《爱在家人间》教学设计(安徽省市级优课)

《爱在家人间》教学设计1.教学目标1. 知识目标:知道亲情的表现不同,了解我们与父母发生冲突的原因危害,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

2.能力目标:学会正确处理与父母之间冲突,掌握与父母沟通技巧。

3. 情感、态度、价值观:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。

2.学情分析刚步入初中阶段七年级的学生情感丰富又敏感,独立意识增强渴望被尊重、被信任,而农村地区民风质朴,对孩子的爱的表现较为含蓄内敛,一些农村家长对孩子的教育方式简单粗暴。

导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐,同时逐渐产生了逆反心理,易与父母发生矛盾、冲突,导致双方关系紧张。

若不及时加以妥善的引导和解决,将不利于他们的成长。

本节课的主要内容就是体味和理解家人的爱,学会正确处理与父母之间的冲突。

教师在授课时要避免空洞直观的说教,精心设计教学过程,采取互动交流的形式,注重学生的内心体验和感受,从而引导他们理解父母、爱父母。

3.重点难点1、教学重点。

理解与父母产生冲突的原因。

2、教学难点。

学会以正确的方式化解与父母的冲突。

4.教学过程活动1【导入】视频导入【播放视频《父爱》】引导学生感受和回忆亲情1、看到了什么?2、感受到了什么?3、在家庭生活中,你还感受到了哪些爱?4、你爱所有这些给了你爱的亲人吗?5、为什么,你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗?活动2【讲授】讲述故事，体味亲情一、讲述故事,体味亲情师:在你和家人之间,发生了哪些爱的故事,你当时的感受是什么,请说一说?1、学生讲故事。

2、老师讲故事。

活动一:汇报成果,交流展示师:课前,我们与家人一起完成了探究活动——亲情碰撞。

接下来分享你们的活动结果。

二、观看影像,爱的碰撞【播放视频《家有儿女》】引导学生讨论:1、刘星和妈妈之间的矛盾是什么?2、妈妈为什么不让她画画?3、发生矛盾时刘星是什么样的表现?这样做妥当吗?4、刘星与妈妈的矛盾是怎么缓解的?有没有更好的方式去化解呢?三、诉说烦恼,学会沟通活动二:情景演示,合作探究师:那现在你们都是刘星,我就是刘星的妈妈了,我走到谁身边,谁就和我一起扮演这个片段。

《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。

能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。

知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。

二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。

其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。

本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。

主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。

（二）教学重点难点分析教学重点：体味亲情；沟通传递爱教学难点：爱的碰撞三、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。

许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。

有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。

四、教学过程（一）导入同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。

首先，让我们先来回忆一首古诗。

（二）评价任务：吟诵感悟带领学生吟诵古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。

（三）反馈指导（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。

《爱在家人间》教学设计一、教学分析：（一）教材分析本节课教材内容所涉及内容在学生现实生活中存在。

这是一个敏感的话题，需要理顺两方面的问题。

首先家庭结构发生变化是正常现象，不管是由于怎样原因，我们都要有勇气接受它。

其次即使家庭结构发生变化了，但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。

亲情需要呵护，爱需要学习。

我们一生都应该为此而不断努力。

（二）学情分析随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。

虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。

另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。

但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。

父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶顶撞撞，争得不欢而散。

有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。

这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。

二、教学目标：（一）情感态度和价值观目标体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

（二）能力目标学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

（三）知识目标知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

三、教学重难点：教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母冲突四、课型：五、板书设计：/ 体味亲情{结构变化爱在家人间\ 碰撞→化解六、教学流程：教学反思随着生理的成熟和心理的发展，中学生感到自己一天天在向成年人靠近，对生活中的一切都有了新的认识和评价。

《爱在家人间》教学设计一、教学目标1.体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。

2.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。

3.正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。

二、教学重难点教学重点：调适逆反心理,学会正确与父母交往。

教学难点：“代沟”问题和合理处理代际关系，构建和谐的亲子关系。

三、教学准备收集我国传统文化中的“家规”“家训”、其他相关图片资源。

四、相关资源歌曲《父亲》；学生展示照片；关于亲情的诗句；孩子与继父或继母相处的事例；父母与子女发生爱的碰撞的事例；视频《家有儿女》中刘星与妈妈发生争执的片段五、教学过程新课导入播放歌曲《父亲》,让同学们结合与父母相处的经历说说自己的感受。

或者展示如下漫画图片，让学生说说自己的感受。

教师：家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长,我们在这里享受快乐。

但是,有时我们也会在这里与父母发生碰撞,那么,我们应该怎么做才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢?这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。

讲授新课（一）体味亲情1.家中有亲情活动一：照片背后的故事让学生展示自己与家人的照片，谈谈照片背后的故事。

教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者这种情感就是家庭中的亲情之爱。

古往今来,无数文人墨客为亲情、亲人作诗。

插入关于描写亲情的诗句：无父何怙，无母何恃?——《诗经》慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

设计意图：播放了《父亲》这首歌后，让学生展示自己与家人的照片并讲述照片背后的故事，让学生体味亲情之爱，增强学生爱家、爱亲人的情感，引导学生理解父爱母爱的天性，亲情之爱的独特性不可取代，从而激发学生爱父母、爱家人的情感。

