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19、绿色的和灰色的教学目标：1、朗诵诗歌，在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。
2、想象故事情景，感受故事中的形象。
教学过程：一、读题导入1、这节课我们继续学习19课《绿色的和灰色的》（齐读课题）。
2、出示词语森林草丛小溪秘密绿色灰色哗哗轻手轻脚二、想象故事情景，感受故事中的形象。
（一）感受森林美1、同学们去过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。
出示森林图片，说说你看到了哪些景物？指名说。
我们来看一下课文是怎样描述这片森林的呢？指名读第一节。
2、你能用一个词来形容一下这是一片什么样的森林？把这些词融入你的朗读，齐读第一节。
（二）感受合作美1、不过在这宁静美丽的绿色世界里忽然传来一声无奈的叹气声，是谁在叹气呢？出示：你听，风儿送来了——狐狸的叹气声！指名读，表演“叹气”。
出示狐狸图片，说说狐狸以前给你留下什么印象？那么狡猾的狐狸为什么还会叹气呢？边读边思考。
自读课文2——8节。
指名回答：狐狸为什么会叹气？2、狐狸为什么没抓住小兔呢？它不过一肚子的坏主意呢？指名读第2节。
从哪个词最能看出狐狸的狡猾？当狐狸“躲进草丛等候着小兔经过这里”时心里是怎么想的呢？3、虽然狐狸做了精心的准备，为什么诡计没得逞呢？出示第3节，指名读。
“这个秘密”指什么？为什么翠鸟能发现呢？猜猜翠鸟会怎样对小兔说呢？指名说。
老师听出了翠鸟的担心和着急，这里用了大大的感叹号来表示它的心情，指名读好第3节。
这是一只什么样的翠鸟？4、小白兔听到这个秘密会怎么做呢？自读5--7节，边读边想象小兔的动作，等一会老师要找同学表演。
找3名同学表演，其余同学读5——7节。
师问：“为什么要这样走路？”相机理解“轻手轻脚”。
“为什么要顶着棕榈？”理解小白兔很聪明。
出示：穿过了森林，穿过了草地，蹚过了哗哗的小溪。
“穿“和“蹚”能交换吗？“穿”是从缝隙中通过，“蹚”是在浅水中走过，你蹚过水吗？齐读第7节。
这是一群什么样的小白兔？(三)感受狐狸失败5、此时的狐狸正在干嘛呢？引读第8节。
《绿色的和灰色的》名师教案教学目标：1、认识4个汉字，会认会写7个字，特别要注意学习“灰、块、报、这”的写法。
2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱小动物的情感，感受美好心灵带来的快乐。
教学重点：1、认识4个汉字，会认会写7个字，特别要注意学习“灰、块、报、这”的写法。
2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，激发热爱小动物的情感，感受美好心灵带来的快乐。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、导入：大家看一看老师屏幕上出现图片。
在森林里发生了什么呢？（请同学们各抒己见，分别来说一说自己看到的读到的故事）2、老师导入：是呀，同学们，在绿色的森林里有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的小溪，在这小溪边发生了一件事情，今天我们一起来学习课文《绿色的和灰色的》（相机板书：绿色的和灰色的）3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构而是从中间空行断开。
每段开一次就是一个小节。
）认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有9个小节组成。
4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：秘、密、棕、哗。
（1）比较认知“秘、密”两个字音节相同，注意区分，补充同音异形字“觅”和“蜜”一起识记。
（2）“棕”字强调部首“木”，左右结构，书写时注意“宗”不能少一笔“横”。
在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（3）“哗”偏旁“口”也比较熟悉，书写时候注意左右两个部分的衔接。
课文19绿色的和灰色的教学设计教案2017苏教版二年级上册1.小朋友们，我们来玩一个猜颜色的游戏吧！在我们的世界里有各种各样的颜色，我这里有一些颜色的图片，你能说出它们是什么颜色吗？（出示各种颜色的图片）2.看看这张绿色的图片，你能想到哪些绿色的事物呢？（板书“绿色的"）预设评价：是呀，多么充满生机的颜色呀！3.再看看这张灰色的图片。
先教一下“灰"这个生字的写法，它的形状像一只手拨火的样子，一横一撇就像人的手，下面是一个“火"。
火把东西烧完了，只剩下灰灰的粉末。
板书“灰色的"，这是介于白色和黑色中间的颜色。
你看过哪些灰色的事物呢？预设评价：灰蒙蒙的，让人感觉不是太好。
指导读“灰色的"。
4.今天我们要读一首有趣的童话诗，它的题目是“绿色的和灰色的”，请大家一起读题目。
初读课文，整体感知。
5.在这首童话诗里，“绿色的和灰色的"说的是什么呢？先让老师读一读这首诗，然后请同学们自己读一读。
6.在这个童话里，绿色的是什么呢？我们可以出示一些绿色的事物，例如“绿色的森林"、“绿色的草地"、“绿色的小溪"、“绿色的翠鸟"，并指导同学们朗读。
例如，“绿色的森林"里有很多树，树木长得很茂盛，谁来读一读呢？7.同样地，我们也可以出示一些灰色的事物，例如“灰色的狐狸"，并指导同学们朗读。
8.精读第一部分（第一至三小节）。
在绿色的森林里，有只灰色的狐狸在躲藏，等待着猎物的到来。
让同学们找出表示动作的词语，“躲进”和“等候”。
躲”的左边是“身”，狐狸躲进草丛里等待小兔子。
这个故事让我们看到了狡猾的狐狸。
谁来读这段话？不过，狐狸的坏主意没有得逞。
看，一只绿色的翠鸟飞来了。
引导读第三小节。
教学“秘密”：第一个“秘”原本指“神秘”，后来指隐蔽，不能让别人知道；第二个“密”，原本指山，后来也指幽深、隐蔽。
两个“mi”在一起，就意味着更加隐蔽，千万不能让别人知道。
《绿色的和灰色的》同步练习1、看拼音，写词语。
s ēn l ín c ǎo c óng xi ǎo x ī m ì m īl ǜ s â hu ī s â t àn q ì hu ā hu ā2、比一比，再组词。
快（ ） 从（ ） 报（ ） 火（ ）块（ ） 丛（ ） 抱（ ） 灰（ ）3、填上合适的词语。
（ ） （ ）穿过 （ ） 绿色的（ ）（ ） （ ）4、根据课文内容填一填。
（1）（ ）色的狐狸在草丛里等待（ ）（2）（ ）告诉了兔子这个秘密。
（3）兔子（ ）瞒过了狐狸的。
（4）森林是绿的，草地是绿的，小溪怎么也成了绿的了？和同学说一说。
