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第三单元漂亮的街景——两位数乘两位数单元剖析：一、教课目的：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能联合详细情境进行两位数乘两位数的估量。
2、经历研究两位数乘两位数计算方法的过程，培育初步独立思虑和研究问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历研究算法的过程中，感觉乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础长进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
所以，教师在教课时要着重从学生已有的认知基础和生活经验出发，指引学生在解决详细问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教课内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估量。
本单元教课的要点是两位数乘两位数的笔算，教课的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
课题：漂亮的街灯第一课时设计人：年级组使用人：教课目的：1、在解决详细问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历研究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在详细情形中，经过小组合作沟通，领会解决问题策略的多样性， .比较各样方法的长处和不足，进一步发展数学思虑，提升解决问题的能力。
3、经历研究算法的过程中，初步培育独立思虑和研究问题的意识并有成功的体验。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、创建情境，复习旧知。
讲话：同学们，你观光过我们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今日老师率领同学们去观光一下好吗？可是在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？60×28×70200×432×332×1013×4学生口答。
小结口算方法二、情境展现，合作研究讲话：解决了路上的问题，我们利地到达了市政府大楼。
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重难点：让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。
……..师：声音好，读的也好。
谁再来读一遍。
（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。
还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
二、合作探究解决问题（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。
生说。
谁能把信息和问题合起来完整地说一说。
同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）师：为什么这样列算式？说说你的想法。
怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。
美丽的街景两位数乘两位数【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1.在解答具体问题的过程中，学会两位数乘十和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2.在解答问题的过程中，能对结果做出估算，并说明根据。
3.结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。
【教学重难点】一个因数是整十数的口算方法。
【教学过程】（一）导入新课：1.同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？学生说出自己心中的街。
2.课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？学生观察情境图，发表自己的意见（二）学习新课1．根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生观察情境图，从中获取数学信息；指名回答。
（1）左边的气球团有多少个气球？（2）右边的气球团有多少个气球？2．同学们真棒！提出了这么有价值的数学问题。
那么，我们逐一来解答。
先来解答：（1）左边的气球团有多少个气球？应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？学生独立思考，说出自己的解题思路。
如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？36X 10=360 （个）（2）练习：32X10 10X3030X20 20X 1030X50 60X403．右边的气球团有多少个气球？（1）学生独立列式。
（2）先估一估，了解结果的大致范围。
教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。
30X20=600 （个）（3）同桌之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
（4）练习：11X20 21X30 20X 32 40X 12学生把每道题的答案写在自己的随堂练习本上。
请计算较快的同学介绍自己的做题秘诀。
（5）小组内一人出题，其余抢答，并判断对错。
4．教师总结。
5．学生看书，并质疑。
6．自主探索算法。
学生在小组内进行讨论，总结出方法。
（三）巩固练习1．学生完成自主练习第 1 题。
学生进行回顾及 小结。
【第二课时】【教学目标】1．掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
课题：美丽的街灯第一课时设计人：年级组使用人：教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4学生口答。
小结口算方法二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重难点：让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。
……..师：声音好，读的也好。
谁再来读一遍。
（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。
还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
二、合作探究解决问题（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。
生说。
谁能把信息和问题合起来完整地说一说。
同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）师：为什么这样列算式？说说你的想法。
怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重难点：让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。
…….. 师：声音好，读的也好。
谁再来读一遍。
（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。
还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
二、合作探究解决问题（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。
生说。
谁能把信息和问题合起来完整地说一说。
同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）师：为什么这样列算式？说说你的想法。
怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。
