标：1. 了解醇的定义和特点；2. 掌握醇的分类方法和命名规则；3. 能够区分醇和其他有机化合物。

教学内容：1. 醇的定义和特点；2. 醇的分类方法：根据碳原子数和羟基的位置进行分类；3. 醇的命名规则：根据碳原子数和羟基的位置进行命名；4. 醇与其他有机化合物的区别。

教学活动：1. 引入醇的概念，引导学生思考醇的特点；2. 通过示例讲解醇的分类方法和命名规则；3. 进行醇与其他有机化合物的区分练习。

巩固练习：1. 判断下列化合物是否为醇，并说明理由；2. 对给定的醇进行分类和命名。

第二章：醇的物理性质与化学性质教学目标：1. 掌握醇的物理性质，如沸点、溶解度等；2. 了解醇的化学性质，如氧化、脱水等；3. 能够运用醇的性质解决实际问题。

教学内容：1. 醇的物理性质：沸点、溶解度等；2. 醇的化学性质：氧化、脱水等反应；3. 醇的性质在实际问题中的应用。

教学活动：1. 通过实验观察醇的物理性质；2. 通过示例讲解醇的化学性质；3. 分析实际问题，运用醇的性质进行解决。

巩固练习：1. 实验测定给定醇的沸点和溶解度；2. 对给定的醇进行化学性质的判断。

第三章：醇的制备方法教学目标：1. 了解醇的制备方法；2. 掌握醇的合成反应原理；3. 能够设计醇的制备实验。

教学内容：1. 醇的制备方法：合成反应；2. 醇的合成反应原理：醇的合成反应的化学方程式；3. 醇的制备实验设计：选择合适的合成方法和实验条件。

教学活动：1. 通过示例讲解醇的合成反应原理；2. 分析不同的醇的制备方法；3. 设计醇的制备实验。

巩固练习：1. 选择合适的合成方法设计给定醇的制备实验；2. 分析实验结果，验证醇的合成反应原理。

第四章：醇的应用教学目标：1. 了解醇的应用领域；2. 掌握醇的用途和作用；3. 能够运用醇的知识解决实际问题。

教学内容：1. 醇的应用领域：有机合成、医药、食品等；2. 醇的用途和作用：溶剂、催化剂、防冻剂等；3. 醇在实际问题中的应用。

高中化学醇教案教学内容：醇的定义、命名、性质和用途
一、课前准备
1. 教师准备实验用乙醇和丙醇等常见醇溶液。

2. 准备相关教学资料和实验器材。

二、自主学习
1. 学生自主预习醇的定义和命名方法。

2. 学生阅读相关教材，了解醇的性质和用途。

三、教学过程
1. 导入
请学生回答以下问题：
- 什么是醇？
- 醇的通式是什么？
- 如何命名醇？
2. 讲解
- 介绍醇的定义和通式。

- 讲解醇的命名方法。

- 分别介绍一些常见醇的性质和用途。

3. 实验演示
进行醇的实验演示，展示醇的燃烧性质。

4. 练习
组织学生进行醇的命名和性质练习。

5. 拓展
讨论醇在生活中的应用及其环境影响。

四、总结
总结本节课的主要内容：醇的定义、命名、性质和用途。

五、作业
布置相关作业，包括醇的命名练习和探究醇在生活中的用途。

六、板书设计
1. 醇的定义和通式
2. 醇的命名方法
3. 醇的性质和用途
七、教学反思
总结本节课的教学收获和不足之处，为下一节课的教学做准备。

《醇》教学设计一、基本说明⒈教学内容所属模块：高中化学选修模块：《有机化学基础》⒉年级：高二年级⒊所用教材出版单位：人民教育出版社⒋所属的章节：第三章第一节二、教学设计1.教学目标知识与技能①了解醇、酚的结构特点。

②了解醇的分类和简单饱和一元醇的命名，掌握乙醇分子中氢键对性质的影响；③掌握醇的取代反应、消去反应、氧化还原反应原理。

④通过乙醇的分子结构与化学性质的学习，充分理解官能团对性质的影响，学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力。

