对比分析_错误分析及其对外语教学的启示

对比分析和错误分析的理解摘要:本文通过对语言研究当中的对比分析和错误分析概念的定义及发展过程的了解,进一步探索两者的异同和在语言学习中的运用。

在对错误语言的分类进行认识和分析后,探究成因,获得启示。

关键词:对比分析错误分析对比分析,也叫对比语言学,主要是对语言变体进行共时的比较研究,发现他们的共性和差异。

对比语言学在五十年代初至六十年代中期在美国得到了蓬勃发展。

六十年代后期,应用语言学和语言教学受认知心理语言学的影响,逐渐转向对语言习得过程的研究,因此七十年代以后,错误分析在很大程度上取代了对比分析。

然而,这一时期对比语言学在欧洲却得到了很大的发展。

目前,许多美国应用语言学家也认识到、在外语教学中错误分析与对比分析都发挥了一定的作用。

吕叔湘先生指出,“只有比较才能看出各种语文表现法的共同之点和特殊之点”(1942/1982:上卷初版例言)。

对比语言学的理论意义正是通过对比,使我们加深对所对比语言的认识,同时也促进整个语言学研究的深入。

在应用方面,对比语言学对于外语教学、翻译、双语辞典的编纂等都有着直接的指导意义。

当对比分析运用于教学的时候,它不再是纯语言学的,而是吸收和运用心理学、心理语言学等学科的理论,成为一门跨学科的研究。

错误分析研究学习者语言错误的类型和原因,它与对比分析的关系不是相互取代和排斥,而是共存和互补。

一、对比分析对比分析的概念是由上个世纪,著名语言学家Benjamin Whorf (1941提出的,他通过对两中或者更多的语言进行共时比较发现它们在结构和功能上的异同。

对普通语言学的理论进行修正或者补充,或者提出更新。

对比分析的初衷是试图以行为主义心理学和结构主义语言学作为理论支撑,来解决第二语言学习与教学中的问题。

对比分析假设目标是通过两种语言系统(L1和L2)的对比,发现母语和目标语之间的相同点和不同点,试图预测两种语言的相同点会导致外语学习过程中的正迁移;而两种语言之间的不同点则会导致外语学习过程中的负迁移,换言之,“两种语言系统中的差异越大,即各自的语言形式和程式跟对方的差异在质和量上均互不相容,则语言学习过程中的困难也就越大,形成潜在干扰”(Wein reich,1953)。

浅析错误分析、对比分析理论对外语教学的意义
章陶
【期刊名称】《海外英语(上)》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】错误分析和对比分析是二语习得理论的重要组成部分.在外语教与学的过程中,由于受到第一语言的和其他一些因素的影响,错误有时是不可避免的.本文通过对错误分析和对比分析的研究,把这两个理论应用到教学中和学生的学习过程中来发现、评价和改正这些错误.并且对如何提高和改进教学手段与学习方法提出了良好的建议.
【总页数】2页(P57-58)
【作者】章陶
【作者单位】江西理工大学,南昌校区,江西,南昌,330013
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.错误分析理论及其对外语教学的意义 [J], 章陶
2.对比分析、错误分析及其对外语教学的启示 [J], 王文倩
3.应用对比分析和错误分析对外语教学的启示 [J], 裘广宇;孙轶婷
4.浅析错误分析、对比分析理论对外语教学的意义 [J], 章陶
5.对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二 [J], 戴炜栋;束定芳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

错误分析对外语教学的启示外语学习者在学习过程中难免会出现错误，错误分析势必是外语学习过程中最重要的一部分，它可以有效帮助学习者辨别自己存在的错误，同时及时制定和执行有效的应对措施，以达到正确的语言表达能力。

近几十年来，外语教学研究者从不同的角度对外语错误进行了深入的青睐，以解决外语教学中的许多问题，从而帮助学习者提高外语能力。

首先，通过对外语错误的分析，教师可以通过改变课程内容、练习形式或练习题目来改进现有的教学方法，从而有效地帮助学习者改正错误。

在学习者口语表达中发现的错误，也可以成为教师判断学生学习状况、制定新教学方法的依据，有助于指导学习者改善外语能力。

其次，学习者通过错误分析可以清楚地了解自己学习过程中的不足，从而帮助他们改正语音、词汇、句法等错误，并在未来学习中避免重复出现错误。

再者，错误分析还能提供外语课堂教学的有用信息，教师可以根据分析结果，更有针对性地给予学习者反馈，教学效果也会显著提高。

综上所述，错误分析可以有效地帮助学习者找出自身存在的错误，改进外语教学方法，同时减少学习者的学习成本。

因此，作为外语教学中的一个关键环节，错误分析必须给予重视，以启发外语教学者和学习者在外语教学过程中的实践。

首先，作为外语教学者，在实施错误分析之前，应该充分准备，了解其研究的目的和对错误的定义，以便定义正确的教学目标，同时了解学习者的学习背景，以根据实际情况分析学习者存在的错误。

