下载文档原格式
专题《鸟》导学案（3课时）导读：“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题：《专题“鸟”》第一课时（总第节课）备课时间：2月27日上课时间：月日学习目标：1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。
学习重点、难点：目标1。
学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
知识链接：【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。
首夏离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
这是一个秋天的雨夜。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。
即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。
正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。
这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。
诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。
【作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。
与姜夔、赵师秀等多有唱和。
有《无怀小集》。
整风了《癸辛杂识》别集卷上。
葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。
校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。
黑龙江省高考地理二轮专题10 候鸟（迁徙)(2）姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共6题；共22分)1. （4分） (2017高三上·芗城期中) 甲、乙、丙是我国东部、中部和西部三个地带中的省级行政区，图中分别反映了这三个省区的产业结构和三大产业就业人员比例。
读图回答下面小题。
（1）有关甲乙丙三个省级行政区的说法，正确的是（）A . 甲、乙、丙分别位于我国的东、中、西部经济地带B . 甲、乙、丙分别位于我国的西、中、东部经济地带C . 三个省级行政区中，经济最发达的是甲D . 三个省级行政区中，经济最发达的是乙（2）乙省区所在经济地带的特点是（）A . 我国粮棉的重要产区B . 能源和矿产资源匮乏C . 我国的海洋水产区都分布在这个地带D . 经济国际化程度最高2. （4分） (2019高三上·哈尔滨期中) 图甲是某大陆的轮廓图。
图中a、b、c为三条河流，A、B、C为三座城市，虚线d为某条纬线。
图乙是A、B、C三座城市年降水量和气温年较差的比较示意图。
据此回答下列问题。
（1）图中纬线d的纬度可能是（）A . 北纬40度B . 北纬30度C . 北纬20度D . 北纬50度（2）下面关于图中三条河流的描述，正确的是（）A . 三条河流均分布于温带地区B . 三条河流7月份流量都较小C . 三条河流上游都有冰雪融水补给D . 三条河流航运量都较大（3）图甲中A，B，C城市依次对应图乙中的（）A . ①②③B . ②③①C . ①③②D . ③①②3. （4分） (2016高二上·阳东期中) 下图示意某岛国的地理位置和地形。
读图完成下列问题。
（1）图中岛国（）A . 位于北冰洋海域B . 地形以丘陵山地为主，中部高四周低C . 河流流域面积大D . 冰川地貌分布较广，地热能资源丰富（2）与乙区域相比，甲区域（）A . 年降水量较多B . 苔原比重更大C . 城市数量较多D . 交通通达度低4. （4分）读沿40°N亚洲东西向地形剖面图，回答题。
第一部分第二章专题二第一节一、(2014·绵阳诊断)阅读下面的文字，完成1～4题。
春到齐鲁余光中①清明节前一星期，我乘坐的飞机降落在济南的遥墙机场。
邀请我去齐鲁访问的虽然是山东大学，真正远去郊外欢迎的，没有料到，却是整个春天。
从机场进城，三十公里的高速公路上，车辆稀少，但两侧的柳树绿阴不断，料峭的晴冷天气，千树新绿排成整齐的春之仪队，牵着连绵的青帐翠屏，那样盛况的阵仗，将我欢迎。
②从城之东北进入山东大学的新校区，外事处的佟光武处长和刘永波副处长把我安顿在专家楼，就将我留给了济南的春天。
一千年前，济南的才女李清照说：“宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。
”我在山东十天，尽管春寒风劲，欺定我这南人，却是一天暖过一天，晴得十分豪爽。
愈到后来，益发明媚，虽然说不上春深似海，却几乎花香如潮了。
不，如潮也还没有，至少可以说沦纹回漾。
③专家楼外，有几树梨花，皓白似雪，却用淡绿的叶子衬托，分外显得素雅，那条巷子也就叫梨花路。
偌大的山大校园虽然还只是初春，却已经众芳争妍，令惊艳的行人应接不暇了。
桃花夭夭，冶艳如点点绛唇。
樱花串串，富丽得不留余地给丛叶。
海棠树高花繁，淡红的风姿端庄而健美，简直是硕人其颀。
④但令我一见就倾心，叹为群艳之尤的，是丁香。
这名字太美了，美得清纯而又动听，令人生起爱情的联想，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李璟的名句谁读了能忘记呢？丁香与豆蔻同为桃金娘家的娇女，东印度群岛中的马鲁古群岛，即因盛产这两种名媛，而有“香料群岛”的美称。
早在战国末期，中国的大臣上朝，就已用丁香解秽。
干燥的花蕾可提炼丁香油做香料，也可以入药，有暖胃消胀之功。
此花属聚伞花序，花开四瓣，辐射成长椭圆形，淡绿的叶子垂着心形，盛开时花多于叶，簇簇的繁花压低了细枝，便成串垂在梢头，简直要亲人，依人。
你怎能不停下步来，去亲她，宠她，嗅她，逗她。
⑤后来我写了《丁香》一诗，便有“叶掩芳心，花垂寂寞”之句，不但写实，也借以怀念李清照，中国最美丽的寂寞芳心。
初中生物鸟教案第二课时教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 掌握鸟类的生殖和发育过程。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 鸟类的生殖和发育过程。
教学难点：1. 鸟类适于空中飞行的特点。
2. 鸟类的生殖和发育过程。
教学准备：1. 图片、视频等多媒体教学资源。
2. 鸟类标本或模型。
3. 学生分组实验材料。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾鸟类的主要特征。
2. 提问：为什么鸟类适于在空中飞行？二、讲授新课1. 讲解鸟类适于空中飞行的特点，如翅膀形状、羽毛、骨骼结构等。
2. 通过图片和视频，展示鸟类在空中飞行的场景，增强学生的直观感受。
3. 讲解鸟类的生殖和发育过程，如求偶、交配、产卵、孵化等。
4. 通过实例，介绍鸟类在不同环境下的适应策略。
三、课堂互动1. 学生分组讨论：鸟类适于空中飞行的其他特点。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 学生演示鸟类生殖和发育过程，教师点评并讲解。
四、实践环节1. 学生分组进行实验，观察鸟类标本的结构和特点。
2. 学生撰写实验报告，总结鸟类的主要特征。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、布置作业1. 绘制鸟类的主要特征示意图。
2. 观察身边的鸟类，记录它们的生活习性和特点。
教学反思：本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，掌握了鸟类的生殖和发育过程。
在实践环节，学生通过观察鸟类标本，加深了对鸟类结构特点的理解。
课堂互动环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对鸟类生殖和发育过程的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和解释。