过程与方法通过分析表格的数据，使学生学会分析有关数据并且得出正确的结论找出相关的规律，培养学生分析数据和处理数据的能力。

情感态度与价值观对学生进行辩证唯物主义教学，即内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程，进一步激发学生学习的兴趣和求知欲望。

2.内容分析：本节关于醇，仍以乙醇为典型代表物，结合醇的结构特点，介绍了醇的消去反应、取代反应和氧化反应。

学生已经了解了乙醇的结构和性质，因此教学的重点是在复习乙醇的结构和化学性质的基础上，深入研究羟基官能团的结构特点，深入研究乙醇的取代、消去、氧化反应的基本规律，并将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物。

在一元醇的基础上简单介绍了乙二醇、丙三醇，并以图片的形式列举了它们的应用；通过“思考与交流”和“学与问”的方式以表格的形式列举了部分醇的沸点，介绍了醇分子间的氢键。

3.学情分析：本节在有机反应类型及反应规律的学习之后，学生已经具备了预测一定结构的有机化合物可能与什么样的试剂发生什么类型的反应、生成什么样的物质的思路和意识。

本节内容是学生初次运用所学规律预测一类物质可能发生的反应，让他们用演绎法学习醇的性质并发展这种思路和方法，为后续学习打下基础。

4.设计思路：（1）创设问题情境，联系生活实际，激发学习兴趣和启发心智，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。

醇（第二课时）教学设计
万和学校邹龙章
教学目标
知识与技能：
掌握乙醇的化学性质（1．与活泼金属的反应；2.乙醇的消去；3．乙醇的取代；4．乙醇的催化氧化.）
过程与方法：
（1）通过课堂活动过程培养学生初步学会从化学键的断裂和连接去认识有机物的性质。

（2）通过分子球棍模型的连接让学生体会从宏观角度角度去理解反应的机理。

情感态度与价值观：
（1）.通过对乙醇性质的学习，使学生获得物质的结构、性质之间关系的科学观点。

（2）.通过化学知识在生活中的应用，感受化学的魅力，激发学习的兴趣。

教学重点和难点：
教学重点：乙醇的消去反应
教学难点：乙醇消去反应的反应机理
教学过程。

高中化学“醇”的教学教案一、教学目标1. 让学生了解醇的定义、分类和结构特点。

2. 使学生掌握醇的制备方法、化学性质和用途。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 醇的定义和分类2. 醇的结构特点3. 醇的制备方法4. 醇的化学性质5. 醇的用途三、教学重点与难点1. 重点：醇的定义、分类、结构特点、制备方法、化学性质和用途。

2. 难点：醇的结构特点及其对化学性质的影响。

四、教学方法1. 采用讲授法、案例分析法、讨论法、实验法等相结合的教学方法。

2. 利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入醇的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解醇的定义、分类、结构特点、制备方法、化学性质和用途。

3. 案例分析：分析生活中常见的醇类物质，让学生了解醇的实际应用。

4. 讨论：引导学生探讨醇的化学性质与结构特点之间的关系。

5. 实验：安排学生进行醇的制备和性质实验，增强学生的实践操作能力。

6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，加深学生对醇的理解。

7. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对醇的基本概念和性质的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

3. 作业批改：检查学生对醇的制备方法和化学性质的掌握情况。

4. 期中小测验：测试学生对醇的全面理解，包括定义、分类、结构、制备、性质和用途。

七、教学反思1. 课堂节奏：反思是否适当地控制了课堂节奏，保证学生有足够的时间理解和吸收新知识。

2. 学生参与度：思考如何提高学生的课堂参与度，增加互动和讨论环节。

3. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以更好地适应学生的学习风格。

4. 资源利用：考虑是否充分利用了教学资源，如多媒体课件、实验材料等。

八、醇的制备方法1. 醇的合成：介绍醇的合成方法，如氧化、还原、脱水等反应。