二年级语文上册教案19绿色的和灰色的_苏教版(2019)

19、绿色的和灰色的教课目的：1、朗读诗歌，在朗读中领会两个叹息号所表达的语气。

2、想象故事情形，感觉故事中的形象。

教课过程：一、读题导入1、这节课我们持续学习19课《绿色的和灰色的》（齐读课题）。

2、出示词语丛林草丛小溪奥密绿色灰色哗哗蹑手蹑脚二、想象故事情形，感觉故事中的形象。

（一）感觉丛林美1、同学们去过大丛林吗？今日，老师带你们一同看一看大丛林。

出示丛林图片，谈谈你看到了哪些光景？指名说。

我们来看一下课文是如何描绘这片丛林的呢？指名读第一节。

2、你能用一个词来形容一下这是一片什么样的丛林？把这些词融入你的朗读，齐读第一节。

（二）感觉合作美1、可是在这安静漂亮的绿色世界里突然传来一声无奈的叹息声，是谁在叹气呢？出示：你听，风儿送来了——狐狸的叹息声！指名读，表演“叹息”。

出示狐狸图片，谈谈狐狸从前给你留下什么印象？那么狡猾的狐狸为何还会叹息呢？边读边思虑。

自读课文2——8节。

指名回答：狐狸为何会叹息？2、狐狸为何没抓住小兔呢？它可是一肚子的坏想法呢？指名读第2节。

从哪个词最能看出狐狸的狡猾？当狐狸“躲进草丛等待着小兔经过这里”时内心是怎么想的呢？3、固然狐狸做了精心的准备，为何诡计没得逞呢？出示第 3节，指名读。

“这个奥密”指什么？为何翠鸟能发现呢？猜猜翠鸟会如何对小兔说呢？指名说。

老师听出了翠鸟的担忧和焦急，这里用了大大的叹息号来表示它的心情，指名读好第3节。

这是一只什么样的翠鸟？4、小白兔听到这个奥密会怎么做呢？自读5--7节，边读边想象小兔的动作，等一会老师要找同学表演。

找3名同学表演，其他同学读5——7节。

师问：“为何要这样走路？”相机理解“蹑手蹑脚”。

“为何要顶着棕榈？”理解小白兔很聪慧。

出示：穿过了丛林，穿过了草地，蹚过了哗哗的小溪。

“穿“和“蹚”能互换吗？“穿”是从空隙中经过，“蹚”是在浅水中走过，你蹚过水吗？齐读第7节。

这是一群什么样的小白兔？(三)感觉狐狸失败5、此时的狐狸正在干嘛呢？引读第8节。

二年级语文上册《绿色的和灰色的》教课方案教材剖析《绿色的和灰色的》这篇童话诗用比较的手法，描绘了狡猾的狐狸想损害可爱的小兔，结果绿色翠鸟辅助了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈离开了危险，使狐狸一无所得的故事。

教课假想1、教课本课时，第一让学生做到正确、流畅的朗诵课文，在此基础上，故事情节和故事中的人物会在学生脑筋中渐渐鲜活、清楚下来。

而后，经过复述与表演，使学生加深对文本的理解。

2、在朗诵中认识故事大体的情节，领会诗歌的境界，感觉诗歌语言的优美、生动。

3、培育学生的合作意识和辅助精神，在小组议论中能落到实处。

教课目的1、正确流畅地朗诵课文，经过朗诵，理解课文内容。

2、领会诗歌的境界，感觉诗歌语言的优美、生动。

3、复述、表演，加深对课文的理解。

教课要点掌握生字和新词。

教课难点有感情地朗诵课文，并在朗诵中感悟诗歌的境界和优美的语言。

ppt课件、课文朗诵音频。

一、创建情境，揭露课题1、播放课件，一边播放，教师一边描绘：孩子们，你们看，多么漂亮的一片丛林啊！绿色的丛林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个特别风趣的故事。

接下来就让我们一同走入这个绿色的世界，赏识发生在这里的故事。

2、教师板书课题。

学生认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字绿色的丛林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里终究发生了什么风趣的故事呢，我们连忙看看去。

（一）初读课文，自主识字1、自由读文，圈出不理解的字，划出新理解的字和新学会的词语。

2、反应方才的读文识字。

1）反应不理解的字。

2）反应新理解的字和新学会的词语。

3）读一读，加深识记。

3、小组用喜爱的方式来读课文，相互检查识字和课文朗诵状况。

4、游戏稳固生字识记，课中歇息。

给汉字朋友找家。

（二）复述故事，认识内容1、把故事试着讲给小组的小伙伴听一听。

2、讲给全班同学和老师听一听。

三、再读课文，理解故事情节。

二年级语文上册教案19绿色的和灰色的_苏教版19 绿色的和灰色的【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。

