第二课 劲健稚拙 古雅天真——《篆书知识及赏析》

课题:劲健稚拙、古雅天真的篆书知识与赏析课时：1课时课型:单一课授课对象:高中二年级教材分析:从教材编排来看：一、要明白什么是篆书？二、要知道篆书的发展脉络；三、要知道的篆书的特征：1，笔法的单纯性2，结字的形状3，章法的变化性四、要明了篆书作品应该怎样进行赏析；从自身阅历来浅谈：可以先从教材中举出的古代篆书作品来分析：1，《四祀其铭》，此件作品造于商纣王四年。

铭文铸在底部圆形平面上，计8行，共42字。

每行字数不等，字形也大小不一，布局错落有致，符合该器底面的的要求，笔画粗壮不一，变化多样。

有些字同甲骨文类似，通篇铭文显示出古朴厚重的风貌。

2，《墙盘铭》，此件作品造于西周恭王时期，于1977年出土在陕西扶风县，现藏宝鸡市博物馆。

该铭文18行，共284字，分前后两个部分，前部称颂西周国君的功绩，后部是史墙家史。

从作品来看行笔流畅，笔画粗细均匀，字形修长方整，排列纵横有距，整齐、疏朗，代表了西周中期的金文最流行的书写风格。

3，《散氏盘铭文》，散氏盘，也称“散盘”、“矢人盘”，造于西周厉王时期，清代出土于陕西凤翔，现藏台湾故宫博物馆。

该盘铸造之时，金文书法已进入成熟期。

铭文通常写得工稳考究，布局整齐，有强烈的秩序感和装饰色彩，而散氏盘则写得简便随意，十分生动，用笔也灵活，章法而是顺势而下，多有变化，结体也自由，字形略呈扁圆，俯仰、欹正相呼应。

通篇铭文奇态百出，如星斗满天，让人目不暇接。

4，《虢季子白盘铭》，此盘造于西周中晚期，口径长137.3厘米，宽86厘米，腹深36厘米，重约225千克。

清出土于陕西宝鸡，现藏中国国家博物馆。

该盘主要记录虢季子白征战凯旋而受到周王嘉奖的事。

笔画纤细而又力度，字体严谨而自然，章法疏落大方，字行距较大，通篇气韵统一，秀美典雅。

5，《侯马盟书》，盟书，是各诸侯或卿大夫之间盟誓的记录。

1965年出土于山西，此件是写在玉片上的，计5000余片，字迹清晰约600余片，此件作品真实的保存了春秋晚期的毛笔笔迹。

第三课劲健稚拙古雅天真–篆书书写指导-人美版《书法》教案前言篆书作为最古老的一种书体，有着悠久的历史和独特的文化内涵。

篆书的书写不仅需要细致入微的笔触，还需要借助于心境的沉静和气息的协调。

本篇教案结合篆书的书写技巧和审美实践，旨在帮助学生掌握篆书书写的基本技巧和艺术价值。

第一部分课程概述1.1 课程名称篆书书写指导。

1.2 课程目标1.了解篆书的基本结构及其书写技巧；2.掌握篆书的书写要求和表现技巧；3.培养学生的审美体验和创造力。

1.3 课程安排本课程共分为三节。

第一节为篆书的基本结构和笔画练习，第二节为内圆外方、横平竖直等篆书特色的练习，第三节为篆书艺术创作实践。

第二部分课程内容2.1 篆书基本结构篆书的字形主要由点、横、竖、撇、捺、提等构成。

字形特点是笔画一般粗劲有力，也有一些稚拙，但也不失为一种古雅天真的艺术表现形式。

下面是篆书基本的笔画结构：•点：从左至右先上后下，左下角落留心不断开底•横：先起笔，再挺起笔，然后放平水平书写•竖：弯曲写法，先写中间部位，再向两边勾画•撇：从上往下写，笔尖要向左上方跨越•捺：笔尖要往右上方跨越•提：斜线撇+构件，起始点为右上方，向左下方勾画2.2 篆书练习2.2.1 笔画练习在篆书的书写中，练手很关键。