其次，外语教学者可以利用大量的测验方法，读写专题、活动以及角色扮演等形式，来让学习者多方位地参与其中，提高错误分析的准确性。

还可以利用一些录音设备和计算机软件来提取和记录学习者的口语表现，从而更好地分析学习者的外语使用情况。

此外，外语教学者还应注意分析错误的客观性和系统性，以确保错误分析的准确性。

此外，作为一名外语学习者，应该学会如何有效地进行错误分析：一方面，努力将自己的外语能力提升到最高水平，构建丰富的知识结构，以确保自身外语知识的准确性；另一方面，应该有耐心地听取教师的指导，及时改正出现的错误，尝试着不断地实践，以提高自身的能力。

对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题外语教学理论研究之二一、本文概述本文旨在深入探讨对比分析、错误分析和中介语研究在外语教学理论中的若干关键问题。

通过对这三大理论框架的详细分析，我们期望能够为外语教学研究者和实践者提供新的视角和思考工具，以推动外语教学理论的深入发展。

我们将概述对比分析的基本原理和方法，讨论其在二语习得研究中的应用及其局限性。

接着，我们将关注错误分析，探讨其在外语教学中的重要性和实际操作中的挑战。

我们将详细讨论中介语研究的概念、发展及其在外语教学中的作用，分析其与对比分析、错误分析之间的关联和差异。

在对比分析部分，我们将关注母语与外语之间的差异，以及这些差异如何影响学习者的二语习得过程。

我们将评估对比分析的有效性，并讨论其在预测和解释学习者错误方面的局限。

在错误分析部分，我们将探讨错误在外语学习过程中的作用，以及如何有效地利用错误来促进学习者的进步。

我们将讨论错误分析的步骤和方法，以及在实际教学中如何应用错误分析来提高教学质量。

在中介语研究部分，我们将关注学习者在二语习得过程中构建的中介语系统，分析其发展规律和特点。

我们将探讨中介语研究的理论价值和实践意义，以及其对比分析和错误分析之间的互补关系。

通过对比分析、错误分析和中介语研究的综合讨论，本文旨在为外语教学研究和实践提供更为全面和深入的理论支持。

我们期望通过这一研究，为外语教学的改进和创新提供新的思路和方法。

二、对比分析理论对比分析理论在外语教学理论研究中占有重要地位。

该理论主张通过对比母语和目标语的语言结构、语法规则、词汇用法等方面的差异，来预测和解释外语学习者在学习过程中可能遇到的困难和错误。

对比分析理论的核心观点是，母语对目标语的学习具有迁移作用，即母语的知识和经验会影响外语学习的过程和结果。

在对比分析理论中，母语和目标语的差异被分为两类：正迁移和负迁移。

正迁移指的是母语与目标语相似的部分，这些相似之处能够促进外语学习，使学习者能够更快地掌握目标语的相关知识和技能。

错误分析理论述评及其对英语教学的启示今天，促进外语教学质量的重要性日益凸显，提高学生学习能力正成为语言教学的重要目标。

错误分析理论作为语言教学理论的重要组成部分，已经在英语教学中得到广泛应用。

下面我将对错误分析理论进行深入的论述和评价，并对其对英语教学提出分析和建议。

首先，从错误分析理论的定义和涵义开始，我们可以看到，它是一种从语言学习过程中学生出现错误中发现规律性，并以此为基础指导学生进行更佳学习的方法。

根据这一理论，语言学习过程中出现的错误可以用来说明学习者对语言的认知，以及学习者如何使用和理解语言。

因此，只有深入分析学习者的错误，才能够理解学习者的认知过程，并从而有效帮助学习者完成语言学习。

其次，它的有效性是受到多方面因素影响的，这些因素包括学习者的年龄、知识背景以及学习环境等，而它们都是决定错误分析理论成功实施的重要因素。

例如，学习者的年龄可以影响他们对语言的学习，从而影响学习者在学习中出现的错误类型。

此外，学习者的知识背景也会影响学习者的语言学习效率以及学习过程中出现的错误类型，有些学生可能会由于知识背景的限制而学习更慢，而其错误的特征也有可能会受到影响。

最后，我们来看看错误分析理论对英语教学的启示。

在教学实践中，我们应该积极挖掘学生在学习过程中出现的错误，以此为基础进行更深入的分析和研究，以便更好地理解学生在学习过程中出错的原因，并针对学生的特点进行教学调整，以提高英语学习效果。

