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心田上的百合薛法根教学实录5篇心田上的百合薛法根教学实录1教学目标:掌握生字.生词,正确把握百合花的形象,学习模仿本文的写作手法.听读.品读,理解文意,挖掘寓意.通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习.生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值.教学重点:反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀.教学难点:领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法.教学方法:自主.合作.探究教学过程:一.导入:配乐诗朗诵(见导学案)(一男生.一女生)好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙的走人生之路.能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物永远是在心中,不是在眼里.林清玄思考:这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出.今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》.二.齐读学习目标三.温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)1.注音:模样()谨记()绽放()千里迢迢()2.解词:鄙夷.谨记.千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话.3.找出写花的两句诗四.预习展示(多媒体显示)(一).读百合小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整按照从段句中,我看到了一株的百合.(二).品百合选择你最喜欢最欣赏的段.句.词或文中的事物来批注点评方法提示:1.抓住富有表现力的词语来赏析2.从句式.修辞的角度品味3.从情感.哲理角度感悟(三).悟百合一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的〝百合谷地〞.在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?参考问题1.采访蜂蝶:面对漫山遍野的百合花你有什么感想?2.采访杂草:当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?3.采访百合花:您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了.您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?4.采访游客:您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?五.拓展提高文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?六.比较阅读(看导学案)比较《心田上的百合花开》.《清净之莲》.《桃花心木》1.分别饱含了什么样的人生哲理?2.三篇文章有哪些相同之处?七.作业:1.请搜集有关〝信念〞的名言警句和一些具体事例.(基础题)2.文中的百合自信.努力.淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人.象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物.(提高题)心田上的百合薛法根教学实录2教学目标:知识与能力:培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味.理解关键词的能力.过程与方法:以读带析,充分领会文章语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美.情感态度价值观:感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值.领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发.【1.提高语言品味,理解关键词的能力.2.读懂百合花的形象及蕴含的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美.3.领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发.】教学重难点:品味并积累文章清晰质朴.意味深长的语言.领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情.教学过程:一.创设情境,激情导入.【解题导入:请同学们看文章的题目,你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进台湾作家林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》.学生的问题一般都会集中在:〝百合花为什么会开在心田上〞.】【开头简洁,紧扣文本,同时设下悬念,吸引学生阅读课文】(出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳./然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨.朗读并说说其中的含义.(明确:成功要付出努力;关注结果,更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事.(板书课题)二.检查预习1.给加点字注音花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽2.解释词语不屑鄙夷谨记千里迢迢【通过预习,扫清字词障碍,同时培养学生的自学能力】三.初读课文,整体感知用自己喜欢的方式自由朗读课文,读出自己的感受和体会.并想一想:课文主要讲了一个怎样的故事?出示PPT,引导学生详细叙述:在_________的山谷里,在_________的断崖上,面对杂草的_________,蜂蝶的_________,百合花凭着他的信念,终于开出了〝断崖上最美丽的花.〞四.再读课文,梳理文脉1.细读课文,小组交流:百合以〝它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色,〞那么,在它明艳的背后,又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会.2.经过上面的解读,我们看到了一株怎样的百合?3.资料解读:出示林清玄的资料作者简介:在20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息.传统情怀.民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一.他_岁开始发表作品,30岁前获遍台湾所有重要文学大奖.其作品逾百部,在华人阅读圈,尤其是青少年中赢得了〝世纪末最清明的文章,人世间最美妙的声音〞的美誉.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚.浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等.并且他的散文集一年中重印超过20次.林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲.他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要〝有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了.因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升〞.而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中〝得到安慰,得到启发,得到提升〞.4.扫除文字障碍:花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽理解词语:不屑鄙夷谨记千里迢迢5.按要求听范读:(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?(2)学生分角色朗读课文问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?(是.〝到处都开满了洁白的百合〞,〝几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开〞,〝那里被人称为‘百合谷地’〞.) 师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳.那当初它的芽儿又经历了怎样的历程.下面我们就来仔细阅读课文.三.读懂百合出示问题:仔细阅读文章,结合具体语句思考1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?2.百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?为什么?明确:它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,〝偏僻遥远的山谷〞,〝高达数千尺的断崖〞,这一切都成为百合开花的自然阻力.其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑.讽刺.鄙夷.不屑(此处教师引导学生简单区分〝嘲笑.讥讽〞与〝鄙夷.不屑〞的差别——同是瞧不起,前者是用言语表现出看不起,后者则是在眼神表情上表现出来),也给百合花带来了不小的精神压力.自身的弱小.不起眼也给它带来一定的心理压力.面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感.责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖.来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利.值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值.】五.品读课文,读懂百合师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在.面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会.要求:1.语言简洁流畅2.能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会3.可以按下面的句式来谈体会:小提示:可仿照以下句式:从_________句,我看到了一株_________的百合.(或:感悟到了_________.)如:我是一株百合,不是一株野草.能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵.欣赏到一株自信.坚定.执着的百合.要求:能从不同的角度对这些句子进行点评.(比如从字词.修辞.写作手法等角度)学生交流.(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等.【三次阅读文本,层层深入,形成梯度,解决了第二第三个学习目标.】赞美百合师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合.这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌.出示要求:以〝心田上的百合花开〞为题,创作一篇短文或小诗,形式不限.1.能鲜明地突出百合花的形象2.可任意选择百合花精神品质的某一方面3.可适当选择文中的句子或词语先谈谈诗歌的特点:简洁.短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等.师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼./但你坚强.自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值./断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩!学生写作,交流,评价】六.延伸阅读,感悟百合出示冰心《成功的花》成功的花儿,人们只惊羡她现时的明艳!然而,当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨!读了这首诗,你有何感悟?你会想到百合的什么品质?七.质疑探究,课堂小结文中的百合令我们感动,那么,作者是采用了什么写作手法,使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?【延伸阅读,提高学生的阅读能力,同时加深对课文的理解.】再读课文看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的.下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力.齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法(对比——杂草.蜂蝶.鸟雀;衬托——环境.欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)八.拓展提高(师生小结——谈谈自己的感悟或收获):今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上.最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵.九.作业1.搜集一些励志的名言2.你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上.心田上的百合薛法根教学实录3教学内容:1.学会课文的生字新词.2.理解文中含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理.教学重点:感悟作者借百合花所表达的思想感情.教学难点:着重读好百合花说的话,体会文章的含义.教学过程:一.谈话导入,揭示课题.1.同学们,你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)2.配乐欣赏百合花图片,同时简介百合花.3.花儿大多开在园子里.田野里.山冈上,可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上,也曾盛开在无数人的心田上.现在,就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》,欣赏这无数人们衷爱的精灵.请伸出右手,和老师一起板书课题.齐读课题.二.初读课文,整体感知.1.自读课文,出示要求;①读准字音,读通课文.②画出对你有所触动的词语或句子.③想一想,课文讲了一件什么事?2.课件出示填空题,帮助学生理清文章主要讲了一件什么事.一株生长在()的()的百合花,因为心中一直有一个(),凭借(),最终开出了()的花.3.检查生字词.出示:偏僻遥远花苞嘲笑悬崖鄙夷不懈誓愿谨记不以为然三.再读课文,感悟百合花的信念.1.同学们,文中哪个句子描写了百合花的生长环境?出示:在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖.不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合.2.〝偏僻遥远〞〝高达数千尺的断崖,〞你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)3.百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)文中还有哪个句子也写了百合花的外形?出示:百合刚刚长出来的时候,和杂草一模一样.〝和杂草一模一样〞说明她外形怎样?(不美,其貌不扬)③齐读这一段话.可是,正是这样一株小小的,其貌不扬的百合,有一天,她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同,出落得美丽多姿呢?请同学们仔细默读课文,找到相关的句子.四.精读课文,品悟百合花的奋斗精神.1.百合之所以能开出美丽的花,首先是因为——出示:她一直有一个纯洁的念头:〝我是一株百合,不是一株野草.我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合.〞①指导学生读〝她一直有一个纯洁的念头〞你从〝一直〞体会到什么?(百合的坚定.执著和对自身的不断激励)板书:坚定.执著.②从〝纯洁〞一词,你想到哪些词?(单纯.纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?齐读〝我是一株百合,不是一株野草.我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合.〞③指导朗读:我是_____________,不是______________.我一定要_______________________________,让人们知道________________________.〝是??不是,〞让你体会到百合什么精神?(自信)板书:自信.还有哪个词也让你体会到百合的自信?(一定)④指导朗读:是的,打从她刚刚长出来的时候,她就坚定.执著地告诉自己,读——〝我是一株百合,不是一株野草.我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合.〞虽然她是一株小小的,其貌不扬的百合,但她一直不断地激励自己,读——〝我是一株百合,不是一株野草.