集体的事谁说了算 教案

集体的事谁说了算【教学目标】1．情感、态度与价值观：增强民主协商和民主参与意识。

2．能力：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

3．知识：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

【教学重难点】1．重点：通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。

学习一些与大家商量办事的基本方法。

2．难点：在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。

【教学过程】（一）有事大家商量。

1．播放动画：班干部的烦恼，做出的决定同学不满意。

引导学生结合情境进行讨论：为什么大家不满意？集体的事到底谁说了算呢？（板书：集体的事谁说了算？）学生回答。

小结：集体的事不能一个人说了算，要与大家商量。

2．民主协商有哪些途径和方法呢？课件出示图片：有事大家商量。

引导学生结合情境进行讨论：还有哪些民主协商的途径和方法？学生回答。

小结：在集体生活中，在做决议之前，要多听取各方同学的意见；在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定；还可以选出代表，举行少代会。

集体的事大家共同商量，才能做出满意的决定。

（板书：有事大家商量）了解少代会的相关知识。

播放：少代会介绍。

设计意图：以小干部谈苦恼的活动方式，引出本课要研讨的话题，以引发学生的思考，激发学生对这一问题的兴趣。

（二）用好你的发言权。

出示：班干部的烦恼，同学不爱发言。

结合情境引发思考：这些不爱发言的同学是怎么想的呢？播放动画：不爱发言的同学的想法。

你们班遇到过这种情况吗？你们能找找原因，解决好这个问题吗？小结：集体的事是大家共同的事，每一个同学都要有主人翁的责任感，关心集体，在集体中积极主动地发表自己的意见和建议，用好自己的发言权，共同促进集体的发展。

人教道德与法治《集体的事谁说了算》第一课时教学设计课题集体的事谁说了算单元二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1. 知道集体的事应该大家商量，提高学生民主协商和民主参与的意识。

2. 善用自己的发言权，做到有事大家共同商量决定。

3. 知道运用大家商量、表决等民主方式，解决集体中的问题。

4. 热心参与到集体的事情中来。

重点知道民主集中制是民主生活的基本原则，明白集体的事情需要大家商量。

难点增强学生民主协商和积极参与集体生活的意识。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：上次课，我们说了干部的民主选举，除了选举夕卜，你们知道我们学校的集体民主生活还有哪些吗？学生回答（班级活动的举办、优秀学生的选举等这些都属于集体活动）大家知道这些集体活动，都是谁说了算呢？（学生讨论冋答）（板书：集体的事谁说了算）预热小活动：万圣节活动方案征集每组第五排右侧的同学为队长，组织本组同学商讨万圣节方案，并筛选出最终方案。

学生回答问题学生分组参加活动通过一问一答的方式，引入新主题内容。

引入活动让学生实践。

讲授新课一、共同商量集体事现实生活中经过大家选举出來的小干部很想为大家做些事情，但是他们也有烦恼：我很想把活动搞起好，也想了很多办法，但是大家就是不满意。

我不知道该怎么办。

讨论：当小干部拿出的活动方案，大家不满意时应该怎么办呢？我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道该听谁的。

讨论的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法。

这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。

我们帮他们出出主意吧。

可以和同学们谈谈自己的烦恼，听听大家的想法。

1、干部拿出的方案，大家不同意怎么办？应征求大家的意见，和大家商量，选出最佳方案，就能得到大家的满意，不能一个人说了算。

2、大家意见不一致怎么办？应在征求大家的意见的基础上，由班委会商量决定，少数服从多数。

3、有的同学不爱发言怎么办？应积极鼓励、引导不爱发言的同学讲出自己的想法。

【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课教案一. 教材分析本课的主题是“集体的事谁说了算”，旨在让学生理解在集体中，事事有规则，人人需遵守。

通过学习，学生能提高自觉遵守规则的意识，知道集体的规则需要大家共同遵守，初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。

二. 学情分析五年级的学生已有一定的集体生活经验，对集体规则有初步的认识。

但部分学生可能对集体规则的重要性缺乏足够的认识，需要通过本课的学习，进一步提高他们遵守集体规则的自觉性。

三. 教学目标1.让学生理解在集体中，事事有规则，人人需遵守。

2.提高学生自觉遵守规则的意识，知道集体的规则需要大家共同遵守。

3.使学生初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。

四. 教学重难点1.重点：知道集体的规则需要大家共同遵守。

2.难点：初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和游戏教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践，提高他们对集体规则的认识和遵守规则的自觉性。

六. 教学准备1.课件和教学素材。

2.讨论问题。

3.游戏准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体活动的场景，引导学生观察和思考：在集体活动中，大家需要遵守哪些规则？为什么需要遵守这些规则？2.呈现（10分钟）通过情境展示和讨论，使学生了解集体规则的重要性。