_______________________________________________________________________________5、阅读短文，回答问题。
蚂蚁和螳螂在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。
螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。
每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。
“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。
“哎！真是麻烦，干嘛要想那么久以后的事呢！”快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。
北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。
到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚（pán shān）地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！（1）短文共有( )个自然段。
第()自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
（2）冬天来了，螳螂变成什么样儿了？用“——”画出来。
想象一下，此时此刻，蚂蚁正在做什么？（3）螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？夏天的时候：冬天的时候：（4）读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？参考答案基础知识达标1、森林草丛小溪秘密绿色灰色叹气哗哗2、略3、略课后能力提升4、（1）灰兔子（2）翠鸟（3）顶着绿色的棕榈叶（4）因为小溪周围的环境都是绿的，绿树、绿草，小溪里有它们的倒影，所以小溪也成绿的了。
雨后教学目标：1.知识与技能：会认和会写本课的生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.情感态度与价值观：让学生了解雨后玩耍的快乐。
教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）。
1.师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语读得又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨、鼓励）2.看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（学生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？二、朗读阶段。
（一）攻克第一关：正确朗读。
1.听读，初步感知。
2.领读。
3.自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4.读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，看看是否准确，有无漏字、加字）。
（二）攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。
（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1.合作读，互相读读比比。
（看看是否熟练，声音是否大）2.比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3.师生接龙读。
（三）攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了这篇课文后，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1.哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。
）2.大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
《绿色的和灰色的》同步练习1、看拼音，写词语。
s ēn l ín c ǎo c óng xi ǎo x ī m ì m īl ǜ s è hu ī s è t àn q ì hu ā hu ā2、比一比，再组词。
快（ ） 从（ ） 报（ ） 火（ ） 块（ ） 丛（ ） 抱（ ） 灰（ ）3、填上适合的词语。
（ ） （ ）穿过 （ ） 绿色的（ ）（ ） （ ）4、依照课文内容填一填。
（1）（ ）色的狐狸在草丛里等待（ ）（2）（ ）告知了兔子那个秘密。
（3）兔子（ ）瞒过了狐狸的。
（4）丛林是绿的，草地是绿的，小溪怎么也成了绿的了和同窗说一说。
_______________________________________________________________________________5、阅读短文，回答下列问题。
蚂蚁和螳螂在夏天里，蚂蚁们天天一大早便起床，辛勤地工作着。
螳螂呢天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。
每一个地址都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个欢乐的夏天啊！螳螂看到蚂蚁工作，感到超级奇怪。
“喂！蚂蚁先生，什么缘故要那么尽力工作呢略微休息一下，像我如此唱唱歌不是专门好吗”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为酷寒的冬季做预备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就再也不理蚂蚁。
“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”欢乐的夏天终止了，秋季也过去了，冬季来了。
北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。
处处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚（pán shān）地走在雪地上，心想：我假设像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！（1）短文共有( )个自然段。
第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
（2）冬季来了，螳螂变成什么样儿了用“——”画出来。