下面我将列举一些篆书基本笔画的练习方法：1. 点的练习•写点：先练直线上下运动，左右掌控好距离，点要留心不反光，上下要平。

•画点：用‘圆’点法，笔尖翘起整圆，角度过大则容易反光。

2. 横的练习•写横：先运笔再挺笔，下面留心开棱，上面留心触角，平稳得写好。

•横折结构：根据具体字形结构及附固关系，横折有不同角度的写法。

3. 竖的练习•写竖：先划下沿，再控制分量及上托，上边削顶留棱角，磨砺力度与展领度。

•长、短竖：依据构字需求，长、短竖有不同的写法，其弯度和展领分量要经常加以训练。

2.2.2 特色笔画练习篆书的笔画不仅仅是基本笔画的重复和变化，更多的是体现出篆书的稚拙和古雅。

崔子玉：原名瑗，字子玉，东汉人。

著名书法家、文学家、学者。

工书，尤善章草。

本篇为中国历史上第一篇座右铭，被萧统作为铭文典范二篇之一，收录《文选》，受到后人的景仰。

正文：毋道人之短，毋说己之长。

施人慎勿念，受施慎勿忘。

世誉不足慕，唯仁为纪纲。

隐心而后动，谤议庸何伤？无使名过实，守愚圣所臧。

在涅贵不缁，暧暧内含光。

柔弱生之徒，老氏诫刚强。

行行鄙夫志，悠悠故难量。

慎言节饮食，知足胜不祥。

行之茍有恒，久久自芬芳。

译文
不要津津乐道于人家的短处,不要夸耀自己的长处.施恩于人不要再想,接受别人的恩惠千万不要忘记.世人的赞誉不值得羡慕,只要把仁爱作为自己的行动准则就行了.审度自己的心是否合乎仁而后行动,别人的诽谤议论对自己又有何妨害?不要使自己的名声超过实际,守之以愚是圣人所赞赏的.洁白的品质,即使遇到黑色的浸染也不改变颜色,才是宝贵的.表面上暗淡无光,而内在的东西蕴含着光芒.老子曾经告诫过：柔弱是有生命力的表现,而刚强和死亡接近.庸鄙的人有刚强之志,时间久远,他的祸更重.君子要慎言,节饮食,知足不辱,故能去除不祥.如果持久地实行它,久而久之,自会芳香四溢.
吴让之善书画，尤精篆刻。

少时即追摹秦汉印作，后直接取法邓石如，得其神髓，又综合自己的学识，发展完善了"邓派"篆刻艺术，在明清流派篆刻史上具有举足轻重的地位。

各体皆能，尤工篆书，用笔精到，浑厚庄重，字形清超深稳，遒劲俏丽，柔中带刚，法度严谨，深得汉篆之妙，人称"吴带当风"。

《崔子玉座右铭》为其代表作之一。

学写字也是在学做人。

课题第2课篆书书写指导课时1课时教材重点学习篆书的书写基本笔画、结构特点教材难点弧线的书写教材中地位、作用篆书是书法起始的状态，篆书的正确书写对楷隶行草的书写笔法上有帮助认知目标篆书发展过程及篆书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解篆书产生、发展和技法。

能力目标尝试了解篆书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。

培养学生的创造性思维与自主学习的能力。

情感目标激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握篆书的书写技巧、方法以及结构规律。

培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。

教学方法在教师的引导下从多角度观察、比较、分析并展开综合探究一、导入新课师：展示五幅书法作品图片，以下哪幅作品是篆书？生：全部是篆书。

教师总结：篆书分为大篆和小篆。

大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书等。

小篆则是秦代规范化的篆书。

二、新授（一）篆书的分类1、殷商时期甲骨文因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔，转折处多为方折的笔画2、商周时期金文金文结构匀称准确，线条遒劲稳健。

3、春秋晚期石刻文其笔画曲折婉转、匀整圆润，结构平衡对称而不失变化。

4、战国时期简牍书简牍书最为反应书法真实面貌的墨迹5、秦朝小篆小篆结构呈长方形，线条粗细相等，圆转匀称，十分简练。

（二）篆书的基本笔画1、观察篆书与楷书在笔画上的不同篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。

2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。

就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。

其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。

3、.直线横（1）逆入藏锋至首端（2）转成圆锋向右行（3）行至末端转锋（4）向左回锋4、讨论：学生讨论竖的写法（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点（2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔（3）行至底点勿顿（4）轻提锋颖，顺势提收5、曲线曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。

第2课劲健稚拙古雅天真——篆书知识与赏析一、教材分析(一)教学目标篆书是最早出现的汉字书体。

学习书法不单是要学习写字，还要了解汉字发展演变的历史和与汉字书写有关的知识，提高我们的文化修养和审美能力。

通过本课的教学，一方面帮助学生了解篆书包括哪些主要的字体样式，了解篆书的大体特征和发展变化的基本过程，对汉字的起源和早期的书写状况有所认识；另一方面要让学生认知一些具有代表性的篆书作品，学习如何赏析篆书，提高学习书法的积极性。

2. 篆书的发展（1）殷商甲骨文文字的发明和应用，是人类进入文明时代的标志。

世界上最古老的三种文字是汉字、苏马利亚人和巴比伦人的楔形文字及古埃及的图画文字。

后两种在历史的发展中已被废弃不用了，只有汉字经过几千年的发展，至今仍然保持着旺盛的生命力，是世界上使用人口最多的文字之一。

甲骨文是我们所讲的最早的篆书，也是现在见到的最早的成系统的汉字。

我们现在所讲的篆书，主要是指可供我们学习、取法的商代甲骨文以后的文字。

但可以肯定地说，在甲骨文之前，我国一定已有文字存在，因为甲骨文已经是相当成熟、很有系统的文字了。

甲骨文，也称“契文”、“殷契”、“卜辞”等，是殷商时期刻写在龟甲兽骨上的文字。

殷商人崇尚鬼神，有关祭祀、征战、疾病、田列、气象、出入、年成等，多要占卜，以知吉凶。

卜后即在龟甲、牛胛骨或鹿头骨上刻下卜辞及占卜相关的事宜，留存下来，这就是我们现在见到的甲骨文。

甲骨文多是用刀刻在甲骨上的，也有极少数是用朱砂或墨写的。

一八九八年，河南安阳小屯村殷墟出土了许多甲骨。

开始这些甲骨被称为“龙骨”，村民拿它当药材卖给药店用来医治刀伤。

学者王懿荣从北京达仁堂买回的中药里意外地发现“龙骨”上有契刻符号，并首次从文字和文物的角度开始搜集和研究它，从而使甲骨文在沉寂了三千年后得到了重光。

甲骨文处于汉字的早期阶段，虽然保留某些象形因素，但是它与图画有本质的区别。

由于当时受工具和龟甲兽骨材质的限制，用刀刻成的甲骨文大小不一，笔画较细，直多曲少，纵向排列，参差错落。