2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。

【教学重点】掌握本课出现的生字和新词，感受诗歌内容。

【教学难点】学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。

【教学素材】1.童话简介2.聪明的乌龟3.兔子短尾巴的故事【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

2.大体了解课文的故事情节，感受课文内容。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、导入新课（课件出示1）1.小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。

你们看到了什么？（森林草地小河）2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？(绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。

)我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。

我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。

我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。

我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。

四、指导书写1.出示生字（课件出示6）2.交流记字。

（课件出示7）（1）猜一猜：快乐心去，土来伴。

（块）一口咬掉牛尾巴。

（告）两人并肩坐一起。

（丛）（2）换一换：服---报（3）偏旁加熟字辶+文=这3.写字互评。

描红，临写，展评。

课堂作业新设计1.填一填绿色的（）绿色的（）绿色的（）绿色的（）绿色的（）绿色的（）2.根据课文内容填空《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在（），有（）种小动物，我喜欢（）是因为。

3.3.学生回家搜集、阅读其它童话故事。

第二课时课时目标1.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

绿色的和灰色的（第一课时）一、教学目标：1、正确流利地朗读全文，在朗读过程中了解故事的大概情节，会用自己的话来说一说。

2、能够正确认读本课11个生字，会写其中七个。

3、通过朗读，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美。

4、了解翠鸟的热心，学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。

二、教学重难点：1、认读本课生字，在朗读过程中了解故事的大概情节，会用自己的话来说一说。

2、初步了解不同小动物身上的优秀品质，翠鸟的热心，学习小兔善于动脑筋，领悟生活大智慧。

三、教学过程一谈话导入，激趣揭题1小朋友，我们的世界啊色彩斑斓，美极了！热情奔放的红色，纯洁干净的白色，神秘优雅的紫色。

我最喜欢绿色，绿色的森林，生机勃勃。

你呢？2再看看这是什么颜色。

（出示灰色的图片）（1）灰色，正音（指名读2 齐读）（2）“灰”是一个生字，古代的“灰”就像手拿木棍拨火的样子。

聪明的小朋友一定拿出了金手指，和老师一起写。

一横一撇就像手里拿了根木棍，下面是一个“火”。

火把东西烧完了，只剩下灰灰的粉末。

（3）板书“灰色的"，这是介于白色和黑色中间的颜色。

你见过灰色的什么？3今天，我们要学的一首儿童诗就和这两种颜色有关，叫“绿色的和灰色的”，完整板书，齐读课题。

二初读课文，整体感知1在这首儿童诗里，“绿色的和灰色的”说的是什么呢？2出示自读提示：（1）标一标：标小节号。

（2）读一读：自己读课文两遍。

第一遍指读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

第二遍捧读，找一找，诗歌中有绿色的什么？灰色的什么？用横线划出来。

3小节标好了吗？一共有9小节。

校对一下，一样吗？有错的改一下。

那聪明的小太阳们，在这个童话诗里，绿色的是什么呢？相机出示“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”“绿色的翠鸟”，指导朗读。

（1）教学“绿色的森林"。

（出示森的古文字）看，古文字的森由“木”字叠合而成。

独木不成林，“森”有三个“木”，“林”有两个“木”，“森林”里的树真多呀！它们长得可茂盛了。

苏教版小学语文二年级上册《19. 绿色的和灰色的》（第二课时）教学目标：1. 准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行体验、交流。

3. 分角色情景表演，激发学生学习兴趣，更深入地感悟文本，体会诗歌的意境。

学习翠鸟的热心、小兔的善于动脑，领悟生活的大智慧。

多媒体课件、头饰、棕榈叶教学过程：一、情境导入，激发兴趣。

1.在绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，有条绿色的小溪。

有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。

灰色的狐狸，等啊，等啊，他只看见——绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪……你听，风儿送来了——狐狸的叹气！（师随机简笔画森林、草地、小溪，出示狐狸、兔子图片）二、感悟文本，探究品味。