想象一下，现在此刻，蚂蚁正在做什么（3）螳螂在夏天和冬季有什么不同的方式夏天的时候：冬季的时候：（4）读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么参考答案基础知识达标1、丛林草丛小溪秘密绿色灰色叹息哗哗2、略3、略课后能力提升4、（1）灰兔子（2）翠鸟（3）顶着绿色的棕榈叶（4）因为小溪周围的环境都是绿的，绿树、绿草，小溪里有它们的倒影，因此小溪也成绿的了。
19绿色的和灰色的教学目标：知识与技能：1.认读本课生字。
会写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。
过程与方法：1.通过拼读、组词、书写掌握本课生字新词。
2.通过朗读课文，理解课文内容。
3.通过演一演，加深对课文的理解。
情感、态度与价值观：在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
教学重、难点：1.掌握生字、新词。
2.正确、流利、有感受地朗读课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新的一天又开始了，太阳又出来了。
照亮了乡村、树林，有草地、小溪。
在这片美丽的地方发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？（板书课题，讲绿的读音）二、初读课文1.师范读。
2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务：①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
②把诗歌读熟。
3.同桌互读课文。
4.教师指名读课文。
5.教师检查认字情况。
（1）出示生词森林草丛小溪秘密绿色灰色哗哗轻手轻脚（2）开火车读。
分男女生读。
三、理解课文1.自己读课文，在读正确的基础上引发思考：思考：1)文中出现了哪几种动物？2)森林里发生了一件什么事？3)小狐狸怎么做的，为什么这么做？你认为狐狸是什么样的人？翠鸟是什么样的人？4)翠鸟会跟小兔子说些什么呢？5)小兔子用了什么样的好办法战胜了狐狸？6)小白兔们是什么样的人？7)狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）8)绿色的指的是什么？灰色的指的是什么？2.派代表说一说。
（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。
培养学生的倾听习惯。
）3.齐读课文4.小结：翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。
这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。
四、拓展延伸你想对小动物说点什么？五、作业把这个故事说给家里的人听。
第二课时一、复习二、合作探究，指导书写。
1．小组合作，书空交流“灰、块、报、这”4个字的笔画、笔顺。
绿色和灰色教学设计一游戏导入，激趣揭题1小朋友们，在我们的世界里有各种各样的颜色，老师想和你们玩一个猜颜色的游戏。
我这里有一些颜色的图片，你能说说是什么颜色吗？（出示各种颜色的图片）2出示绿色的图片，这是什么颜色？（板书“绿色的"）你能想到哪些绿色的事物呢？预设评价：是呀，多么充满生机的颜色呀！3再看看这是什么颜色。
（出示灰色的图片）（1）“灰"是一个生字，跟老师写一写。
古代的“灰"就像一只手拨火的样子，一横一撇就像人的手，下面是一个“火"。
火把东西烧完了，只剩下灰灰的粉末。
（2）板书“灰色的"，这是介于白色和黑色中间的颜色。
你看过哪些灰色的事物呢？预设评价：灰蒙蒙的，让人感觉不是太好。
（3）指导读“灰色的"。
4我们今天要读一首有趣的童话诗，诗的题目就叫“绿色的和灰色的”，完整板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知1在这首童话诗里，“绿色的和灰色的"说的是什么呢？先听老师读一读这首诗。
2小朋友，你们听得可真认真，下面你们自己来读一读。
3刚才我们自己读了课文，在这个童话里，绿色的是什么呢？相机出示“绿色的森林"“绿色的草地"“绿色的小溪"“绿色的翠鸟"，指导朗读。
（1）教学“绿色的森林"。
“木”代表树，“森林"里的树真多呀！“森''有三个“木"，“林"有两个“木”，树木长得可茂盛了。
谁来读一读？（2）教学“绿色的草地"。
草地多绿呀，谁来读一读？出示森林里草地的图片：你瞧，绿色的树林里，有一块绿色的草地。
出示“块"，指名读。
“块"本来的意思是说一个器具里装着土，你看这草地也装在绿色的森林里呢，我们可以说这是“一块绿色的草地"（出示，齐读）。
用“一块"表示数量的事物还有很多呢，这是一块（黑板）。
19、绿色的和灰色的教学目标：1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
3.通过朗读、表演故事，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、检复导入。
（课件）在一个绿色的森林里发生了一个有趣的故事。
今天，我们一起走进这个故事——齐读课题：19、绿色的和灰色的通过上节课的学习，我们知道了绿色的有——灰色的有——二、赏读课文。
（一）赏读第1至2小节。
1.师生交流：（1）想不想到森林去看看？（多媒体）你看到了什么？（2）这么美丽的森林，想不想去读一读？自由读，指名读，评议。
茫茫的绿色森林里，地上铺了一块绿丝绒的地毯，绿色的小溪像一条绿色的绸带，在草地上弯弯曲曲延伸到远方。
多美！谁来读一读？指名读。
评议，指名读。
（3）这么美丽的景色，想不想把它记在脑海中？自由背，出示图片，配乐背诵。
2.（多媒体）在这么美丽的森林里，看，狐狸在干什么？文中哪小节写的？自由读第2小节。
狐狸，你为什么要躲进草丛？你怎么躲的？表演。
此刻，狐狸在心里美美地想——所以他在——等候着小兔经过这里。
多么狡猾的狐狸，谁来用朗读来表现？指名读。
加上动作来读。
(二)赏读第3—7小节。
1.狐狸吃到小白兔了吗？为什么没吃到？自由读第3—7小节，相信你会有收获！2.交流：（相机教学）（1）翠鸟告密。
一只绿色的翠鸟看到了这一幕，着急地快速飞奔到小兔们的家。
来到小兔的家，翠鸟上气不接下气，着急地说——小兔听了这个消息——同桌表演。
谁来用朗读让我们看到这一幕？指名读。
（2）小白兔在逃跑。
A 你亮亮的小眼睛，看到了哪个词语？（轻手轻脚）谁来做个动作？轻手轻脚谁能读好这个词？平时，你轻手轻脚地做过什么事？我想问问小白兔，你为什么要轻手轻脚地走路？谁来当这群聪明的小白兔？指名读第5小节。
齐读。
加上动作。
（聪明，机智。
二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题（新版苏教版）绿色的和灰色的【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。