教师提出讨论问题，引导学生思考和讨论：集体的规则对个人有什么影响？个人应该如何遵守集体规则？3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在实践中体验遵守集体规则的重要性。

教师观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

4.巩固（5分钟）全班交流游戏心得，引导学生进一步认识到遵守集体规则的重要性。

教师总结并强调：在集体中，事事有规则，人人需遵守。

5.拓展（5分钟）讨论：在日常生活中，如何自觉遵守集体规则？学生分享自己的经验和做法，互相学习和借鉴。

【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。

本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。

但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。

2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。

3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。

人教版《品德与社会》第四课集体的事谁说了算教案教学目标：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教学时间：两课时课时有事大家商量一、创设情景，巧妙导入教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

学生谈感受，道不满原委。

思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？二、出谋划策，排忧解难出示教材P．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。

我们帮他们出出主意吧。

讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？交流、汇报，总结、提炼。

大家共同商量。

班委会商量决定。

人人参与商量决定。

少代会商量决定。

……动画介绍“少代会”概念及职责。

三、商议决定，达成共识师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？现场采访：在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？你不爱发言的想法是什么？讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？商议决定，达成共识问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？举手表决，少数服从多数班委会讨论做出决定小组长讨论决定第二课时学会商量一、生成问题导语：集体的事需要大家商量。

大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……逐一出示P．32、33图，并配以场外音。

讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？二、解决问题思考明理。

想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？制定“规则”。

五年级思品集体的事谁说了算教案五年级思品集体的事谁说了算教案教学目标：1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2.学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3.增强学生民主协商和民主参与的意识。

4.具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教学时间：两课时第一课时有事大家商量一、创设情景，巧妙导入教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1.学生谈感受，道不满原委。

2.思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？二、出谋划策，排忧解难出示教材P．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。

我们帮他们出出主意吧。

2.讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？3.交流、汇报，总结、提炼。

（1）大家共同商量。

（2）班委会商量决定。

（3）人人参与商量决定。

（4）少代会商量决定。

……动画介绍“少代会”概念及职责。

三、商议决定，达成共识师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1.讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？2.现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？3.讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？4.商议决定，达成共识问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定（3）小组长讨论决定第二课时学会商量一、生成问题导语：集体的事需要大家商量。

大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……逐一出示P．32、33图，并配以场外音。

2.讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？二、解决问题1.思考明理。

新人教版五年级品德与社会上册〔集体的事谁说了算〕教案〔集体的事谁说了算〕教案教学目标1.明白集体的事应大家商量，了解民主集中制这一民主生活中的根本原则。

提高学生民主协商和民主参与意识。

2.学习一些与大家商量办事的根本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否认别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

教学设计活动一：有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1〕教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。

以引起学生对这一决定的不满。

2〕让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不中意。

由此引出对应该怎样做出一个让大家中意的决定的思考。

3〕以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？4〕结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开商量：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦闷1〕结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级治理时遇到的烦闷。

2〕教师指导学生将干部的烦闷归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动方案，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了方案或决议，有人不执行怎么办？在商量时，有人不愉快怎么办？……3〕针对归纳出的问题，全班开一人上〞我给干部出主意〞或〞我的好经验〞研讨、交流会。

一般同学可以援助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。

在研讨交流的过程中，教师应援助学生了解和熟悉民主集中制的根本原则。

3.用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开商量。

1〕小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2〕现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3〕谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓舞、援助？4〕商量：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可是意见又不一致了怎么办？5〕文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？活动二：学会商量设计一个由学生自己制订方案或设计活动方案的研讨活动。

《集体的事谁说了算》一、教学内容人民教育出版社小学品德与社会五年级上册，民主生活单元中的一课。

二、教材分析本课主要选取真实感人的、贴近学生生活的典型事例，明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成民主观念，培养现代民主意识。

三、教学目标1、知识目标：学会集体有事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

2、能力目标学习大家商量办事的基本方法和原则，增强学生民主协商和民主参与的意识。

分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。

3、情感目标通过理解民主在班级生活中的意义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活，学会商量。

四、教学重点、难点学习大家商量办事的基本方法和原则，初步培养学生的民主意识。

五、教学过程（一）、情景导入1、这几天老师心里特别烦恼，真想找个人来帮我出出主意，你们愿意吗？学生都表示愿意。

师：我家有一台的双桶洗衣机用了好几年了，前天我洗衣服时它坏了，我说修一修，还能用，我爱人非要买一台新双桶洗衣机，我儿子非要买全自动的，说在以后他有了脏衣服自己就能处理，不用我帮忙了，于是谁也说服不了谁，我们三个就吵架了，谁也不理谁了？同学们，你们说，怎么办？2、同学们纷纷出主意。