（一）主问题1：狐狸为什么叹气呢？什么也没等到的狐狸又会怎么说？怎么做呢？思路导航：1.自学：学生结合课文内容思考。

2.互学：①组长做好组内互学分工。

②组内结合课文相关词语和句子讨论交流上面问题。

3.展学交流，即时鼓励。

引导学生抓住“叹气”，展开想象，注重感叹号，指导学生有感情地朗读课文。

（二）主问题2：你觉得小兔们能够顺利躲过狐狸的原因是什么？思路导航：1.自学：学生结合课文内容自学思考。

2.互学：小组讨论交流观点，解决问题。

3.展学：小组汇报交流，其他同学即时评价、补充。

（三）主问题3：你认为这是一只怎样的狐狸?怎样的翠鸟？怎样的小兔？思路导航：1.自主学习，目标要求：①自由读读课文，读完后思考上面问题。

②想一想你是从文中哪些词语或者句子读懂的，画出相关词句。

2.互学探究，解决问题：①组长做好组内分工，准备展学汇报。

②组内结合课文相关词语和句子讨论交流上面问题。

3.展学交流，知识生成：小组展学、评价、补充。

并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。

学生可能谈到：⑴觉得小白兔真聪明、善于动脑筋、机智。

⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑、贪吃。

⑶觉得翠鸟很热心、乐于助人。

19、绿色的和灰色的教学目标：1.能有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

3.通过朗读、表演故事，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。

教学重点：能有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。

教具：多媒体课件。

教学过程：一、检复导入。

（课件）在一个绿色的森林里发生了一个有趣的故事。

今天，我们一起走进这个故事——齐读课题：19、绿色的和灰色的通过上节课的学习，我们知道了绿色的有——灰色的有——二、赏读课文。

（一）赏读第1至2小节。

1.师生交流：（1）想不想到森林去看看？（多媒体）你看到了什么？（2）这么美丽的森林，想不想去读一读？自由读，指名读，评议。

茫茫的绿色森林里，地上铺了一块绿丝绒的地毯，绿色的小溪像一条绿色的绸带，在草地上弯弯曲曲延伸到远方。

多美！谁来读一读？指名读。

评议，指名读。

（3）这么美丽的景色，想不想把它记在脑海中？自由背，出示图片，配乐背诵。

2.（多媒体）在这么美丽的森林里，看，狐狸在干什么？文中哪小节写的？自由读第2小节。

狐狸，你为什么要躲进草丛？你怎么躲的？表演。

此刻，狐狸在心里美美地想——所以他在——等候着小兔经过这里。

多么狡猾的狐狸，谁来用朗读来表现？指名读。

加上动作来读。

(二)赏读第3—7小节。

1.狐狸吃到小白兔了吗？为什么没吃到？自由读第3—7小节，相信你会有收获！2.交流：（相机教学）（1）翠鸟告密。

一只绿色的翠鸟看到了这一幕，着急地快速飞奔到小兔们的家。

来到小兔的家，翠鸟上气不接下气，着急地说——小兔听了这个消息——同桌表演。

谁来用朗读让我们看到这一幕？指名读。

（2）小白兔在逃跑。

A 你亮亮的小眼睛，看到了哪个词语？（轻手轻脚）谁来做个动作？轻手轻脚谁能读好这个词？平时，你轻手轻脚地做过什么事？我想问问小白兔，你为什么要轻手轻脚地走路？谁来当这群聪明的小白兔？指名读第5小节。

齐读。

加上动作。

（聪明，机智。

绿色的和灰色的教学目标：1.熟读课文，背诵课文。

（重点）2.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。

（难点）3.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

课件PPT 头饰（小兔子、狐狸、棕榈叶、大树、翠鸟）教学过程：一、导入1、播放图片：你看到了绿色的什么？想一想生活中什么事物是灰色的？看到灰色的事物有什么感觉？2、指导学习生字“灰”。

3、想一想：文中“绿色的”和“灰色的”分别指哪些事物？（指名回答）明确：“绿色的”在文中指森林、草地、小溪、棕榈等一切绿色的事物；“灰色的”在文中指狐狸。

二、示标示导1、自学指导：我来读一读请同学们大声朗读课文，完成下面的填空题。

做到：准确、流利、有感情。

灰色的（）躲进草丛，等候着（）经过这里，想伤害小兔。

结果（）协助了小兔，小兔躲过了危险，使狐狸一无所获。

2、自学检测：完成填空三、师生合作——朗读理解（一）指导朗读第二节1、狐狸有什么目的？明确：灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里，想伤害小兔。