同时，应该充分考虑学生的知识背景，以此为基础，根据学生的能力水平和需求，制定一套有针对性的语言学习计划，开展个性化的教学，以更有效的管理学习过程。

总之，错误分析理论在英语教学中有着重要的作用，它不仅能揭示学习者对语言认知的特征，而且还能够深入分析学习者的学习过程，为英语教学提供有效的参考。

因此，在英语教学实践中，我们应该得出正确的结论，并根据学习者的特点，制定有效的教学方案，以此提高英语教学的质量。

对比分析和错误分析的理解摘要:本文通过对语言研究当中的对比分析和错误分析概念的定义及发展过程的了解,进一步探索两者的异同和在语言学习中的运用。

在对错误语言的分类进行认识和分析后,探究成因,获得启示。

关键词:对比分析错误分析对比分析,也叫对比语言学,主要是对语言变体进行共时的比较研究,发现他们的共性和差异。

对比语言学在五十年代初至六十年代中期在美国得到了蓬勃发展。

六十年代后期,应用语言学和语言教学受认知心理语言学的影响,逐渐转向对语言习得过程的研究,因此七十年代以后,错误分析在很大程度上取代了对比分析。

然而,这一时期对比语言学在欧洲却得到了很大的发展。

目前,许多美国应用语言学家也认识到、在外语教学中错误分析与对比分析都发挥了一定的作用。

吕叔湘先生指出,“只有比较才能看出各种语文表现法的共同之点和特殊之点”(1942/1982:上卷初版例言)。

对比语言学的理论意义正是通过对比,使我们加深对所对比语言的认识,同时也促进整个语言学研究的深入。

在应用方面,对比语言学对于外语教学、翻译、双语辞典的编纂等都有着直接的指导意义。

当对比分析运用于教学的时候,它不再是纯语言学的,而是吸收和运用心理学、心理语言学等学科的理论,成为一门跨学科的研究。

错误分析研究学习者语言错误的类型和原因,它与对比分析的关系不是相互取代和排斥,而是共存和互补。

一、对比分析对比分析的概念是由上个世纪,著名语言学家Benjamin Whorf (1941提出的,他通过对两中或者更多的语言进行共时比较发现它们在结构和功能上的异同。

对普通语言学的理论进行修正或者补充,或者提出更新。

对比分析的初衷是试图以行为主义心理学和结构主义语言学作为理论支撑,来解决第二语言学习与教学中的问题。

对比分析假设目标是通过两种语言系统(L1和L2)的对比,发现母语和目标语之间的相同点和不同点,试图预测两种语言的相同点会导致外语学习过程中的正迁移;而两种语言之间的不同点则会导致外语学习过程中的负迁移,换言之,“两种语言系统中的差异越大,即各自的语言形式和程式跟对方的差异在质和量上均互不相容,则语言学习过程中的困难也就越大,形成潜在干扰”(Wein reich,1953)。

语言错误分析对英语教学的启示本世纪50年代以后，语言错误分析与研究逐渐发展成为一个重要课题。

这个课题为语言习得的研究提供了理论依据，它对于基础英语教育和基础英语教材设计，甚至对于英语教学大纲的设计都产生了很大的影响。

因此，英语教师、英语教研员以及英语教材的编者有必要进行这方面的学习与研究工作。

人在说话和写东西的时候会出现错误(errors)。

语言学习者在学习的过程中要说，要写，也不可避免地出现错误。

我们应当如何对待学习者的错误呢? 这是一个重要的理论问题，也是一个重要的实践问题。

“有错必纠”这句话，用到教师对待学生的错误的态度上，曾经是一个天经地义的道理，在语言教学材料的设计和编制上，这个道理似乎也曾经是不容置疑的。

但是，近三十年的语言学习理论研究者们却在大量的语言错误分析的基础上否定了这个“天经地义”的道理，提出了新的观点和理论。

在学习语言习得理论的过程中，笔者对语言错误分析产生了浓厚的兴趣，而且意识到，进一步作这方面的调查分析工作是一件十分有意义的事情。

本文将对所作的调查素材进行综合性分析，探讨语言错误的分类、语言错误的原因、语言错误分析对英语教学的启示以及与此相关的问题。

一、课题的设计与实施1996年10月至1997年3月，在专家的指导下笔者与合作者先后对4人进行了语言错误调查。

调查对象依次是：学生A和学生B，均为大学二年级女生，中等水平，口语表达A略优于B；学生C，初中二年级，中等水平；学生D，高中二年级，中等偏上。

四次调查大体上采取了以下10个步骤：第一步与调查对象进行谈话(汉语或英语)。

谈话内容包括家庭基本状况、父母文化程度与职业、学习环境、学前的语言经验、口语和笔语的特点、个性特征、语言学习习惯、语言学习倾向、语言学习兴趣、英语教师的基本情况、与英语教师的个人关系情况、母语学习的基本情况、母语学习习惯等。