我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合.〞2.有了这个纯洁的念头,百合是怎么做的?出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根在断崖上.她是有生命的,叶子是她的小手,茎是她的身子,你仿佛看到了她怎样地努力呢?(我仿佛看到她尽力伸出小手,挺直腰杆,让自己更高些,更大些.为了吸收更多的水分和阳光,她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里,牢牢抓住断崖.)3.同学们,你们现在已经读懂了百合一半的心声,是她的半个知音了!接着说,百合为何能开出美丽的花?请你找到相关的句子.学生划出句子,汇报.课件出示:百合说:〝我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命.不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!〞①有谁读懂了百合的话?②交流.反馈.(百合开花并不是为了让别人来欣赏她,也不是要别人来称赞她.她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命,不管别人怎么看待她,她都要开花!)③好一个〝庄严使命〞,是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合,就要——开出美丽的花朵!④你从〝不管??不管??都〞体会到了百合什么精神?(执著.坚定)指导学生读出执著.坚定.⑤这段话中,有几个〝我要开花?〞(三个)你从中体会到什么?指导学生读出〝我要开花〞的坚定.执著.坚持不懈.4.同学们已经是百合的知音了.可是,在那偏僻遥远的山谷里,理解百合的人并没有出现,有的只是——(野草的嘲讽.蜂蜜的鄙夷)我们想听听野草是怎么说的?指导读野草的话.出示:附近的杂草却不以为然.他们嘲笑百合:〝这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花.〞他们对百合说:〝你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!〞①在这段话中,哪个词表明了野草的态度?(不以为然.嘲笑)〝不以为然〞是指不以为是对的,表示不同意(多含轻视之意);〝嘲笑〞是指挖苦人的笑.这两个词表明野草轻视,看不起百合.文中还有哪个词也含有这种意思?(鄙夷)②指导朗读野草的话.抓住〝这家伙〞读出私底下嘲笑的语气;〝你别作梦〞读出公开场合当面嘲笑的语气;〝你还不是跟我们一样!〞指导读出反问的语气.还有谁也持野草一样的态度?(蜂蜜.鸟雀)指名读蜂蜜.鸟雀的话.出示:偶尔飞过的蜂蝶.鸟雀,也劝百合不用那么努力:〝在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!〞指导学生体会蜂蝶.鸟雀对百合的嘲笑与打击.5.下面,我们现场模拟一下这组对话场面.请三位同学分别扮演私底下的杂草.公开场合的杂草.蜂蝶鸟雀,老师当旁白,其他同学都是百合.听清老师的旁白提示.师:它们在私底下嘲笑着百合——生1:(私底下的杂草):〝这家伙明明是棵草??〞师:但是百合却坚定地说——生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;??我都要开花!师:公开场合,它们则讥讽百合——生2:(公开场合的杂草):〝你别做梦了??〞师:但是百合却执著地说——生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;??我都要开花师:偶尔飞过的蜂蝶.鸟雀,也劝百合不用那么努力——生3:(蜂蝶.鸟雀,双手做飞的动作):〝在这断崖边上,??〞师:可是百合依然坚定.执著.自豪地说——生齐读:我要开花??师:听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动,这株断崖上的小小小的百合,之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切,如此强烈,这个愿望就是——我要开花!(板书:我要开花)6.百合不懈地努力着,功夫不负有心人,她终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景.野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!出示:百合图片感受百合不懈努力的成功与喜悦.7.百合成功了,她该歇息了,可她歇了吗?(没有)你从哪发现的?出示:百合花一朵一朵地盛开着,??〝百合谷〞.指导朗读.8.百合为了心中那个纯洁的念头,凭借自己的努力,把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的〝百合谷〝.人们慕名而来欣赏她,在无数的赞叹声中,这株百合如此努力地开花.结子儿,为的是——以手示意学生读:出示:要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在.①〝全心全意〝指全部的精力.体现了百合花开花时专注执著的特点.②〝默默〞,暗示百合淡泊.谦虚.不张扬.不炫耀的品质.(板书:淡泊.谦虚)不光这株百合花,满山的百合花都谨记着——以手示意学生读:要全心全意默默地开花,以花证明自己的存在.五.深化主题,升华情感1.同学们,我们是爱花之人,更要有一颗赏花的心.人们常说:文如其人,读一个人的文章就是品一个的人品.出示:林清玄的照片及文字简介林清玄,台湾高雄人,一九五三年生._岁开始发表第一篇作品,20岁就出版了第一本散文集,30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项.如今,从事写作34年,已经出版了_0本文集.林清玄的成名过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人怀疑.讽刺和打击,但是他说:〝我知道自己内在的潜质,我知道自己终究是要成为以文字为生的人.不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝.〞林清玄写百合花,实际上是在写自己,这种写作方法叫做借物喻人.从全文来看,本文主要用了拟人的修辞手法.2.了解了林清玄后,你一定对这株百合花有了更深的认识.望着这株百合花,(出示课件)①假如我是野草,我想对百合说________________②假如我是蜂蝶,我想对百合说________________③假如我是鸟雀,我想对百合说________________④假如我来到百合谷,我想对百合说________________3.一株小小的野百合,演绎出一段美丽又令人感动的故事.一个小小的〝心灵〞,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧.它,的确不是一株野草,我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上,不断地努力,才会让心田上的百合花开.六.布置作业1.请你以〝我是__________,不是_________,我一定要_________〞为格式写一句励志宣言.2.推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》.心田上的百合薛法根教学实录4教学目标:1.品味并积累作品中清新质朴.意味深长的语言.2.领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法.4.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思. 感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理.教学重点:理解文章所蕴含的深意,品味并积累作品中清新质朴.意味深长的语言.教学难点:领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法.教学过程:一.导入. 今天,我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花.百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上,也曾经盛开在无数人的心田上.现在就让我们再次走进林清玄的散文《心田上的百合花开》,开展一次品赏百合花的语文活动.齐读:《心田上的百合花开》二.倾听花开师:谁能用简洁的语言说说文章写了一个怎样的故事?(生说)课文主要讲了在一个偏僻遥远的山谷里,一株百合在野草的讥讽和蜂蝶的鄙夷劝导下努力开出美丽花朵证明自己的故事.(指导学生)师:说得真好,我们在概括的时候,说清楚地点,谁,干什么,这就是概括文章主要内容的一个好办法.力求言简意丰,不能走向两个极端:过于全面,或过于简单.三.感悟花语1.(过渡:我们了解了文章的故事,那现在谁又来说说那株百合给你留下什么样的印象?你想用哪些词语来形容它呢?生说:顽强.自信.坚韧.执著……2.师:大家说的很细致,也很深刻. 接下里请大家再一次静静地走进字里行间,。

