角
【教学目标】
[认知目标]：
1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。
2. 知道直线相交可得到角。
[能力目标]：
从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。
[情感目标]：
体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握角的概念。
【教学难点】
判断直线相交所得到的角。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入：
1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。
2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）
边
A B
3. 今天让我们进一步的认识角。
【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知：
（一） 认识角：
1. 读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。
2. 边说边动手画一画，加深印象。
3. 认识各部分名称。
公共端点叫做角的顶点
射线OA、OB称为角的边
4. 在你所画的角上标示出各部分名称。
5. 学习角的读法与记法：
（1） 角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。
6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
7. 小结。
【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。】
三、直线相交得到的角。
1. 黑板上演示书P68题2。
2. 数一数两条直线相交得到几个角？
3. 请学生读一读，记一记。
4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。
四、巩固练习：
1. 填空：
a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。
b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。
O 边
顶点
2. 两条直线与第三条直线相交得到的角。
乘法与除法
一、判断
(1)100＋( )＝159 ，( )里应填59。…………………………( )
(2)18－( )＝18 (3)( )－72＝100
( )＝18＋18 ( )＝100－72
( )＝36……… ( ) ( )＝18…( )
二、填表
因数 9 30
因数 7 125
积 360 1000
三、学做小老师(下面的题目有错吗？把错误的改正)
(1)18÷□＝18 (2)□×12＝0 (3)□÷64＝0
□＝18÷18 □＝0×12 □＝0÷64
□＝1 ( ) □＝0 ( ) □＝0 ( )
四、火眼金睛，更上一层楼（在题后的括号中填上正确结果的序号）
1、( )×64＝0 ( ) 2、( )÷64＝0 ( )
3、64÷( )＝64 ( ) 4、( )×64＝64 ( )
5、64÷( )＝1 ( ) A．1 B.0 C.64
五、求（ ）里的数，写出过程。
( )－24＝24 ( )÷11＝11 35×( )＝105
( )×25＝0 96÷( )＝12 ( )÷24＝48
角
【教学目标】
[认知目标]：
1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。
2. 知道直线相交可得到角。
[能力目标]：
从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。
[情感目标]：
体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握角的概念。
【教学难点】
判断直线相交所得到的角。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入：
1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。
2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）
边
A B
3. 今天让我们进一步的认识角。
【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知：
（一） 认识角：
1. 读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。
2. 边说边动手画一画，加深印象。
3. 认识各部分名称。
公共端点叫做角的顶点
射线OA、OB称为角的边
4. 在你所画的角上标示出各部分名称。
5. 学习角的读法与记法：
（1） 角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。
6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
7. 小结。
【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。】
三、直线相交得到的角。
1. 黑板上演示书P68题2。
2. 数一数两条直线相交得到几个角？
3. 请学生读一读，记一记。
4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。
四、巩固练习：
1. 填空：
a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。
b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。
O 边
顶点
2. 两条直线与第三条直线相交得到的角。
教学准备
1. 教学目标
1、建立角的概念，知道角各部分的名称，知道直线相交可得到角。
2、知道角的计量单位“度”，认识锐角、直角、钝角、平角、周角和它们之间的关系，掌握特殊角的度数。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
建立角的概念，知道角各部分的名称。
知道角的计量单位“度”，认识锐角、直角、钝角、平角、周角和它们之间的关系，掌握特殊角的度数。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
1、同学们，从一点出发可以画多少条射线呢？
生：从一点出发可以画无数条射线。
2、现在老师从其中选出两条，请看这个图形你认识吗？
生：这个图形是角。
3、对于角，你有哪些认识呢？
生1：角有一个尖顶。
生2：我认识直角、锐角和钝角。
揭示课题：角。
二、新课探索 1、探究一 认识角
(1)带着问题，看书自学P68 ①什么叫做角？②角的各部分的名称是什么？③角用什么符号来表示？④怎么来读一个角？
(2)交流汇报
生1：一点和从这一点出发的两条射线所组成的图形叫做角。
生2：公共端点叫做角的顶点，射线OA、OB称为角的边。
生3：角通常用符号“∠”来表示。
生4：记作：∠AOB或∠1（∠BOA）
读作：角AOB或角1（角BOA）
(3)练习：填空
如图：角的顶点是（ ）；射线DC和射线DF是角的（ ）； 这个角记作：（ ）读作：（ ）。
生1：角的顶点是点D。
生2：射线DC和射线DF是角的两条边。
生3：这个角记作：∠CDF或∠FDC或∠2。
生4：读作：角CDF或角FDC或角2。
2、探究二 认识特殊角
（1）角的计量单位
同学们，我们认识的角，有大有小，你们知不知道角的计量单位呢？
生1：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
