作文讲评课实录及薛法根点评精编版

“语”味浓浓，胜似槐香一、课前启动：师：同学们看见老师有什么感觉吗？生：老师您很和蔼。

生：老师您长得很高。

生：老师您看起来很温顺。

师：（大笑）老师明白你的意思，你是希望老师能像小狗小猫一样，对同学们很温和。

这种感觉是真实的。

生：老师看起来很斯文。

师：老师戴着一副眼镜，看起来很斯文。

这种感觉很好。

生：老师笑起来眼角有皱纹。

师：那说明老师年纪大了。

生：我感觉老师说的话非常幽默。

师：好。

这些仅仅同学们对老师的初步感受，相信通过今天的学习，同学们对老师会有新的感受。

我们学语文读课文，也要有感受，这样才能学好它。

点评：一段看似不经意的闲聊，融洽了师生之间的关系，启动了学生对陌生老师的情感，更利于往下教学过程中师生的默契配合。

而且其中蕴涵了语文学习的本真：“要学会感受语文，这样才能学好语文。

”上课之前，就让人感觉“语文的味道”已经初露端倪。

反思：平时的随堂课的教学是否也应该如此呢？我想应该是这样的。

课余时间应该和自己的学生亲密接触一下，使学生“亲吾师”，这样才能让他们“信师道。

”二、导入新课：师：请同学们齐读课题。

师：对这个课题，你有什么感受吗？生：我在预习的时候感受觉到了槐乡在五月的时候非常得美丽。

师；他昨天已经预习了吗？看来你是一个很勤奋的学生。

她感觉到了很美。

生：我有个问题想问,槐乡在哪里？师：槐乡在哪里，其实我也不知道。

生：我能回答。

在北方的很多地方有槐树，我的老家门前就有槐树。

师：你的家乡在哪里？生：在济南。

师：老师不能回答的问题，可他能根据对生活的了解告诉你们槐乡在哪里，很好。

生：我也能回答，槐乡是在淮北平原的一个小村庄。

师：这么准确吗？生：我从课外书上了解到的。

师：他善于读课外书。

从课外书中找到了。

其实槐乡不是具体指哪里，只要那里有一大片一大片的槐树，那里就能够叫槐乡。

一齐再读课题，把槐乡到处都是槐树，把槐乡的那种美景读出来。

点评：导入新课，教师紧紧抓住“找感觉”，通过让学生朗读课题，找到各自的初步感觉，为下一步的学习作好了情感的铺垫。

写家长的一封信——薛法根老师“生活作文”教学实录调查：还原事实关注细节师：同学们好！生：薛校长好！师：同学们，你们看我今天开心吗？生：开心！师：怎么知道的？生：表情！生：笑！师：笑有很多种。

