中图版地理必修三第一章第一节:区域和区域差异
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第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异一本节教材分析1三维目标知识与能力:了解区域的含义及区域的划分指标(自然、经济、社会或综合指标)能够说出不同区域的自然要素和人文要素,初步掌握比较区域的差异的基本方法,增强归纳探究能力的培养。
过程与方法:以我国的区域差异为例,从地图上提取信息,比较自然环境(地形、气候)与人类活动的区域差异(人口、产业结构及发展变化、交通运输、地域文化等)。
情感态度与价值观:1.通过了解东部季风区南方和北方的自然环境和生产生活差异,体会人地关系的协调统一,树立因地制宜的思想,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2.通过了解三个地带的经济差异,掌握分析地带性经济差异的思想方法,增强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。
培养学生关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势。
(2)教学重点:区域和区域差异的概念(3)教学难点:认识区域差异的基本方法,比较、归纳能力的培养(4)教学建议:从学生的日常生活中入手,结合实例分析区域和区域差异分三课时第一课时:区域和区域差异第二课时:中国三大自然区自然环境和人类活动的差异第三课时:中国三个经济地带的区域差异教法建议讲述法、分析类比法。
多媒体辅助教学二新课导入设计导入一模拟旅游激趣导课(课前准备:各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等,模拟从祖国最北端的黑龙江漠河出发,一直旅行到祖国的南海诸岛,展示沿途的所见所闻。
)师:同学们,在上课之前我们来做一次有趣的旅行,从祖国最北端的黑龙江漠河出发,一直旅行到祖国的南海诸岛,在沿途中,你将看到哪些自然和人文景观的差异?生:各学习小组派代表展示课前准备成果。
(让学生亲身体验,营造轻松的学习氛围,学生会从不同的角度回答这个问题,从气温差异,自然景观, 建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异,这样既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信息的能力,又锻炼了学生的语言表达能力,同时也让学生获得成就感, 激发了学习兴趣。
第一课时 区域和区域差异 中国三大自然区的区域差异『自主学习』一、区域和区域差异 1.区域(1)含义:指一定范围的□01地理空间,它具有一定的□02地理位置,是一个可度量的实体。
(2)区域特征 有界性 有些区域有明确的边界,如□03行政区;有些区域的边界具有□04过渡的特性,如干湿地区整体性 区域内各要素有内在的联系,表现出□05相对一致的特性 差异性 区域之间存在差异层次性区域范围有大有小,□06等级有高有低 (3)划分指标:可以是自然、经济和社会等某一方面的□07单一指标,也可以是综合性的。
2.区域差异(1)含义:两个或者多个区域之间的差别。
(2)研究方法:比较区域发展的□08自然条件、社会经济条件,分析它们对□09区域社会发展的影响。
(3)研究目的:为选择区域发展方向、调整区域□10产业结构和空间结构提供依据。
[自我探究] “某一区域如何发展是该区域的事情,与其他区域没有任何关系”。
这种说法正确吗?为什么?提示 不正确。
因为区域之间是相互联系的,一个区域的发展会影响到其他区域的发展。
二、中国三大自然区自然环境的差异1.产生原因:□01纬度位置、□02海陆分布和海拔高度等。
2.自然区域划分依据:□03地形、□04气候、水文、土壤、植被等。
其中□05地形和气候是决定自然区域差异的基本因素,土壤和□06植被则是自然区域的标志。
3.三大自然区 (1)东部季风区位置和范围:包括□07大兴安岭以东、□08内蒙古高原以南、青藏高原以东的地区。
特征:气候——□09季风气候显著,□10雨热同期。
植被——以□11森林和□12森林草原为主,现多为人工植被。
地形——以□13平原和□14丘陵为主。
水文——水资源丰富,绝大部分地区为□15外流区,以□16雨水补给为主。
土壤——多为森林植被下发育的土壤。
区域内变化的主导因素——随纬度位置变化的□17气温状况。
(2)西北干旱半干旱区位置和范围:深居□18内陆,包括□19内蒙古高原、□20河西走廊和新疆的大部分地区。