05939教育科学方法论(一)2教育科学研究方法的历史进程与发展趋势(适用于学前教育专业自考学生)

《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点第一章教育科学研究方法的原理第一节教育科学研究方法的界说一、教育科学研究教育科学研究属于社会科学研究范畴，是按照某种途径、有计划、有组织、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学方法，遵循一定的程序，搜集、整理和分析有关资料，以获得教育规律的过程。

教育科学研究与一般的经验总结、新闻报导不同。

如果说经验总结、新闻报导只是事后总结的话，那正式的研究是事先有计划、有组织的对教育现象的探索和研究。

二、教育科学研究的历史发展1、从古希腊到16世纪的直觉观察时期;2、17世纪至于9世纪末的以分析为主的方法论时期;3、20世纪到达20世纪50年代的形成独立学科时期；4、20世纪50年代以来的教育科学研究方法变革时期.三、现代教育科学研究方法的主要特点：1、提高教师的教研的理论程度。

2、具有多元性、多样性、统一性的特点。

3、关注教育研究的社会性和价值标准性。

4、具有可操作性。

第二节教育科学研究方法的基本类型结构一、分类和体系结构（一）按研究的目的分：基础研究、应用研究、发展研究、预测研究。

（二）按研究方法分：调查研究、比较研究、实验研究、历史研究等。

二、教育科学研究的两种基本形式1、观察分析教育对象，用归纳法得出结论（归纳法：特殊到一般、形象具体思维）。

2、推论验证的演绎法（演绎法：一般到特殊，抽象思维范畴）。

三、教育研究的认识层次和水平两个层次：1、经验层次；2、理论层次。

四种水平：1、直觉观察水平：这一水平的研究主要是为了了解发生了什么事情，这些事情应不应该发生，存在什么问题，问题的性质是什么等。

2、探究原因水平：回答的问题是：为什么会发生种现象？能否解决这个问题？怎么改变这种状态？等。

3、迁移推广水平：回答的问题是：在不同的情况下会发生同样的现象吗？4、理论研究水平：回答的问题是：研究中有哪些潜在的基础理论的原则？四、教育科学研究的基本过程1、选择确定研究课题2、实施研究并收集资料3、分析总结第三节教育科学研究的意义以及方法论原则一、作用1、是发展和完善教育科学的基础。

教育科学方法论【摘要】教育科学方法论是教育领域中的重要理论框架，它指导着教育实践的方向和方法。

本文从教育科学方法论的定义和重要性入手，探讨了其历史演变、基本原则、在课程设计和教学评估中的应用，以及与教育改革的关系。

教育科学方法论的意义在于提供了科学的指导原则，帮助教育工作者更好地进行教学实践。

未来发展方向包括更加注重实践和创新，以及与时代发展相结合。

教育科学方法论对教育实践的指导作用将持续发挥重要作用，促进教育的不断改进和提高。

【关键词】教育科学方法论、定义、重要性、历史演变、基本原则、课程设计、教学评估、教育改革、意义、未来发展、教育实践、指导作用。

1. 引言1.1 教育科学方法论的定义教育科学方法论是指对于教育研究和实践中所应用的科学方法和原则的总称。

它包括了教育研究的方法、教育实践的方法以及教育改革的方法等方面。

教育科学方法论具有系统性、科学性和指导性等特点，是教育工作者在教学、研究、评估和改革中的理论指导和方法指引。

教育科学方法论旨在通过科学方法来认识和解决教育问题，以提高教育的效果和效率。

它在教育领域中起着至关重要的作用，是教育研究和实践的基石。

教育科学方法论的发展是教育科学体系建设的重要组成部分，也是教育现代化和国家发展的需要。

通过研究和运用教育科学方法论，可以更好地指导教育实践，提高教育质量，促进教育创新，推动教育改革，推动教育事业不断向前发展。

1.2 教育科学方法论的重要性教育科学方法论的重要性在于指导教育实践的有效性和科学性。

通过科学方法论的指导，教育工作者可以更加系统地设计课程、教学和评估，从而提高教学质量和学生学习效果。

教育科学方法论可以帮助教育工作者深入了解教育活动的本质和规律，借助科学研究的成果来指导教学实践，提高教学效率和效果。

教育科学方法论还可以帮助教育工作者更好地应对教育改革、教育挑战和新兴教育技术的发展，实现教育的可持续发展和进步。

教育科学方法论的重要性不可低估，它在提升教育质量、推动教育改革、促进教育科学发展等方面发挥着重要的作用。

2015101.以发展和完善理论为主要目的的是（）A.基础研究B.理论研究C.发展研究D.评价研究2.在教育科学研究方法的论述中所涉及的主要内容是（）A教育科学研究的一般原理B教育科学研究的选题与构思C教育科学研究的基本方法D教育科学研究的过程E教育科学研究结果的整理与表达3.通过问卷、调查、访谈、观察和测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实研究的问题，这种教育科学研究属于描述性研究。

2014101.教育科学研究所属的研究范畴是（）A社会科学B自然科学C人文科学D科学技术社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。

如社会学研究人类社会（主要是当代），政治学研究政治、政策和有关的活动，经济学研究资源分配。

社会科学所涵盖的学科包括：经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等。

自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。

自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等和地理学。

自然科学、社会科学（其中包括人文科学）和思维科学是科学体系的三大支柱，是人们认知、维护、改善自然、社会和思维的工具。

人文科学是指以人的社会存在为研究对象，以揭示人类社会的本质和发展规律为目的的科学。

人文社会科学研究不仅仅是一种真理性探索，而且还代表了一定的价值观和社会集团的利益。

人文社会科学对社会实践的依赖，具体体现为社会实践对人文社会科学的促进和制约两个方面。

西洋古典学、宗教学、哲学、语言学、文学艺术、历史学、新闻传播学、心理学、人际关系学。

科学技术:社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为“科技”。

实际二者既有密切联系，又有重要区别。

科学解决理论问题，技术解决实际问题。

科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。

教育科学研究方法复习资料第一章教育科学研究方法的一般原理考核要求第一节教育科学研究方法的界说( 一)教育科学研究方法的概念：教育科学研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

1 ．识记：(1) 方法：指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。

研究：创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动。

(2) 教育科学研究的含义：教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

2 ．领会：教育科学研究的特点：1. 研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。

2 ．要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

3. 有科学的研究设计、准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。

4. 强调方法的科学性，它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。

5. 有创造性，对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。

( 二) 教育科学研究方法的历史发展领会：三个时期教育研究及其方法发展的基本特点：1. 古希腊至16 世纪：直觉观察为主的时期这一时期人们关注的教育问题往往与社会、政治问题不加区分，具有整体性和笼统性。

人们对教育现象的认识主要依赖不充分的观察、实际经验的总结和直觉基础上的思辨。

主要的特征：（1 ）采用观察以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论。

（2 ）辩证法的初步运用以及朴素的系统观。

这一时期，主要的代表人物是亚里士多德，他在《工具论》中创立了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳—演绎”程序。

2. 17 ～19 、20 世纪初：分析为主时期这一时期，随着近代自然科学的发展，人们开始分门别类地认识世界。