薛法根《手指》教学实录_《手指》教学实录优秀5篇《手指》教学实录篇一学习目标：1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：难点是领悟其中的道理。

教学准备：搜集作者资料，了解作者及作品。

教学时间：1课时整体设计意图：这是本单元的最后一课。

教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。

本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

懂得“团结起来力量大”的道理。

教学过程：一、交流、总结本单元学习内容1、组织学生交流。

通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。

2、导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指二、初读课文，理解大意1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2.边读边想，课文主要写了什么内容？三、细读课文，感悟写法出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。

手指名称姿态优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、交流汇报、感情朗读抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。

具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

第一朵杏花薛法根教学实录5篇《第一朵杏花》讲了我国科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!第一朵杏花薛法根教学实录学习目标：1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢?(出示课题，齐读)二、初读课文，检查课前预习生字情况。

⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。

⒈同桌互查。

⒈指名分自然段读课文，学生评议。

⒈快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。

⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?⒈小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。

⒈引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。

“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

⒈指导朗读。

四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。

第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。

那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗?今天，我们一起来学习后面的课文。

薛法根教学实录——（做什么事最愉快）师：小朋友，你们的语文老师是男老师还是女老师？生：〔齐〕女老师！师：你们的数学老师呢？生：〔齐〕女老师！师：美术老师呢？生：〔齐〕女老师！师：音乐老师呢？生：〔齐〕女老师！师：有没有男老师教你们啊？生：〔齐〕没有！师：那你们期望有个男老师来给你们上课吗？生：〔齐〕想！师：为什么？生：因为男老师少！师：像大熊猫一样宝贵！〔众笑〕生：因为男老师和女老师不一样。