2、指导朗读第二节（指名读、齐读）有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。

3、“躲、等候”能够看出狐狸有不可告人的目的，从中能够看出这是一只（）的狐狸。

（指名回答）（二）朗读三、五小节1、小兔怎么知道狐狸要伤害它们的？（指名回答）明确：翠鸟把这个秘密告诉了小兔。

2、拓展：想一想，翠鸟会对小兔说些什么？（鼓励学生大胆想象）明确：翠鸟会对小兔说：“小兔，小兔，一只灰色的狐狸躲在前面的草丛你想捉你，你可要小心啊！”3、小兔想了什么办法躲过狐狸的？明确：小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿过了森林、草地和小溪。

4指导朗读——我来读一读一群小白兔，轻手轻脚——经过这里。

它们的头上顶着一张张棕榈。

穿过了森林，穿过了草地，蹚过了哗哗的小溪。

（三）指导朗读后2节1、狐狸捉到小兔了吗？明确：狐狸没有等到小兔，非常失望。

2、怎样理解文中“等啊，等啊，”？明确：说明狐狸等待的时间很长。

《绿色的和灰色的》教学设计《绿色的和灰色的》这篇童话诗用比拟的手法，描述了狡猾的狐狸想损害可爱的小兔，结果绿色翠鸟帮忙了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈离开了危险，使狐狸一无所得的故事。

诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，可是韵律鲜明，因此，教学本课时，第一让学生做到正确、流畅的朗诵课文，在此基础上，故情形节和故事中的人物会在学生头脑中慢慢鲜活、清【知识与能力目标】认读本课生字。

会写本课生字。

正确、流畅地朗诵课文。

明白得课文内容，感受课文语言的优美、生动。

【进程与方式目标】通过朗诵，明白得课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、加深对课文的明白得。

【情感态度价值观目标】学习翠鸟的热心、学习小兔擅长动脑筋，感悟正义，感悟生活的美好和大聪慧，激发学生健康的人一辈子态度。

【教学重点】把握生字和新词。

【教学难点】有情感地朗诵课文，并在朗诵中感悟诗歌的意境和优美的语言。

一、猜谜引入，提出问题第一课时一、播放动画片，激发爱好1、今天，教师给你们带来了一部动画片《彼得和狼》。

咱们一路来看看。

2、今天，咱们也一路来学习新课《绿色的和灰色的》。

（师板书课题。

）3．指名读好课题。

二、初读课文，1、教师范读课文，学生认真听。

2、学生自由认读课文，要求找诞生字，自己拼一拼，读一读。

3、小组成员相互读，帮忙认读生字。

4、指名朗诵.说说课文讲了一个什么故事三、学习生字词1、教师出示生字卡片：“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。

2、指名学生认读并组词。

3、开火车认读。

4、说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么（学生观看、比较，发觉后反馈。

）5、引导学生观看这些字在田字格中的位置。

（小组内交流。

）6、学生跟教师书写。

7、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

四、流畅地读课文，明白得课文1、鼓舞学生读好课文。

2、学生自由读课文。

3、检查学生读课文的情形。

4、指名读，其他同窗评判。

5、师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么（小组内交流。

19 绿色的和灰色的教学目标：知识与技能：1.认读本课生字。

会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。

过程与方法：1.通过拼读、组词、书写掌握本课生字新词。

2.通过朗读课文，理解课文内容。

3.通过演一演，加深对课文的理解。

情感、态度与价值观：在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

教学重、难点：1.掌握生字、新词。

2.正确、流利、有感受地朗读课文。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新的一天又开始了，太阳又出来了。

照亮了乡村、树林，有草地、小溪。

在这片美丽的地方发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？（板书课题，讲绿的读音）二、初读课文1.师范读。

2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。

在读文的过程中完成下面几个任务：①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

②把诗歌读熟。

3.同桌互读课文。

4.教师指名读课文。

5.教师检查认字情况。

（1）出示生词森林草丛小溪秘密绿色灰色哗哗轻手轻脚（2）开火车读。

分男女生读。

三、理解课文1.自己读课文，在读正确的基础上引发思考：思考：1) 文中出现了哪几种动物？2) 森林里发生了一件什么事？3) 小狐狸怎么做的，为什么这么做？你认为狐狸是什么样的人？翠鸟是什么样的人？4) 翠鸟会跟小兔子说些什么呢？5) 小兔子用了什么样的好办法战胜了狐狸？6) 小白兔们是什么样的人？7) 狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）8) 绿色的指的是什么？灰色的指的是什么？2.派代表说一说。

（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。

培养学生的倾听习惯。

）3.齐读课文4.小结：翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。

这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

四、拓展延伸你想对小动物说点什么？五、作业把这个故事说给家里的人听。

第二课时一、复习二、合作探究，指导书写。