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5.2《北方地区和南方地区》教学目标1、知识与技能（1）明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线；（2）知道并能说出北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
2、过程与方法（1）通过课前猜词游戏，学生回顾南北方差异，查缺补漏，为本堂复习课做好准备；（2）通过阅读《中国地形图》、《中国气候分布图》，明确区域主要的自然特征，比较北方地区和南方地区自然差异；（3）通过对南北方景观图进行分类，明确自然环境对人类生产、生活的影响。
3、情感态度价值观（1）培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力；（2）通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。
教学重点南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。
教学难点自然环境对人类生产、生活的影响。
教学方法读图分析法、自主学习法、分组讨论法、对比归纳法教学过程衣、食、住、行等图片分类：老师给每个小组分发一组图片，请同学们按照北方地区和南方地区对它们进行分类。
表格小结：北方地区南方地区作物熟制主要农作物土地类型传统民居传统运输完成相关问题；同时对图片进行分类，同学间相互介绍图片内容，说出划分理由；学生展示，一个小组作为代表上台贴图，另一个小组上台纠正，并向同学们介绍相关图片；全体学生看表格总结南北方的自然差异。
通过图片分类，让学生把学到的理论知识用来解释生活中的现象，做到地理来源于生活并服务于生活！小结以表格形式呈现，更加直观。
板书5.2 北方地区和南方地区高度概括，线索清晰，学生一目了然练习1、会考链接读“我国南、北方地区景观示意图”，完成：（1）在下图中，甲图反映的是地区的景观，乙图反映的是地区景观。
（2）2008年1月中旬至2月初，我国南方地区出现了大范围的强雨雪冰冻天气，对该区域的（糖料作物）和（油料作物）的生长造成了巨大的危害。
根据历年会考题整合出一个综合题，考查本节课所学的各个知识点，（3）根据所学知识，完成下表。
第二节北方地区和南方地区【教学目标】知识与技能：1、明确秦岭－淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2、了解北方地区和南方地区的自然环境差异。
3、了解北方地区和南方地区的人文差异并分析原因。
过程与方法：1、通过对北方地区和南方地区的比较，分组交流讨论的方法掌握本节知识点。
2、学会用比较法和归纳法学习区域地理。
情感态度与价值观：1、感受我国南北方人民的智慧。
2、树立人地关系协调发展的观念。
【教学重点】1、南北方的分界线。
2、北方地区和南方地区的自然和人文差异。
【教学难点】形成北方地区和南方地区人文差异的原因。
【学情分析】八年级学生已形成相对完整的地理思维能力，且这节课所用到的知识点是八上都已经学习过的，所以对于学生来说知识点较为简单。
不过作为农村学生，他们的知识面还是有点窄，所以对于南北方的人文差异，学生可能不太了解。
【教学方法】自主学习、小组合作、对比学习【教学过程】导入视频：诗朗诵《我的南方和北方》通过视频，引入南方地区和北方地区，并通过诗歌的内容反映南北方的差异。
新课教学：一、位置与范围1、问题：诗歌中提到的“大江”指的是我国的哪条河流？（引出南方地区与北方地区的分界线）2、自主学习：阅读教材，完成填空，并在教材上做上记号。
北方地区大体位于_________________以东，_____以南，_________以北，东临__________。
面积约占全国的____，人口约占全国的____。
包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。
南方地区大体位于__________以南，_______以东，东临____,南临____。
面积约占全国的____，人口约占全国的____。
包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。