正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。
在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。
【教学重点】掌握本课出现的生字和新词，感受诗歌内容。
【教学难点】学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。
【教学素材】童话简介聪明的乌龟兔子短尾巴的故事【教学课时】2课时【教学流程】课时课时目标正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。
大体了解课文的故事情节，感受课文内容。
教具准备生字卡片、教学等教学过程一、导入新小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。
你们看到了什么？谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？描绘得真好。
但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？让我们一起学习一首童话诗《绿色的和灰色的》。
二．初读教师范读课文，学生认真听。
自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！小组合作学习：请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；小组长出示生字卡片检查生字；小组内说一说自己的记生字好方法；把你喜欢的句子读给同组听；检查生字认读情况①出示词语。
自己认一认，如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。
灰色一块狐狸方向报告秘密等啊送来哗哗的②指名认读，齐读。
③游戏巩固。
三、整体感知同学们真厉害，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？这几位同学读得真好。
其他的同学试着多读几遍，相信你会比他们读得还好。
大家马上再读一读课文吧！边读边想一想，你从课文中知道了什么？学生交流：我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。
我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。
我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。
我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。
我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。
四、指导书写出示生字交流记字。
猜一猜：快乐心去，土来伴。
一口咬掉牛尾巴。
两人并肩坐一起。
换一换：服---报偏旁加熟字辶+文=这写字互评。
描红，临写，展评。
课堂作业新设计填一填绿色的绿色的绿色的绿色的绿色的绿色的根据课文内容填空《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在，有种小动物，我喜欢是因为。
3.学生回家搜集、阅读其它童话故事。
第二课时课时目标在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。
教具准备多媒体教学过程一、复习导入提写字词灰色石块森林报告这边根据板书复述课文3.刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个有趣的故事发生在哪？有几种小动物？故事发生在森林里，有3种小动物。
二、初读故事从文字我们知道了绿色指的是：森林草地翠鸟小溪棕榈，那“灰色”指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节，想一想：“灰色”指的是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？这是一只狡猾的狐狸。
是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？读一读第三小节，回答问题。
这是一只热心，爱帮助人的翠鸟。
小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？读一读第四小节。
“头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。
”如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？学生表演在文中，老师发现有两个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么？从这里经过时一定要迅速。
我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，蹚过了——，三．感知结局平静的绿色中却暗藏杀机，再读读这句话。
语气：慢一些。
“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。
”狐狸得逞了吗？读一读最后三个小节。
“灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见——绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪……你听，风儿送来了——狐狸的叹气……”狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，原想借用绿色植物来遮盖自己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸不由得在叹气！你能读好这句话吗？四、深刻体悟课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节读给大家听。
出示课文说一说你喜欢谁？为什么？我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱帮助人。
读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。
”应该读出什么样的语气呢？我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。
读读句子：“一群小白兔，轻手轻脚经过这里。
