第三单元 1~5的认识

第一节1~5的认识第一课时1~5的认识教学内容：本册教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。

教学目标：1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。

难点是1～5的写法。

教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

学情分析：教学过程：一、教学第14～15页的“野生动物园”图1．创设动画情景。

教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

2．数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。

数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

3．用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。

当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。

并在大象图下面贴上“1”。

同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。

并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。

一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。

2、知道1～5的数序。

能认读1～5各数，初步建立数感。

3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。

难点：使学生掌握1～5的基数含义。

三、教学过程1、创设情境，激情引趣。

师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。

(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。

(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。

说说你看到了什么，它的数量是多少。

你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。

哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。

同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。

（1）摆一摆。

师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。

（2）感知数的顺序。

①逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。

②整体感知1～5的顺序。

a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。

第三单元 1~5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.4.教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：围棋棋子教学过程：一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况板书1～5，进行认读。

1.给学生发围棋子，要求每人发5个，不够的举手要求，发得多还回来。

2.说一个数字，用围棋子表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?3、收回棋子。

要求学生数数放进去。

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个棋子，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?3、4、5的来源。

）2.图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数11.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教后记5：这节课创设了一个围棋活动的氛围，让孩子在活动中感悟数量的多少。

尤其是第一个环节，设计让学生观察自己得到的棋子数量，通过数数量的多少思考自己得到的多少，并作出正确的判断。

结束教学时又要求学生数数放回。

整个这个环节的设计是本堂课教学的一个亮点，让课堂教学的重要知识点用玩游戏的方式进行着。

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时《1～5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1～5，掌握其读音和书写；
2.能够正确辨认1～5的数量；
3.通过实际物品进行数量的操练，培养学生的数学感知能力。

教学重点
1.认识数字1～5；
2.辨认1～5的数量。

教学准备
1.数字卡片1～5；
2.实际小物品（如豆子、小球等）；
3.课堂展示PPT。

教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字0；
•准备数字卡片1～5，让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。

2. 学习新知（15分钟）
•展示数字卡片1，让学生模仿读音；
•让学生通过实物（如豆子）进行数量的配对，体验1的概念；
•依次介绍数字卡片2～5，让学生学习认识并配对相应数量的实物。

3. 操练与拓展（20分钟）
•让学生自行排队，每人取一个实物，老师呼号数字，学生按照呼号的数字排队；
•小组活动：老师出示一个数字，学生利用实物进行展示相应数量，小组内同学猜数字。

4. 讲评与反馈（10分钟）
•总结1～5的数量及数字；
•提问学生1～5的数码排列，让学生在纸上写出1～5的数字。

课堂小结
通过本节课学习，学生基本掌握了数字1～5的认识和数量的概念。

下节课将进一步引导学生学习1～5的加减法运算。

课后作业
1.活动册上相关练习；
2.观察日常生活中的1～5的数量。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过实际操作，真正理解1～5的概念。

下节课见！。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字；
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算；
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。

二、教学重点
1.1-5数字的认知；
2.1-5的加法和减法运算。

三、教学难点
1.1-5数字的大小比较；
2.1-5的加减法结合运用。

四、教学准备
1.教学课件；
2.教学板书；
3.学生教材；
4.教学实物：计数棒、数字卡片等。

五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5，让学生看清楚这几个数字，然后进行数字认知练习，让学生快速准确地辨认这几个数字。

2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式，帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。

可以利用计数棒，让学生进行数量对应，加深对数字的理解。

3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单加法运算练习，引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。

4. 1-5的减法运算
同样，老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单减法运算练习，引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。

5. 综合练习
组织学生进行综合练习，结合1-5的认知和加减法运算，让学生综合应用所学知识。

六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题，巩固所学内容。

七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。

以上就是本次课程的教学计划，希望学生们能够在进入下一阶段的学习前，熟练掌握这部分知识。

一年级数学第三单元《1―5的认识和加减法》教学计划教学计划:【教学目标】1.认识数1―5, 并能正确读、写和比较大小；2.能够运用加法和减法进行简单计算；3.能够掌握1―5的加减法口算，并能够运用到实际问题中。

【教学重点】1.数1―5的认识和写法；2.加法和减法的口算；3.运用加法和减法解决简单实际问题。

【教学难点】1.运用加法和减法解决实际问题；2.运用加法和减法进行简单口算。

【教学准备】1.数字卡片1―5；2.加减法练习题；3.实物或图片供学生进行实际问题的操作练习。

【教学步骤】一、导入（5分钟）1.让学生观察数字卡片1―5, 帮忙读出数字名称。

2.通过比较大小，让学生认识数字1―5的大小顺序。

二、数1―5的认识和写法（10分钟）1.出示数字卡片, 让学生跟着读, 并写在黑板上。

2.让学生自己写下数字1―5，并比较写的正确与否。

三、加法和减法的认识（10分钟）1.出示加法和减法的符号, 并简单解释加法和减法的概念。

2.通过实物或图片，让学生进行简单的加法和减法操作练习。

四、加法口算（20分钟）1.出示加法口算练习题, 让学生进行口算。

2.学生互相出题，进行随机对答案。

五、减法口算（20分钟）1.出示减法口算练习题, 让学生进行口算。

2.学生互相出题，进行随机对答案。

六、综合运用加减法解决实际问题（20分钟）1.出示一些实际问题, 如: “小明手里有3颗苹果, 他吃掉了1颗, 还剩几颗？”让学生运用加法和减法解答。

2.学生互相出题，进行随机对答案。

七、小结与答疑（15分钟）1.对本节课所学内容进行总结, 强调重点和难点。

2.解答学生部分不理解的问题。

【教学延伸】1.给学生布置相关的作业, 巩固所学内容。

2.可以在课后继续进行实践操作，加深学生对加减法的理解。

【反思】本节课的设计主要以认识和运用数字1―5, 以及加法和减法为主要内容, 既注重了基本概念的学习, 又拓展了学生的思维能力和实际问题的运用能力。

人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。

2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。

3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。

4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。

2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。

三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。

2.1至5的加法运算。

3.1至5的减法运算。

四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。

•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。

2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。

•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。

3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。

•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。

4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。

五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。

2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。

3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。

六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。

以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。