第二步制定调查方案并准备调查所用的材料。

第三步进行调查项目A：1)调查对象阅读一段涉及实际生活内容的英语材料，然后进行口头表达，同时录音。

错误分析理论及其对外语教学的启示摘要：就错误分析理论的产生、基本观点、对外语教学研究的意义、错误分析的方法以及错误分析的程序进行了阐述；并提出和探讨了错误分析理论对外语教学实践的三个启示。

关键词：错误分析；错误；二语习得；外语教学错误分析顾名思义就是对所犯的错误进行分析，即对学习者在习得和使用第二语言过程中所犯的错误进行全面系统的分析和研究，以探索和研究错误的性质和产生的原因，进而防止或减少语言错误的过程。

作为应用语言学和二语习得的一个重要组成部分，错误分析理论有其完整的体系和丰富的内容，本文将对其择要作一介绍并探讨它对外语教学的指导意义。

一、错误分析的理论研究(一)错误分析的产生及基本观点错误分析是人们对二语习得开展的最早的研究之一，它是在对比分析(Contrastive AnaIysis或简称C.A.)受到挑战和批评的背景下产生的。

对比分析的主要观点是：母语和目的语的差异是二语习得者的语言错误产生的主要根源，差异越大，学习者的困难就越大，出错误的可能性也越大，因为他们的大部分语言错误是母语习惯负迁移的结果。

通过对学习者母语和目的语的对比研究，人们可以预测到学习者可能遇到的困难，并推测母语规则对目的语可能产生的负迁移。

这样，教师就可以运用重点讲解或强化练习的方法帮助学习者克服困难，达到减少或避免学习者语言错误的目的。

然而，通过对比分析所预测的错误并未完全出现。

而且，大量的研究证实，二语习得者在母语与目的语表面上相似的地方更容易犯错误，许多错误并非源于母语的干扰，对比分析无法对它们进行预测。

对比分析对二语习得困难的预测能力及其有效性受到了人们的怀疑。

于是人们便开始把研究焦点转向了对学习者的错误进行系统的分析和研究，以期发现、了解、解释语言学习的策略和过程。

以功能派的认知理论为基础的错误分析理论就是在这一时期产生和发展起来的。

错误分析理论认为，像儿童习得母语一样，外语学习者也常常根据接触的语言素材，对目的语的性质作出假设，检验其正确性，并积极创造和建立目的语体系。

错误分析对外语教学的启示近年来，外语教学领域的技术发展及语言学研究的发展，特别是语言学研究对外语教学的影响，从而推动了外语教学模式的转变。

错误分析被认为是外语教学的重要一环，它可以帮助教师及时发现教学中出现的错误，从而指导学习者正确地学习外语。

关于外语教学，人们有不同的观点。

有的认为以错误为导向，充分发挥错误分析对外语学习的重要作用。

错误分析法可以帮助学习者发现自己学习中出现的问题及错误，从而更好地掌握使用外语的能力。

错误的出现是因为学习者的语言能力有限，有时也可能是因为教学方法或教材问题，所以要有适当的教学计划，能够有效地发现学习者出现的错误，并且给予学习者正确的训练，才能有效提高学习者的外语水平。

另一方面，一些人认为，外语教学应该以语言表达能力为重点，把学生语言表达能力作为外语教学重点。

从语法学角度来看，错误分析可以帮助学习者准确地知道自己掌握语法知识的程度，从而更好的掌握外语的学习。

错误分析可以帮助学习者及时发现自己的写作和口语中出现的错误，这样可以及时矫正错误和加以改正，以帮助学生更好的掌握语言的技巧和知识。

错误分析还能帮助学习者及时发现自己学习中出现的问题，并加以改正，从而有效地提高学习者的外语水平。

此外，错误分析还将对外语教学法很有帮助。

语言教师首先要发现和描述学习者的学习表现，然后找出个体差异，以便有效地为每个学生定制课程。

语言教师还需要分析学生之间的异同，找到学生表现的一致性和差异性，调整教学内容，使得教学更有针对性，让学生的学习更有效的掌握外语知识。

有了对错误的分析，外语教学才能达到预期的效果，促进外语学习的发展。

外语教师应该积极采取措施，重视发现学习者外语学习中出现的问题及错误，并根据具体情况为学生提供有效的指导和外语训练，使学生能够在学习中积极进取、准确理解和使用外语，从而提高外语水平。