爱在家人间教学设计爱在家人间教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的爱在家人间教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教育教学目标1、情感、态度与价值观目标：体验家人之间亲情的温暖和爱,体味感悟家庭中爱的碰撞冲突的表现，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

2、知识与能力目标：知道每个家庭中，都有割舍不断的亲情，并且这种情感的表现形式不同，了解我们与父母发生冲突的原因，知道亲子冲突的危害，掌握应对与父母冲突的途径与方法,学会正确处理与父母之间的爱的冲突，掌握与父母沟通的技巧与化解冲突的智慧。

3、过程与方法：主要利用西沃电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中的“探究与分享”“方法与技能”“拓展空间”来感知领悟课文中的知识点。

二、教学重点难点1、重点：化解爱的冲突的技巧方法。

2、难点：冲突产生的原因，能以恰当方式化解与父母的冲突。

三、教学方法：1、探究和分析相结合2、讲授和讨论相结合四、教学过程：(一)、引入：播放视频《爸爸妈妈我爱你family》的公益广告，唤起学生学习的情趣。

教师：同学们从视频中感受到了什么？学生：爸爸妈妈和我是相亲相爱的一家人，在家庭中爸爸妈妈为我操心，长大后我会报答爸爸妈妈……引入到本节课学习的内容《爱在家人间》。

（二）、讲授新课：教学环节一：体味亲情展示图片：请你回忆印象最深的一件事来感受家人的关爱。

学生活动1：学生畅所欲言表达自己的亲身经历。

教师：如果有的学生说不上，教师结合展示的图片来点拨、启发、补充，让学生充分理解亲情是每个人都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱，蕴含着浓浓的情，深深的爱，并且表现不尽相同。

教师：学生会感悟体会到自己的`家庭里不止有亲情，有时候难免会有和父母的碰撞冲突，请你来说一说都有哪些表现呢？自然过渡到下一个教学内容。

部编人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》教学设计一、教材简析本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。

教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。

第一幕“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突;第二幕“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。

第三幕“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断;二、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学习压力，既需要父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。

许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学习成绩的询问等等。

有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。

三、教学目标【知识与技能】知道每个家庭中，亲情之爱的表现方式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【过程与方法】通过自主学习、合作探究，让学生掌握正确化解与父母发生冲突的方法和沟通技巧。

【情感·态度·价值观】体味家庭中的亲情之爱，理解父母的爱，并以实际行动增进与父母的感情。

四、重点和难点重点如何化解与父母的冲突。

难点与父母产生冲突的原因。

五、教法学法教法创设情景法、交流谈话法、案例分析法。

学法情景感受法、自主学习法、合作探究法。

六、教学准备多媒体课件、导学案。

7.2爱在家人间教学设计
让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？
让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？
思考：这个活动告诉我们什么？
硬碰只会让我们和父母彼此伤害，只有相互包容理解，才能和谐幸福。

展示材料：一碗混沌
请同学们畅所欲言，谈谈读了故事后的感受。

很多时候，我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。

正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。

总结：和父母沟通的技巧生的原因，从而为下一步如何在家中化解冲突打下情感基础。

课堂小结请同学们谈谈这节课的收获。

板书。

爱在家人间》一等奖优秀教学设计的亲子关系，思考：为什么会出现这些亲子冲突？4、小组讨论：你们和家人之间是否有过类似的情感冲突？如何解决？教师引导学生思考情感冲突的原因，并通过视频、教材和漫画等形式，让学生深入了解亲子冲突的危害和解决方法，激发学生对亲情的思考和感悟。

三、沟通传递爱1、研究82——84页，了解如何有效沟通。

化解亲子冲突。

2、小组合作，根据案例分析，探讨有效沟通的技巧和方法。

3、角色扮演，练有效沟通的技能。

教师通过案例分析和角色扮演等形式，让学生掌握有效沟通的技巧和方法，提高沟通能力，改善亲子关系。

四、体味亲情1、欣赏家庭照片，思考家人的爱和付出。

2、自学85——87页，了解亲情的表现方式和亲情的重要性。

3、小组合作，设计一份“感恩家人”的海报。

表达对家人的感激和爱。

教师通过欣赏家庭照片和教材等形式，引导学生深入体味亲情之爱，理解父母的爱和养育之恩，表达对家人的感激和爱。

八、教学反思本节课通过多种教学形式，引导学生深入体味亲情之爱，了解亲子冲突的原因和解决方法，提高沟通能力，改善亲子关系。

但在教学过程中，有些学生表现出不感兴趣、不积极参与等问题，需要进一步改进教学方法，激发学生研究的兴趣和主动性。

4、表格对比：探讨隔阂产生的原因本部分无明显问题，不需要进行修改。

5、想一想：亲子冲突如果处理不好，有什么危害？本部分无明显问题，不需要进行修改。

三、合作探究巧化冲突观看视频，思考汇报，自学汇报，用富有冲击力的视频开激发研究兴趣和求知欲。

培养学生的自主研究能力及分析解决问题的能力，并深入联系生活感受发生冲突的危害的能力。

1、心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的。

提问：我们与父母的冲突，交生活，让学生通应该怎样化解爱的冲突？取案例，拿到案例后到小组内讨论解决方法。

本部分需要进行修改，可以改为：“分享自己经历的引领学生回归生活，倾听过自身经历、典型事例明白冲突就在身边，尝试化解与父母的冲突，培养学生获取信息、合作探究、分析解决问题的能力。