生：这事要一起商量，看谁的主意好，就用谁的，语气要友好，不能自己做主，想怎么办就怎么办。

师：“谢谢同学们，以后再遇到这事我就知道怎么做了，看来遇事不商量这事会让每个人都不高兴的”。

（二）探究体验1、师：“同学们，最近我们班里的小班干部心里也有些烦恼，他们偷偷得给我写来纸条，你们想听听吗？生：想师，拿出小纸条，我想请一名同学读一读，看他们的烦恼是什么根据学生读的，把小班干部的烦恼出示在大屏幕上⑴我很想把活动搞好，也想了很多办法，但大家就是不满意，我不知道应该怎么办”⑵“我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道应该怎么办（3）的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但是他们遇到了难题不知道该怎么办了，今天我们就来解决这个问题《有事大家商量》。

《集体的事谁说了算》教案教学目标情感、态度与价值观：增强民主协商和民主参与意识。

能力：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

知识：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

教学重点通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。

学习一些与大家商量办事的基本方法。

教学难点在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。

教学准备教师准备：了解班级学生在民主协商和民主参与方面的现状。

学生准备：调查了解班级事务处理办法，收集少代会的资料。

课时安排1课时。

完成话题“集体的事谁说了算”的教材内容。

教学过程活动一集体的事大家商量1．[播放动画：班干部的烦恼：作出的决定同学不满意]引导学生结合情境进行讨论：为什么大家不满意？集体的事到底谁说了算呢？（板书：集体的事谁说了算？）小结：集体的事不能一个人说了算，要与大家商量。

2．民主协商有哪些途径和方法呢？[出示图片：有事大家商量]引导学生结合情境进行讨论：还有哪些民主协商的途径和方法？小结：在集体生活中，在做决议之前，要多听取各方同学的意见；在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定；还可以选出代表，举行少代会。

集体的事大家共同商量，才能做出满意的决定。

（板书：有事大家商量）了解少代会的相关知识。

[播放课件：少代会介绍]【设计意图：以小干部谈苦恼的活动方式，引出本课要研讨的话题，以引发学生的思考，激发学生对这一问题的兴趣。

】活动二用好你的发言权[出示图片：班干部的烦恼：同学不爱发言]结合情境引发思考：这些不爱发言的同学是怎么想的呢？[播放动画：不爱发言的同学的想法]你们班遇到过这种情况吗？你们能找找原因，解决好这个问题吗？小结：集体的事是大家共同的事，每一个同学都要有主人翁的责任感，关心集体，在集体中积极主动地发表自己的意见和建议，用好自己的发言权，共同促进集体的发展。

《集体的事谁说了算》教学设计一、教学内容人民教育出版社小学品德与社会五年级上册，民主生活单元中的一课。

二、教材分析本课主要选取真实感人的、贴近学生生活的典型事例，明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成民主观念，培养现代民主意识。

三、教学目标1、知识目标：学会集体有事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

2、能力目标学习大家商量办事的基本方法和原则，增强学生民主协商和民主参与的意识。

分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。

3、情感目标通过理解民主在班级生活中的意义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活，学会商量。

三、教学重点、难点学习大家商量办事的基本方法和原则，初步培养学生的民主意识。

四，教学过程（一）、情景导入1、这几天老师心里特别烦恼，真想找个人来帮我出出主意，你们愿意吗？学生都表示愿意。

师：我家的双桶洗衣机用了十几年了，这不前天我洗衣服时它坏了，我说修一修，还能看，我家孩子他爸非要买一台新双桶洗衣机，我儿子非要买全自动的，说在以后他有了脏衣服自己就能处理，不用我帮忙了，于是谁也说服不了谁，于是家里就吵架了，谁也不理谁了？同学们，你们说，怎么办？2、同学们纷纷出主意。

生：这事要一起商量，看谁的主意好，就用谁的，语气要友好，不能自己做主，想怎么办就怎么办师“谢谢同学们，以后再遇到这事我就知道怎么做了，看来遇事不商量这事会让每个人都不高兴的”。

（二）探究体验1、师：“同学们，最近我们班里的小班干部心里也有些烦恼，他们偷偷得给我写来纸条，你们想听听吗？生：想师，拿出小纸条，我想请一名同学读一读，看他们的烦恼是什么根据学生读的，把小班干部的烦恼出示在大屏幕上⑴我很想把活动搞好，也想了很多办法，但大家就是不满意，我不知道应该怎么办”⑵“我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道应该怎么办”⑶“讨论的时候，我的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么”教师揭示课题，今天，我们就来学习《集体的事谁说了算》。