师：男的与女的当然不一样喽！〔众笑〕生：不是，男老师和爸爸一样。

〔众大笑〕师：哪儿一样？生：都是男的，都有胡子！〔众大笑〕师：这是男人的特征！你真聪慧，一眼就看出男老师的特点了。

〔众大笑〕生：我们还没有男老师来上过课。

生：我不了解男老师上课是什么样的。

师：好！今天给你们上课的就是一个男老师！就是我！欢迎吗？生：〔齐〕欢迎！师：那我们就上课吧！师：〔出示词语：愉快〕那个小朋友会读这个词语？生：愉快。

师：老师没有教，你都会读了。

真了不起！一起读！生：〔齐〕愉快。

师：听不出那么的愉快！生：〔齐，大声地〕愉快！师：现在听出来了！〔出示：最愉快〕这个词语谁会读？生：最愉快。

生：最愉快。

师：“最〞是个生字，这两位小朋友自己学会了！向他们学习！一起读。

生：〔齐〕最愉快。

师：小朋友，你什么时候感到最愉快？生：我生日的时候，爸爸妈妈爷爷奶奶都送我许多礼物，我最愉快。

师：得到别人的礼物是愉快的。

生：我生日的时候，和全家人一起吃大蛋糕最愉快。

师：和别人一起分享也是愉快的。

生：当我评上好孩子的时候最愉快。

师：得到别人的表扬是愉快的。

生：我和小朋友们一起做游戏的时候最愉快。

师：与别人一起美好地生活是愉快的。

生：上次我和爸爸妈妈一起到海南的时候最愉快。

师：观赏大自然的漂亮风光，心情是愉快的。

生：放假了最愉快。

〔众笑〕师：为什么？生：没有作业了，可以玩了。

师：做作业不愉快，没有作业就愉快！这是你的感受。

其实，学习也会是愉快的。

师：有一只小青蛙，他整天在想：〔出示：做什么事最愉快？〕一起读！生：〔齐〕做什么事最愉快？师：他想明白了吗？生：没有！师：所以，要这样读。

薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录（精选12篇）薛法根《真理诞生于一百个问号之后》篇1一师：有人说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。

你相信吗？生：（纷纷答）相信！师：没人有疑问吗？生：（纷纷摇头）没有！师：为什么？生：因为这是别人已经证明过了的。

生：因为课文中已经有结论了。

师：真的没人有疑问啦？生：没有！（众笑）师：真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞生了呢？（众大笑）敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是——生：歪理。

（众大笑）生：谬论。

师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。

有疑问吗？生：“真理诞生于一百个问号之后”到底是什么意思呢？生：真理一定要在一百个问号之后才能诞生吗？生：是不是所有的真理都是在一百个问号之后诞生的呢？师：（高兴地）你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）师：理解吗？生：（纷纷）理解。

师：有问题吗？生：（纷纷）没问题。

（众笑）师：看来，你们真是太听话了，都成习惯了，要想有问题都很难。

（众大笑）司空见惯理解吗？生：就是看得多了就不觉得奇怪了。

生：经常看见的事就习以为常了。

生：见的次数多了就见怪不怪了。

师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。

师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。

（众笑）生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。

师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。

（众大笑）生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。

师：一天又过去了。

（众笑）从来没有想过这流过去的时间从哪里来，又到哪里去。

这些现象都是司空见惯的。

你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。

有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？生：（惊异地）没有！不知道！师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。

薛法根为中华之崛起而读书教学实录序言1. 薛法根，一位杰出的教育家，他为我国的崛起而不懈努力，将自己的一生奉献给了教育事业。

他致力于阐扬中华文明的精髓，积极培养后一代的栋梁之才，为中华民族的复兴贡献了自己的智慧和力量。

2. 本文将以薛法根的读书教学实录为主线，深入探讨他在教育领域所做出的杰出贡献，展现他对中华崛起的执着追求和坚定信念。

一、薛法根的教育理念3. 薛法根认为教育是培养人的全面发展，注重学生品德与知识的双重培养。

他主张注重道德的教化，强调学生的思想品德素质的培养，弘扬中华传统美德，培养学生的家国情怀和社会责任感。

4. 他提倡尊重学生个性发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生勇于探索，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们成为具有独立人格和创新精神的人才。

二、薛法根的读书教学实录5. 薛法根注重培养学生的阅读能力，他认为阅读是开启智慧之门的关键。

在他的教学实录中，大量的时间都投入到了读书教育上，他坚信读书可以开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的人文素养。