一种真的是很高兴，开怀大笑；一种是苦笑。

你看我的笑是什么笑呢？生：（迷惑不解）师：猜不出来了？最近老师有点烦。

昨天晚上七点多，我接到一个电话，是我们学校的庄老师打来的，电话里面她不停地在哭。

到底发生什么事情呢？想了解吗？生：想！师：为了解整个事件的来龙去脉，老师先进行了调查，并且做好了记录。

这儿有几份记录。

现在我请几个同学来读一读。

第一份调查记录是庄老师提供给我们的，看看庄老师怎么说的。

生：（读）昨天下午四点五十九分，我接到钱同学家长的来电，说补习班老师没有接到孩子，父母也没有接到，问老师有没有把孩子留下来，我说没有。

五点半，他们又打电话来，说没有找到孩子。

于是，我立即到校园里寻找。

问了南门北门的保安和门卫，他们都说没有看到这个孩子。

父母确认孩子不在补习班，于是孩子爸爸报了警。

在与孩子父母与补习班老师的交谈中，我了解到：前一天孩子的妈妈告诉孩子今天不用去补习班了，在门卫等妈妈来接。

而孩子的妈妈并没有告诉补习班的老师今天孩子不去补习班了。

应父母的要求，他们要查看监控，看孩子是否出校门。

在看监控的过程中，孩子的大伯、爷爷、奶奶陆续到了。

其中孩子的奶奶情绪最为激动，我安慰道：不要太着急，大家都在想办法。

此时，孩子的大伯用手指指着我，大声说：“活生生的一个人就这么不见了，你还让我不着急。

”说完，冲进门卫室朝我抡起拳头。

保安和警察见状，立即上前制止。

接着，孩子的爷爷也喊起来了：“孩子在学校不见了，就要找你们老师。

”说着，也抡起拳头打过来。

保安和警察拼命拦住。

这样的场面持续了两三分钟。

之后，他们都出去找孩子了，我也在校园找去了。

晚上七点左右，孩子妈妈接到电话，说孩子已经到家里了。

这时。

家长们都回去了，警察也都走了。

这时，保安对我说：“万一今天吃到拳头了该怎么办？”留下我伤心流泪。

薛法根作文课堂实录同学们都知道语文的学习除了拼音识字，造句，阅读还有很重要的一部分——作文，想要提高孩子的写作水平，教师该怎么做?下面是由店铺整理的薛法根作文课堂实录，一起来看看吧。

薛法根作文课堂实录第一课时师：今天我们在这样一个特殊的场地里学习，面对着摄像机和这样一个环境，你的心里在想些什么?谁来谈一谈?生1：比较紧张。

师提示：我想……生1：我想，这里是拍摄的地方，会出现在电视里，非常紧张。

师：比较紧张!不过千万不要紧张!好吗?生2：比较兴奋。

师：你的心里此刻在想什么?用我想来说话。

生2：我想，上课的时候会很开心。

师：那你们猜一猜邱老师此刻在想什么?用“邱老师想”来说一说。

生3：邱老师应该在想……师：邱老师想——生3：邱老师想也是很开心罗，很兴奋。

师提示：那你觉得邱老师今天在这里最大的想法就是把课上得——生3：上得好!师：上得很精彩，是吗?生3：对!生4：我希望邱老师这堂课能比平时上得更好一些，邱老师也是这样想的。

师：恩，邱老师也是这样想的。

【评】开课前的聊天简洁有效，不仅仅化解了学生的紧张情绪，而且为开课作好了有效的准备，可谓“直奔中心”。

教师切入巧妙，其时学生并没有感觉到这已经是今天教学的话题，所以他们显得轻松愉快。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在任何一种教育现象中，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就愈大。

”这是教师“无痕教育”思想的体现。

开始上课师：(走回讲台)下面我们开始上课，上课!生齐：老师，您好!师：请坐下!刚才在上课以前，同学们用“我想”、“邱老师想”说话时所表达的其实就是人的心理活动。

把心理活动继续下来的写作手法就叫做——心理描写(板书：心理描写、齐读)心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。

心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。

今天，我们就一起来学习它、掌握它。

老师先出示几段心理描写的例子，请同学们读一读。

让人物对话灵动起来——《作文讲评课：学写对话》教学实录及评析让人物对话灵动起来——《作文讲评课:学写对话》教学实录及评析执教:江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学金洁萍评析:江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学薛法根金洁萍江苏省苏州市吴江区小学语文学科带头人，撰写的论文在江苏省“教海探航”征文比赛中获一等奖，有15篇论文发表在省、市级刊物上;曾上过市级作文讲评展示课，受到一致好评。

2010年加入特级教师管建刚名师工作室后，坚持以班级周报作为学生发展的一个平台，以周报发表、作文讲评课激发学生的写作兴趣，辅导多名学生的作文在省级、全国比赛中获奖并发表。