综上所述，错误分析对外语学习起着重要的作用，是外语教学中有效的一环。

外语教师要利用错误分析的方法，精心组织有针对性的教学活动，有效地给学生提供有针对性的指导，从而提高学生的外语水平。

对比分析与错误分析之简明比较及其启示对比分析和错误分析是现代教育领域两个极为重要的研究方向。

它们均为学习者提供有关如何理解知识点，改善学习方式、提升学习效果，以及达到最佳学习状态的有效方法和指导。

在教育领域中，这两种研究方向逐渐获得了重视，也引发了许多关于它们的讨论和论辩。

首先，对比分析法主要是以对比和反思的方式来研究和分析问题。

它的基本思想是分析不同的事物，概念或想法，指出它们之间的有趣或重要的不同，进而更深入地深入研究问题的本质，以及隐藏在其中的信息。

例如，通过比较物理教材中介绍的某一物理实体，比较它所具有的特征，从而进一步弄清其实质。

也可以通过比较两种新技术，来分析比较它们之间的优势和劣势，以此来决定使用哪种技术来解决问题。

而错误分析法则是以分析和识别错误为主，研究问题之后，它将关注点转移到问题本身中可能存在的错误，并从中提炼出一些有益的信息。

这种研究方法对于帮助识别学习者表现出的错误以及消除误导非常有用。

因此，错误分析也可以帮助识别学习者解决问题的有效方法，更有效地改进学习者的思维方式，从而逐步提升学习效果。

虽然对比分析和错误分析法在学习和教育中都起着举足轻重的作用，但它们之间也存在着明显的差异。

从功能上来说，对比分析法旨在分析和比较，而错误分析法的目的则是发现和排除错误。

从实施方式上来看，对比分析法首先需要分析和比较，然后再了解所涉及的内容，而错误分析法的主要目的则是发现和拟定新的方法来解决问题，其中不仅包括对不同答案的比较，也包括识别学习者表现出的错误。

此外，从学习效果上来说，对比分析法主要用于深入研究问题，更加深入地了解其本质，从而更加有效地解决问题。

而错误分析法则主要用于识别和弥补错误，以提高学习效率，更有效地改进学习者的思维方式，从而获得更好的学习效果。

从以上对对比分析和错误分析的简明比较可以看出，它们的目的及实施方式存在一定的差异，但它们都是提高学习效果的有效途径，是被广泛用于现代教育领域的重要研究方向。

错误分析对外语教学的启示外语教学是一项极具挑战性的任务，需要将母语外的特定语言细节传授给学生，学生使用它们表达复杂的思维和情感，这种传授过程有可能出现教学者学习者双向语言错误。

在此过程中，错误分析非常有必要，它可以引导我们了解学生学习过程中的错误是如何产生的，以及怎样有效地进行外语教学。

本文将介绍错误分析在外语教学中的启示。

错误分析作为外语教学过程中一项重要组成部分，有助于促进教师与学生间外语文化的互通。

在错误分析的过程中，教师可以分析学生语言表达中的语言错误，并以中文来指导和解释，有效地传授外语文化的表达。

此外，错误分析还可以帮助教师发现学生在学习过程中所存在的跨文化问题，例如理解不了外语文化带来的语言新含义、语法学习中没能辨识不同语言环境所需掌握的新习惯等，并在更快地指导学生解决这些问题。

错误分析也可以帮助教学者更好地理解学生的学习动机。

学生在语言学习过程中可能出现各种形式的语言错误，这可能是为了表达自己的想法，希望让别人了解自己的观点，或者某一方面的文化习惯所导致的。

了解这些原因，教师可以优化课堂教学，促进学生学习积极性，提高课堂教学质量。

最后要指出的是，错误分析也可以为教学理论及教学实践提供参考。

学生在外语学习过程中所表现出的错误可能涉及语言系统、文化以及个人教学经验的多个方面，通过分析学生的错误情况，教师可以更准确地理解学生的学习能力和表达能力。

有利于教师制定更合理的教学策略，为教学理论及教学实践的持续改进提供基础。

综上所述，外语教学中的错误分析可以让教师更有效地进行课堂教学，引导学生学习，还可以为教学理论及教学实践提供参考。

它不仅为教师提供了辨别及指导学生学习过程中的错误的方法，也能更好地帮助学生解决学习过程中所遇到的种种问题。