二、人文差异活动：填字接龙（每空限填一个字，要求能反映南北方的差异；且由前一小组指定下一个回答的小组）?1．耕地类型：南（）北（）?2．粮食作物：南（）北（）?3．南北主食：南（）北（）?4．糖料作物：南（）北（）?5．交通运输：南（）北（）?6．民居建筑：南（）北（）?7．发电类型：南（）北（）?8．工业结构：南（）北（）?9．武术专长：南（）北（）?你还能说出哪些？南（）北（）……1、小组讨论，交流答案，及确定将要选择的下一小组。
《北方地区和南方地区》教学设计
【教材版本】湘教版地理八年级下册第五章第二节《北方地区和南方地区》。
【课标要求】在地图上指出北方地区和南方地区地理单元的范围，比较它们的自然地理差异；举例说明北方地区、南方地区的自然地理环境对生产生活的影响。
【教材分析】从内容上看，本节课的教学知识容量较大，对学生综合运用中国气候、地形以及区域地理分析方法等基础知识，以及分析解决问题的能力要求较高，对学生学习后面章节的中国区域地理起到了“启下”的作用。
【学习目标】
知识与技能学会阅读地图说出北方地区和南方地区的位置、范围、面积、人口等区域情况；通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳北方地区和南方地区主要的自然地理和人文地理特征，说明这两大地理单元自然地理环境对生产生活的影响。
南方地区的自然地理和人文地理特征的差异，提高读图、用图的技能和综合分析问题的能力；培养学生掌握学习区域地理的一般方法。
情感态度与价值观初步形成尊重自然、因地制宜的意识和可持续发展的观念；感受生活中有用的地理。
【教学重难点】
重点北方地区和南方地区主要的自然地理和人文地理特征差异；北方地区和南方地区自然地理环境对生产生活的影响。
难点造成北方地区和南方地区地理差异的原因。
【教学过程】。
2分钟情境导入导入新课用ppt展示图片，导入课题。
导语:上节课，请同学们预习了第五章第二节《北方地区和南方的区》。
不知同学们脑海中留下哪些印象，回想一下，把课本知识转化为图像来记忆。
（你能够闭上眼睛去想象画面）那南方水田，波光潋滟，山花烂漫；那北方旱地，阡陌交通，古道青草；那北方果园，秋季香溢满园；那南方瓜果，比那鲜花更娇艳；富饶秀美的南方，坦荡朴厚的北方，不一样的风土人情，一样的活色生香。
情境导入，激发学习兴趣，培养爱国主义思想，激发热爱生活的情怀，并形成图像化记忆。
28分钟课堂活动一.区域地理的学习有方法1.学习区域地理，必须首先弄清楚一个区域的地理位置。
这是学习好区域地理知识的前提条件。
如:经纬度位置、海陆位置、相邻位置2.学习区域地理知识，一定要充分使用地图，树立明确的空间观点。
这是学习好区域地理知识必不可少的条件。
要注意从图上分析理解各种地图要素之间的关系。
3.要学会使用综合法和比较法分析区域地理特征这是学习和掌握好区域地理知识的最重要的方法。
二.明确本节课学习目标1.知道北方地区和南方地区的位置、范围等概况。
2.了解这两个地区的自然和人文特征。
3.通过比较，了解这两个地区自然地理差异，和受自然地理环境的影响，两区人类生产、生活的差异。
三、自学成果反馈一.区域地理的学习有方法1.课前让学生上网搜集区域地理的学习方法在课堂上交流2.通过学习方法指导进一步掌握学习区域地理的一般方法。
二.明确本节课学习目标明确本节课学习目标让学生有目标地对照学习，1.学生展示自学成果，分组回答上表中北方地区和南方地区自然差异比较。
2. 图片欣赏，出示描绘北方地区和南方地区自然景观的图片，并要求学生在地图册上指出相对应位置。
3. 说一说，自然景观和自然地理环境的关系。
4.学生分组回答上表中北方地区和南方地区人文差异比较表。
5. 图片欣赏，出示描绘北方地区和南方地区人文景观的图片，并说一说，人文景观受那种自然地理环境因素的影响。
湘教版地理八年级下册第五章第二节第二课时
《南方地区》教学设计
一、教材分析：
本节是湘教版八年级下册第五章中国的地域差异第二节《北方地区和南方地区》的内容，《南方地区》是第二课时的内容。
在第五章第一节，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地理区域的区域特征。
本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