喜欢的教育格言:永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

最崇拜的教育家:陶行知。

最喜欢读的一本书:《世界最伟大的教育法则》。

教学实录一学习“让人物开口说话”师:同学们，我们每个人嘴一张就能说话。

在你的周边谁最能说会道,生:我的妈妈。

生:老师。

生:校长。

生:同学。

师:哪一位同学,生:余思齐。

师:看来，你很了解他。

同学们肯定猜不到最厉害的是这张嘴，请看一(播放《九品芝麻官》片断)师:这是电影《九品芝麻官》的芝麻官包龙星，人称白脸包公。

他的嘴怎么厉害,生:他一说话，能让死人复活。

师:是啊，把死人都说活了。

生:他一说话能把一排蜡烛灭掉。

生:他能把一根弯的铁管子说直了。

生:他能把海里的鱼虾都掀到岸上。

师:对啊，他一说话就能掀起滔天巨浪。

这张嘴本事大吧,点评:教学的秘密在于点燃学生的学习热情，从内心产生学习的欲望。

金老师在设计中引入了《九品芝麻官》“包龙星”嘴上功夫的片断，确有喜剧效果。

学生在笑声中领悟到“能说不等于会说”的道理，也暗示了本次作文讲评的主题“学写对话”。

师:遗憾的是，在同学的作文中，总会看到不少的哑巴。

不信，你来看——出示:学校运动会上，小明参加200米赛跑时被旁边的选手撞倒在地，没拿到名次，伤心得哭了起来。

同学们上前纷纷安慰，他终于破涕为笑。

师:谁来读一读。

薛法根《父爱之舟》教学实录及点评篇一：《读〈父爱之舟〉有感：我心中的爱与成长》在语文课本里，我读到了薛法根老师教学的《父爱之舟》。

这篇文章啊，就像一把神奇的钥匙，打开了我内心深处关于爱和记忆的大门。

我想啊，文中的父亲就像一座沉默的大山。

这座山啊，不会说话，可他用自己的身躯给孩子遮风挡雨。

就像我的爸爸，他也是这样默默付出的。

我记得有一次，学校里要举办一场绘画比赛。

我特别想参加，可是我没有那些很贵的绘画工具。

我就跟爸爸说：“爸，我想参加比赛，可是我的彩笔不好，人家都有那种高级的水彩笔呢。

”爸爸啥也没说，就出门了。

等他回来的时候，手里就拿着一盒崭新的高级水彩笔。

我当时可高兴了，抱着爸爸就说：“爸，你可真好！”爸爸就笑了笑，说：“好好画啊，争取拿个奖。

”你看，这就是爸爸的爱，他不会说那些甜言蜜语，可他会用行动来满足我的小愿望。

《父爱之舟》里的父亲为了孩子的学业，不辞辛劳地奔波。

那在我生活里呢，我的爸爸也是为了我的学习操碎了心。

每天晚上，我做作业的时候，爸爸总会坐在旁边陪着我。

有时候我遇到难题，就想放弃，还跟爸爸发脾气说：“这题太难了，我不想做了。

”爸爸就会很耐心地说：“孩子啊，学习就像爬山，你现在遇到的这个难题就是一块小石子，你要是连小石子都跨不过去，怎么能爬到山顶看风景呢？”我就觉得爸爸说得对，然后又继续努力做题。

这时候的爸爸，就像我学习路上的一盏明灯，给我照亮前行的路。

我在想啊，父爱是不是就像一条长长的河流呢？这条河流啊，一直缓缓流淌，永不停歇。

就像我的爸爸，不管多累多忙，都会关心我的生活和学习。

有一回，我生病发烧了，爸爸大半夜的背着我就往医院跑。

他跑得气喘吁吁的，我趴在他背上说：“爸，我自己能走。

”爸爸却说：“你病了，哪有力气走，爸背着你快。

”到了医院，医生给我看病开药，爸爸就一直守在我身边。

那一夜啊，他都没合眼。

这父爱，就像那能治病的药，让我心里暖暖的，病也好得快了。

文中的孩子在父亲的爱与支持下不断成长。

薛法根作文课堂实录老师薛法根作文课堂实录(转)素描作文【作文课堂教学实录】一、闲聊导入，指导观察：师：大家认识我吗？不认识好好看看。

【冷场】师：觉得我丑是吗？不要紧，实话实说。

生1：你牙丑，凸板牙。

师：有缺点的人才可爱。

生2：你喜欢笑。

师：爱笑的人才可爱。

生3：你比较高。

师：猜猜有多高？生3：1米75。

师：差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。

生4：老师手的动作多，手一直动来动去。

师：人活着就要动，动，说明我还活着。

生5：你笑的时候有酒窝。

师：几个酒窝？生5：一个。

生6：老师幽默，说话让人发笑。

生7：老师心地善良。

师：哇，这也能看出来，不简单。

师：看看老师外貌上有什么特点？生8（鼓足勇气）：你长得像猴子。

【全场哗然】师（亲切地）：哪点像？生8：尖嘴猴腮。

师：哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。

可我脑袋小智慧多啊。

生9：你像湖南卫视的支持人大兵。

师（幽默地）：应该说大兵像我！生10：你会反驳。

师：我很自信，自信的人就善于反驳。

（作推眼镜状）还有谁发现了我的特点？生11：你戴眼镜。

师：现在才看见啊。

生12：你有学问。

师（打趣地）：戴眼镜的人一定有学问吗？生13：你穿西装戴领带，有绅士风度。

师：哈哈，还是第一次听到有人夸我有绅士风度。

师：可以说优点，也可以说缺点呀。

生14：你的手一直在握成拳头，是不是想打人啊？师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。

师：下面请大家说说对老师的初步印象，用几个词语概括一下。

生15：身材修长，有学问，文质彬彬。

师：知道我姓什么？叫什么名字吗？【板书：薛】名字叫法根，是不是不像老师，像出家人的名字啊？【全班同学笑】二、由说到写，大胆练笔：师：用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来，一个要求：真实。