它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。
”你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？应该读出什么样的语气呢？翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。
这个故事告诉我们什么呢？这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。
五、总结全绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。
课堂作业新设计根据课文回答问题一群小白兔，——经过这里。
它们的头上顶着。
小兔子害怕惊动了狐狸所以，经过这里。
它们害怕被狐狸发现所以头上顶着。
此时小兔子的心情是：。
照样子做一做孩服快该______蚊情经_________改编成课本剧演一演。
参考答案：一群小白兔，——经过这里。
它们的头上顶着。
小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚，经过这里。
它们害怕被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。
此时小兔子的心情是：既得意又紧张。
孩服快该报块蚊情经这请轻略板书设计：绿色的和灰色的绿色的森草翠小棕林地鸟溪榈【教学反思】《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。
儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。
在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。
为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。
“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。
同课异构创新教案《绿色的和灰色的》教学设计【教学设想】绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。
顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。
可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。
诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。
在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。
通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。
在朗读中让学生，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣孩子们你们看，多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，就让我们继续走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
二、读1-3小节，感知起因师：诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？生：有翠鸟狐狸兔子生：发生在森林里师：这“灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？生：这“灰色”的动物是狐狸。
生：它想吃小兔。
生：它为了吃小兔躲进草丛师：狐狸为什么躲进草丛里？生：借助绿色的草地隐藏自己。
师：你觉得这是一只怎样的狐狸？生：狡猾的狐狸。
师：是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？生：翠鸟向小兔们报告了这个秘密。
生：翠鸟说：“小兔你们要小心，狐狸藏在草丛里呢。
”三、读4-6小节，感知发展师：小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？生：小白兔借助棕榈隐藏自己，悄悄穿过了这片森林。
师：小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？生：怕惊动了狐狸师：小兔子们会说些什么？生：小兔子会小声的说：“大家一定要小心一点，千万别弄出声音来。
”师：从这里可以看出这是一群什么样的小兔？生：这是一群聪明的小兔。
四、读7-9小节，了解结局师：狐狸为什么没等到小兔？生：小兔子早就跑了师：狐狸的眼中只看到什么？生：绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪。
师：狐狸没有达到目的心情怎样？这时候狐狸会想些什么，说些什么？生：兔子呢，兔子怎么还没来？生：肚子好饿，兔子怎么还不来？五、读全文，了解道理师：这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。
这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。
板书设计：绿色的和灰色的翠鸟小兔狐狸遇事要沉着冷静，想办法精彩片段师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。
师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？生1：翠鸟是绿色的师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。
师：找的真准确，谁能再试试？师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？师：谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。
生：1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现.小兔子们什么时候才会来啊小兔子们快来吧，我要吃了你们师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？学生读第四小节师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的嗓音？师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？学生表演师：演的多好啊！A同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。
