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用算盘表示数教学目标：1.学生认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.学生通过用算盘表示数感受技术工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3.学生了解从古至今劳动人民计数方式的变化，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重点：正确读写算盘上表示的数，能按要求在算盘上拨珠表示数教学难点：掌握从4到5，从9到10的拨珠方法。
教学准备：算盘，计数器教学过程：课前谈话：一、算筹导入，生成算盘开场：听说二（4）班的小朋友都很喜欢听故事，今天这节数学课我们就从一个有趣的故事开始说起。
（欣赏视频）小朋友们做好上课的准备了吗？这节课就让我们动手又动脑，愉快地学数学吧！上课！提问：小朋友们，我们认识了很多数，这些数都是用0—9这十个数来表示的，如果让你用小棒来表示1—9，你会吗？闭上眼睛摆一摆。
（ppt展示）瞧，你摆对了吗？过渡：聪明的古人用算筹表示1到9。
比较：观察摆小棒和算筹两种表示1—9的方法，它们有什么相同和不同之处呢？预设：①表示1—5的方法是一样的，摆几根竖着的就是几。
②古人用一根横着的小棒表示5，再用竖着的小棒表示比五多的数；相当于5加几。
追问：这样表示有什么优点呢？学生：①更简便②更清晰地看出是几。
小结：是呀，这样就可以用更少的小棒表示较大的数了。
算筹是我国古代记数的一个重大发明呢！过渡：渐渐地，先人们发现，算筹不方便携带和操作，于是他们用珠子来代替小棒。
瞧，你能看明白上面的这颗珠子表示几吗？评价：真棒，一下子就读懂了先人的想法！那下面的这几颗珠子各表示几呢？指出：是的，为了方便区分，我们在中间加上一根小棒。
这一串珠子就可以表示除1—9这九个数了。
追问：如果想表示10，你打算怎么办？指出：看来，两位数需要两串这样的珠子，那三位数呢？那我摆上很多串珠，就能表示多位数了。
人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案认识算盘教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：课件、算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
2、介绍算盘的历史（配合课件）在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。
像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
石子结绳 算筹 5 6 3同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。
认识算盘上表示的数
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第34-35页例4、“试一试”、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。
教学目标：
知识和技能：认识算盘各部分的名称，了解在算盘上表示数的方法，会认、读算盘上表示的数。
过程和方法：使学生通过认、读算盘上表示的数，感受记数工具的科学和方便，进一步发展数感。
情感、态度和价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：
•介绍算盘的历史，认识算盘。
1.谈话：算盘是我国古代劳动人名发明创造的一种计算工具。
2.介绍算盘的由来。
师：算盘是怎么来的呢？
相机介绍：很久以前我们的祖先在生产劳动和日常生活中就有了记数的需要。
他们常用石子、结绳和刻痕记数。
后来人们逐渐创造了一些记数的符号，也就是数字。
（出示用算筹表示的数字）筹算数字中，上面一根筹当五，下面一根筹当一。
由于社会的发展，对计算的速度和准确性要求越来越高，人们对筹算进行了改革研制出巧妙的算盘。
3.认识算盘。
课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
追问：你知道算盘是由哪几个部分组成的吗？学生回答。
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
出示大算盘，指名介绍算盘的框、梁、档、珠。
4.认识和区分上、下珠。
师：这些珠有的在梁上面，有的在梁下面，为了区分，我们给这些算珠起个名吧。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）梁下面的算珠叫什么？（下珠）
5.揭示课题。
今天这节课我们就来认、读算盘上表示的数。
二、用算盘表示数。
1.认识记数方法
算盘上也要按数位记数，找到个位档，从右往左依次是十位、百位、千位。
记数时，要拨珠靠梁。
一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。
2.认识算盘上表示的数。
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
3.比较用算盘表示数和用计数器表示数。
算盘上表示数和计数器上有什么相同的地方？有什么不同呢？哪个表示数更方便？
明确：数位顺序一样，哪一位上是几就拨几。
计数器上一个珠表示1，算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5。
算盘是我国古代重大科学成就之一。
它具有结构简单、运算简易、携带方便等优点，因而被广泛采用，历久不衰。
三、感悟珠算的价值
2013年12月4日，联合国教科文组织通过决议，将“中国珠算”列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
中国珠算为什么能进入人类非物质文化遗产代表作名录呢？
交流讨论，形成认识。
珠算历史久、流传广、作用大、发展新。
珠算历史悠久，伴随着中国人走过了漫长的岁月！（板书：历史久）珠算流传很远，影响很广。
珠算不仅对中国历史文化的发展，而且对世界历史文化的发展也起到了非常重要的影响。
人们用算盘解决了天文和音乐中的难题外，新中国成立后我国的科学家们就是借助算盘算出了大量数据，成功研制出我国第一颗原子弹，再次震惊世界！这也说明珠算作用巨大！
师：随着科学技术和电子计算技术的飞速发展，算盘的计算功能已经逐步减弱。
经过不断的探索和实践，在珠算的算理算法基础上产生的珠心算是珠算文化的发展。
珠心算也被世人称作“开发人类大脑潜能的新科学”。
珠算文化获得新的生命！现在国外有很多学校都在学珠心算。
（板书：发展新）
师：珠算是我国优秀的传统文化。
（板书：优秀文化）作为一名中国人我们为有这样优秀的珠算文化感到自豪！这样优秀的文化要代代相传！（板书：代代相传）。
四、活动拓展
1.播放位于南通的中国珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习兴趣。
师：我们南通有一所世界上最大的珠算博物馆。
博物馆里收藏了大量的珠算文物史料，还有各式算盘！
2.了解七珠算盘。
师：我国传统的算盘是七珠算盘，我们用的是五珠算盘。
师：七珠算盘和五珠算盘比，最主要的区别是什么呢？
生：七珠算盘也是一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
和五珠算盘比，每档上面多了1颗珠子，下面多了1个珠子。
师：别小看这2颗珠子，差别可大了！如果我们要表示5，可以怎么表示？表示10呢？
师：这样拨珠比较麻烦！
师：七珠算盘上每档最多可以表示多少呢？
生：上面2颗珠是十，下面5颗珠是5，每档最多可以表示15.
师：七珠算盘满16可以向前一位进1，是因为过去有很多计量单位都是16进制，而现在我们都采用10进制，所以七珠算盘也就改进成五珠算盘了。
师：这样珠算更方便！
大家可以利用假期和爸爸妈妈一起去参观，感受中国珠算文化的博大精深！
2.今天你学到了什么？说说对这节课的感受。