看到什么，想到什么，就写什么。

给大家5分钟时间。

【生自由练笔，师巡视。

】三启发点拨，感悟写法：生读习作片段，师相机口头点评。

（共有四人朗读）生1读后，师评价：一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。

薛法根《珍珠鸟》课堂实录评析薛法根《珍珠鸟》课堂实录薛法根老师一直以扎实的专业基本功著称，《珍珠鸟》一课，他对于朱自清笔下的这篇散文的特色可谓驾轻就熟。

课堂上他从体会朱自清的“爱”出发，层层深入，指导学生把握关键句，在重点词句中进行揣摩、品味和感悟，取得了较好的教学效果。

一、抓住朱自清先生的写作意图，让学生体会“爱”的真挚与纯洁。

首先，薛老师利用课前自学扫清字词障碍，整体感知课文。

然后在朗读中品味重点词句，通过分角色读体会情感。

通过理解关键词句来把握朱自清的“爱”——为了能够让“我”睡得安稳，珍珠鸟所做的种种努力；而当“我”再次到来时，它又用种种方式表达着“我”对它的依恋之情。

薛老师带领学生通过理解关键词句，体会作者的感受，让学生充分参与到了朗读课文的过程中去。

在朗读品味中，学生不仅更准确地理解了朱自清先生“爱”的内涵，更感受到了“爱”的纯洁无私。

二、整合文本，让学生走进朱自清笔下的“爱”。

在教学过程中，薛老师善于捕捉课文中的重点句，引导学生学习这些句子，并在此基础上深入体会课文。

如“现在，我明白它为什么不怕人了——它不是为了要吃掉我，而是为了保护我。

”这个句子引导学生思考，为什么珍珠鸟不害怕人呢？（学生讨论得出答案）原来它是为了“我”的安全，而主动接近人，是为了“我”的安全才靠近我。

这个问题学生通过阅读课文找到了答案，同时也深深地体会到了“爱”的内涵。

三、引导学生拓展延伸，体验文本之外的爱。

薛老师让学生结合朱自清先生的《背影》、《匆匆》等散文作品，领悟其中的“爱”。

例如，学习朱自清的《背影》时，他先让学生交流，我们在看到父亲的背影时有何想法？你又联想到了哪些场景？随后提出问题：这些都是爱的表现吗？生：不是。

我想到了与父母发生争执，而父亲还是一直背着我往前走，让我不觉得难过。

生：不是。

我看到妈妈拿起针线缝补衣服，眼里噙着泪水，虽然她没说话，但我知道那是母爱。

生：也不是。

那天，我想借一本书，便假装跌倒，妈妈连忙扶起我，关切地问我：“怎么了？”看到这些场景，我也觉得十分温暖。

薛法根作⽂课堂实录(2) 薛法根作⽂课堂实录第⼆课时 师：读题，默默地读。

⽣默读题⽬：我⼀遍⼜⼀遍地对⾃⼰说：“在失败⾯前，我是绝不会⽓馁的!从失败中站起来的勇⼠，才是真正的英雄!” 师：准备—开始—(⽣⼩⼿如林)最快的是赖鑫绍。

⽣1：内⼼独⽩。

师：(师在⿊板上为相应的⽅阵加100分)为什么?第⼏⼈称? ⽣1：第⼀⼈称。

师：第⼆题。

(播放课件) ⽣默读题⽬：王明咽着⼝⽔想：要是有⼀碗⾹喷喷的⽶饭吃就好了!即便是能吃上⼀根⽕腿肠、⼀块饼⼲，也不⾄于像现在这样浑⾝⽆⼒啊! 师：准备—开始—(⽣⼩⼿如林)最快的是付彦君。