6. 他注重选取优秀的文学名著、历史典籍、哲学经典等教材，引导学生深入阅读，激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，他注重引导学生读懂经典，读懂人生，读懂世界，帮助学生在阅读中获得人生启迪和智慧滋养。

三、薛法根对中华传统文化的传承与弘扬7. 薛法根将中华优秀传统文化视为培养学生的重要资源，他倡导学生深入了解中华传统文化的精髓，学习中华民族五千年文明的精华，弘扬中华优秀传统文化的价值观念。

8. 他通过课堂教学、课外辅导等方式，鼓励学生欣赏我国古典文学、传统绘画、传统音乐等，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣，引导他们深入传统文化的内涵，树立正确的文化自信与文化自豪。

四、薛法根的教学成就与影响9. 薛法根的教学成就备受赞誉，他的教学理念深入学生心灵，在教学工作中所培养的一批又一批学生成为了社会的栋梁之才，他们吸收了薛法根的教育理念，成为了具有高尚品德和卓越才能的人才。

薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）薛法根《九色鹿》篇1师：哪些同学已经在课前读过这个故事了？生：我读过两遍课文。

师：你真是一个自觉的孩子。

生：我读过五遍课文，并且将课文中不理解的词语都查了字典。

师：你是一个勤奋好学的孩子！最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。

生：我读了四遍课文，理解了课文的主要内容。

师：你连课文的主要内容都已经思考过了，真了不起！边读边思考，这是终身有益的好习惯。

……师：（陆续出示四组词语）课文中的这些谁已经会读了？生：（教师指名3位同学一组一组地朗读，都读对了）师：老师相信每个同学都能通过自己的自学认读这些词语了，那就一起读一读吧。

生：（齐读）师：（指着第四组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语有什么特点？生：都是描写调达的。

生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“环境肮脏”的“肮脏”有什么不同？生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“环境肮脏”是说这个地方不清洁、不干净。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。

生：（自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思。

）师：谁愿意来讲述？生：王妃做了一个梦，梦见一头九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿，调达就进宫告密。

师：你们听明白了吗？生：没有听明白。

调达怎么被九色鹿救起的事没有讲，后面的内容就不清楚了。

师：对呀！要将事情的前因后果讲完整，才能把词语的意思讲清楚。

想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来说一说，行吗？生：调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。

薛法根卖火柴的小女孩教学实录
【原创实用版】
目录
1.薛法根的背景介绍
2.卖火柴的小女孩故事梗概
3.教学实录的主要内容
4.教学实录的启示和影响
正文
薛法根是我国著名的教育家，他在教育领域有着深远的影响。

他的教学实录一直以来都是教育工作者和研究者们关注的焦点，其中，他对《卖火柴的小女孩》的教学实录更是引人注目。

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话，描述了一个寒冷的除夕之夜，一个穿着破旧衣物的小女孩为了生存而在街头卖火柴的故事。

故事虽然简单，但却揭示了社会底层人民的生存困境，对社会产生了深远的影响。

在薛法根的教学实录中，他以《卖火柴的小女孩》为教材，通过生动的语言和深情的讲述，让学生们深入理解了这个故事的内涵。

他引导学生们关注小女孩的生存状态，理解她对美好生活的向往，以及她最终的悲剧命运。

他让学生们理解到，这个故事不仅仅是一个童话，更是对社会现实的揭示和对人性的反思。

薛法根的教学实录对学生们产生了深远的影响，他们从中学到的不仅仅是语文知识，更是对社会和人性的深入理解。

这也让我们看到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生理解和关注社会，培养他们的人文素养和社会责任感。

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薛法根作文课堂实录老师薛法根作文课堂实录(转)素描作文【作文课堂教学实录】一、闲聊导入，指导观察：师：大家认识我吗？不认识好好看看。