《鸟》专题初二语文备课组一、依据课标说理念新课标认为：综合性学习应体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。
根据以上要求，我们确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。
二、教材分析本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。
实践性、综合性很强，通过探究与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的语文素养。
三、设定目标，根据课标要求及本专题的地位和特点，我们特定了以下教学目标要重难点活动目标：知识与能力：1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。
2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。
3、在学习活动中获得美感。
过程与方法：1、通过自主、合作、探究完成本次活动。
2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。
3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
情感、态度、价值观1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德，并培养学生热爱大自然、热爱生活，做一个富有爱心的人。
2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。
重难点：1、重点：①识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲②通过自主、合作、探究完成本次活动2、难点：①学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
②使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。
《鸟专题》教案学习目标：1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。
2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
准备：阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》写好读后感。
学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。
在阅读材料的基础上，写出结论。
教学过程：一、导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。
那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。
是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。
二、观鸟，感受鸟的外形美先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。
学生看图，说感受，归纳鸟的美。
（）网址：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%A4%B6%A5% BA%D7%CD%BC%C6%AC&in=17262&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=90270300210 &ln=1999&fr=&fm=result&fmq=1331622279109_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=& height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di90270300210&objURLhttp%3A%2F%2Fa3.att.hud %2F54%2F82%2F01300000332400124254827839913.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F %2Fa3_54_82_01300000332400124254827839913_jpg.html&W250&H291& T8161&S26&TPjpg三、咏鸟领略鸟在诗歌里的魅力。
阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础 ——茨威格1 学法指导《鸟》专题 导学案（2课时）1．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。
2．培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。
1．结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。
2．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
1、导学设计的理念：教学的过程中始终贯穿“读思用创”相结合的教学理念。
2、A 课前自主预习，积累基础知识，感知内容；B 课中合作学习，感悟思路语言，品味写法；C 课中自主检测，突出写法情感，反馈目标。
D 课后反思巩固，梳理收获不足，归纳小结。
2、教学方法:启导法。
3、授课时间：一课时。
【相关链接】作者简介伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。
他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。
写作背景19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。
鸽子一般的象征含义是：学习目标导学设想 课前预习阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格2和平。
诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。
为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。
这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。
后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。
鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！【知识预习】一．完成下列与鸟有关的成语1、比喻侍奉尊亲的孝心。
【乌鸟私情】2、形容光阴迅速流逝。
【乌飞兔走】3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。
形容聚集得很多。
【鸟集鳞萃鳞】4、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。
【鸟尽弓藏】5、指悼念故人，祭品菲薄。
【只鸡絮酒】6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。
【燕雀安知鸿鹄之志】7、比喻做一件事达到两个目的。
【一箭双雕】8、比喻相爱的男女形影不离。
【双宿双飞】9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位【倦鸟知返】10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
【鹤立鸡群】11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。
【笼中之鸟】12、形容春天的景色宜人。
【鸟语花香】13、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散，比喻崩溃逃散的情景。
【如鸟兽散】14、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。