⽣2：旁观分析。

师：答对了，加100分(师在⿊板上为相应的⽅阵加100分)，为什么是? ⽣2：因为⽤的是第三⼈称。

师放幻灯⽚，学⽣第三题：张强望着红⾊的跑道，仿佛看到⾃⼰第⼀个跑到了终点，观众为他⿎掌，教练冲他竖起⼤拇指，队友们送来⼀束束鲜花，裁判长将那枚沉甸甸的⾦牌套在了他的脖⼦上。

师：开始——。

最快的是刘宴霖。

⽣3：幻觉。

师：幻觉，是吗?是“仿佛看到”!这是产⽣的幻觉。

(师在⿊板上为相应的⽅阵加100分，并播放下⼀张幻灯⽚，学⽣看题：亮亮拧紧⽔龙头，看着地上的积⽔想：这么多⽔流在地上多可惜啊!要是⼈⼈都不关紧⽔龙头，那将会浪费多少啊?) 师：开始!(⽣举⼿)最快的是欧⼦轩。

⽣：内⼼独⽩。

师：内⼼独⽩，⼤家同意吗? ⽣：同意。

【评】通过竞赛⽅式，让学⽣与⼼理描写不断“磨合”，渐⼊佳境，不断感悟，由内⽽外体会什么是⼼理描写。

⼉童世界的本质就是游戏：⼉童通过游戏认识⽣活，通过游戏习得能⼒，通过游戏满⾜情感需要……教者尽量让孩⼦们在快乐的情绪中参与学习过程，学习效果便会更加明显。

师：这⼀场下来，第⼀⽅阵、第⼆⽅阵各得到两百分，不分上下，平分秋⾊。

下⾯进⼊第⼆环节。

认真观察表演，根据表演选择⼀种⼼理描写⽅法说⼀段话。

每组选⼀个代表说，由⽼师评出奖项，⼀等奖加300分，⼆等奖加200分。

薛法根《爱如茉莉》教学实录及评价[ 作者：沐| 转贴自：凤凰语文|文章录入：红叶]爱如茉莉那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。

”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。

”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。

此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。

轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。

他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

这样睡，她一动我就惊醒了。

”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。

薛法根《爱如茉莉》教学实录+点评+课文+教学视频一、复习导入1.同学们，预习课文了吗？老师请大家听写七个词语，哪位同学愿意上黑板来写？每个词语我只报一遍茉莉花、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香接下来仍然是三个一组：袅袅清香、弥漫、诗意2.师生交流在黑板上的听写的同学：茉莉两个字都是形成字/茉莉的“莉”底下究竟应该是什么呢？我们平时要掌握这些方法，请同学们和老师一起读字，批改。

老师重点讲解了“茉”、（学生读，老师打钩）“缕缕幽香”的“幽”应该查什么部首？这个字比较特殊。

“袅”这个字底下是个“衣”，如果全对的得星，有错的打“三角”，全对的举手，及时订正视频: 薛法根《爱如茉莉》（上）视频: 薛法根《爱如茉莉》（下）二、新授1..你能谈谈对茉莉的看法吗？用上刚才我们默写的词语（1）学生说：洁白纯净的茉莉花总是散发着缕缕幽香。

（教师点评）（2）一个学生说得很快，老师让他说慢一点，并表扬他有情境地展现茉莉花的美。

2.如果我们要表达对别人的爱，和表达对别人的感情？你会选择什么来表达自己的感情（1）学生说，（这是你的选择）（2）学生满天星、玫瑰、郁金香（3）我们不管选择送老师也好，你会选择郁金香吗？今天我们就要选择一篇课文《爱如茉莉》（4）茉莉花，平平淡淡随处可见，但是像茉莉那样真爱，就像……今天我们学习的这篇课文，就是讲人间有那么一种爱，就像茉莉一样，我们今天的学习，要有一双善于发现的眼睛，关注文中的每一个细节，每一句话，一个动作，一个眼神，或许都有茉莉一样的真爱，我们要到文章去，去感受精美的语言，在朗读的过程当中，我们要从一个字〕一个词语、一个句子、或者是一个段落当中，去体会淡淡的茉莉花香一样的真爱。

用我们发现的眼睛，用我们的心去读。

拿出我们的笔，一边读，一边去发现，看见有充溢着的一个词语、一个句子、一个段落，都好好地品味，划下来，写上自己的感受。

（这里的一段话，薛特讲的时间比较长，而且反复多次地提到了要“从一个词语、一个句子、一个段落”中品味到人间的真爱，可能是为了能够引起学生的重视，实事上也达到了这个要求。