【冷场】师：觉得我丑是吗？不要紧，实话实说。

生1：你牙丑，凸板牙。

师：有缺点的人才可爱。

生2：你喜欢笑。

师：爱笑的人才可爱。

生3：你比较高。

师：猜猜有多高？生3：1米75。

师：差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。

生4：老师手的动作多，手一直动来动去。

师：人活着就要动，动，说明我还活着。

生5：你笑的时候有酒窝。

师：几个酒窝？生5：一个。

生6：老师幽默，说话让人发笑。

生7：老师心地善良。

师：哇，这也能看出来，不简单。

师：看看老师外貌上有什么特点？生8（鼓足勇气）：你长得像猴子。

【全场哗然】师（亲切地）：哪点像？生8：尖嘴猴腮。

师：哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。

可我脑袋小智慧多啊。

生9：你像湖南卫视的支持人大兵。

师（幽默地）：应该说大兵像我！生10：你会反驳。

师：我很自信，自信的人就善于反驳。

（作推眼镜状）还有谁发现了我的特点？生11：你戴眼镜。

师：现在才看见啊。

生12：你有学问。

师（打趣地）：戴眼镜的人一定有学问吗？生13：你穿西装戴领带，有绅士风度。

师：哈哈，还是第一次听到有人夸我有绅士风度。

师：可以说优点，也可以说缺点呀。

生14：你的手一直在握成拳头，是不是想打人啊？师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。

师：下面请大家说说对老师的初步印象，用几个词语概括一下。

生15：身材修长，有学问，文质彬彬。

师：知道我姓什么？叫什么名字吗？【板书：薛】名字叫法根，是不是不像老师，像出家人的名字啊？【全班同学笑】二、由说到写，大胆练笔：师：用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来，一个要求：真实。

看到什么，想到什么，就写什么。

给大家5分钟时间。

【生自由练笔，师巡视。

】三启发点拨，感悟写法：生读习作片段，师相机口头点评。

（共有四人朗读）生1读后，师评价：一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。

薛法根作⽂课堂实录(2) 薛法根作⽂课堂实录第⼆课时 师：读题，默默地读。

⽣默读题⽬：我⼀遍⼜⼀遍地对⾃⼰说：“在失败⾯前，我是绝不会⽓馁的!从失败中站起来的勇⼠，才是真正的英雄!” 师：准备—开始—(⽣⼩⼿如林)最快的是赖鑫绍。

⽣1：内⼼独⽩。

师：(师在⿊板上为相应的⽅阵加100分)为什么?第⼏⼈称? ⽣1：第⼀⼈称。

师：第⼆题。

(播放课件) ⽣默读题⽬：王明咽着⼝⽔想：要是有⼀碗⾹喷喷的⽶饭吃就好了!即便是能吃上⼀根⽕腿肠、⼀块饼⼲，也不⾄于像现在这样浑⾝⽆⼒啊! 师：准备—开始—(⽣⼩⼿如林)最快的是付彦君。

⽣2：旁观分析。

师：答对了，加100分(师在⿊板上为相应的⽅阵加100分)，为什么是? ⽣2：因为⽤的是第三⼈称。

师放幻灯⽚，学⽣第三题：张强望着红⾊的跑道，仿佛看到⾃⼰第⼀个跑到了终点，观众为他⿎掌，教练冲他竖起⼤拇指，队友们送来⼀束束鲜花，裁判长将那枚沉甸甸的⾦牌套在了他的脖⼦上。

师：开始——。

最快的是刘宴霖。

⽣3：幻觉。

师：幻觉，是吗?是“仿佛看到”!这是产⽣的幻觉。

(师在⿊板上为相应的⽅阵加100分，并播放下⼀张幻灯⽚，学⽣看题：亮亮拧紧⽔龙头，看着地上的积⽔想：这么多⽔流在地上多可惜啊!要是⼈⼈都不关紧⽔龙头，那将会浪费多少啊?) 师：开始!(⽣举⼿)最快的是欧⼦轩。

⽣：内⼼独⽩。

师：内⼼独⽩，⼤家同意吗? ⽣：同意。

【评】通过竞赛⽅式，让学⽣与⼼理描写不断“磨合”，渐⼊佳境，不断感悟，由内⽽外体会什么是⼼理描写。

⼉童世界的本质就是游戏：⼉童通过游戏认识⽣活，通过游戏习得能⼒，通过游戏满⾜情感需要……教者尽量让孩⼦们在快乐的情绪中参与学习过程，学习效果便会更加明显。

师：这⼀场下来，第⼀⽅阵、第⼆⽅阵各得到两百分，不分上下，平分秋⾊。

下⾯进⼊第⼆环节。

认真观察表演，根据表演选择⼀种⼼理描写⽅法说⼀段话。

每组选⼀个代表说，由⽼师评出奖项，⼀等奖加300分，⼆等奖加200分。