【惊弓之鸟】15、比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患。
【螳螂捕蝉，黄雀在后】16、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。
【鹦鹉学舌】阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格317、形容门庭冷落，没有宾客来访。
【门可罗雀】18、形容白发老人神采奕奕。
【鹤发童颜】19、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。
【风声鹤唳】二．积累几个与鸟有关的俗语1、劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。
2、人为财死，鸟为食亡。
3、鹤非染而自白，鸦非染而自黑。
4、早起鸟儿有虫吃。
5、笨鸟先飞早入林。
6、枪打出头鸟。
7、喜鹊叫，客人到。
8、人过留名，雁过留声。
9、天下乌鸦一般黑。
10、人来投主，鸟来投林一．导入课文。
天高任鸟飞，万古人类情。
鸟是人类的益友。
古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。
人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。
二．学习屠格涅夫的《鸽子》1. 说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。
课堂探究阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格4示例：鸽子鸽子的故事。
两只鸽子的故事。
暴风雨下两只鸽子的故事。
暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。
在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。
暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。
2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？雷雨酝酿，郁热狂躁寻找同伴，相与归巢并翅依偎，共享安宁有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。
3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。
4．诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？安宁，温馨5．“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情6．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。
7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?希望人类像鸽子一样过着安宁生活。
8．屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。
课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？托物言志。
阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格59．“托物言志”的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：（1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。
（2）请从衬托的角度来赏析8——11段。
（引导）用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。
总之，屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。
10．课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。
在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。
一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。
它飞着，飞着——老是笔直地飞，突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。
10．这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。
关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。
如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。
三．学习郭枫的《空山鸟语》1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？参考：（1）听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；（2）作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；（3）作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；（4）鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。
2、文中说：“想做一只鸟，在山中。
”“在山中”一句能否删去？不能。
作者意在做一只自由鸟，“在山中”表达出了这个感情倾向，删去后含义不明确。
鸟的鸣声之所以美，因为它们鸣唱的是自由的歌谣。
3、本文中出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。
例如李白的《越阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格6中览古》，还有郑谷的《席上贻歌者》，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。
从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。
四．欣赏电视散文《鸟的故事》，让学生谈谈感受。
五．课堂小结：今天我们又学习和领悟了两种鸟的文化内涵，这使我们在理解文章的时候又多了一些角度，对文章内涵的把握也便更深入了一层，同时我们也会对自己的领悟更加增添一份信心。
【当堂练习】1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？答：形体美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿势美、有灵性珠鸟所具有的人性美。
我最欣赏鸟的鸣声美。
理由：（1）鸟鸣悦耳动听，能使自己心情愉悦，从而获得精神上的享受。
（2）有时通过听鸟鸣可以重温童年生活。
（3）鸟儿鸣叫欢快自由，而这正是我们所向往的生活。
2．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么工同的看法？答：鸟是人类的益友，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。
3．鸟对于人类有什么作用？答：（1）供玩赏的鸟类能给人类精神上的享受，尤其对老人的健康有益。
有的供欣赏的鸟已濒临灭绝，有重要的科学研究价值。
（2）肉用鸟类有较高的经济价值。
（3）农林益鸟对维持自然环境的相对平衡有重要的作用。
4．鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？巩固训练阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格7答：（1）宣传爱鸟、护鸟的知识。