《北方地区和南方地区》的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解，通过了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二、学情分析：
八年级大部分同学头脑灵活，思维敏捷，反应较快，上进心强，有较强的求知欲，有一定的学习能力。
经过一年半的地理学习，具备了一定的自学能力和读图分析能力，再加上他们本来就生活在南方地区，对南方地区的了解相对其他区域来说，更熟悉一些，这使他们对这节内容的学习和理解相对来说要容易一些。
但这部分内容多，学生的生活圈子较窄，相对于整个南方地区的学习来说，他们已有的知识只是沧海一粟，再加上学生的学习能力有限，这都对这节课的学习带来了困难。
所以这节课我采用学生自主学习，小组合作交流，探究，师生互动等方式，激发他们的学习热情，让学生真正成为课堂的主人。
三、教学目标：
1、知识与技能：
①掌握南方地区的位置、范围、面积、人口、民族、主要的省级行政区等区域概况。
②记住南方地区的地形、河流、湖泊的分布
③了解南方地区的气候和农业概况
2、过程与方法：
通过阅读地图，培养学生阅读和使用地图的能力；通过阅读教材，分析资料，自主学习，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。
通过合作学习，培养学生团结合作意识。
3、情感态度价值观：
①培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。
②通过对南方地区的学习，使他们认识家乡的自然地理特征，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
四、重点难点
1.教学重点及确立依据：
根据课程标准要求以及该区的重要性，我将本课重点确定为：掌握该区的位置、范围，主要的省级行政区；记住该区地形、河流、湖泊的分布。
2.教学难点及确立依据：
初二学生分析、解决问题的能力较七年级有所提高，具备了一定的自学能力和读图能力，但他们识图、用图、析图及综合分析问题、解决问题的能力还比较
肤浅。
因此我将本节课难点确定为：分析南方地区的气候对农业的影响。
五、教学过程：
一）视频导入：播放夷陵区的区歌《这是一个好地方》视频，展示南方地区丰饶的物产，壮美的山河，众多的景观，激发学生兴趣，引入新课。
二）温故知新：通过对本学期第一课时四大地理区域划分知识的复习，明确南方地区的位置和范围。
位置：本区位于_______以南, ____以东,东临___海___海,南临 _____海。
三）出示学习目标：投影出示学习目标，学生自主阅读，使学生的学习能有的放矢。
四）学习新课：
本节课通过教师出示学习任务，学生自主学习，阅读教材和相关地图，合作交流，来感知教材，完成学习任务。
主要通过三次活动，完成本节课主要学习任务：
活动一：通过读教材P9，明确南方地区的人口和民族分布情况；通过读地图册P9，掌握南方地区主要的省级行政区。
台前指图，检测。
1.面积占全国___ ,人口占全国___ ,主要的民族是___族，其中少数民族最多的省是____省。
（教材P9）
2. 南方地区有哪些省级行政区？（地图册P9）
活动二：读教材图，掌握南方地区主要的地形：读一读，找一找，记一记，查一查来完成。
任务：读P9图,找出并记住：山脉、高原、盆地、平原、丘陵，岛屿、半岛、河流、湖泊。
这个过程我请同学到台前检查学生的学习情况；还通过把相关的地理事物拖动到相应的地方，来加深印象。
活动三：
1、南方地区的气候类型是？这种气候的特点是？
气候方面我请同学读图讲解，老师点评。
2、你知道我们南方地区有哪些农产品吗？（联系实际，自由展示）
3、南方重要的商品粮基地有哪些？有哪些热带农作物产区？学生自主学习教材完成任务。
内外衔接：请以导游的身份向游客介绍家乡宜昌。
（合作交流、展示）
课堂小结：
请同学们以思维导图的形式展示这节课的学习成果。
板书设计：
南方地区
教后记：
这节课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据八年级学
生的心理发展规律，运用多种教学法，引导学生理解掌握知识要点提高能力，教会学生获取知识的本领。
总的来说，结构完整，气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，参与率高，目标高校达成，比较令人满意。
