27.清澈的湖水(1)

27《清澈的湖水》第一课时教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。

课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。

看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。

等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。

这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。

一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。

板书：小洁。

下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l 遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

《清澈的湖水》教学要求1、学会本课11个生字。

认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备1、课文插图两幅。

2、课文第4——8自然段的文字投影片。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过生，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。

注意下面字的读音。

“停、坑”读后鼻音；“澡、栽”读平舌音；“泥”读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：“坑、培”左边是提土旁，“土”的最后一横要变成“提”。

“栽”的左下部分是“木”，但“木”的捺要变成点。

4、学生书写生字。

教师巡视指导。

三、自读课文，思考问题1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。

把有关句子记上记号，再读一读。

3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：浑浑的溪水清清的溪水师：读到这儿，你有什么问题吗？（溪水为什么变浑又变清）教师相机在短语后边加问号。

浑浑的溪水？清清的溪水？四、课堂作业1、书写生字，写正确，写工整。

（完成课后练习第2题）2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清？第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、激趣启思（出示插图一）师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。

一场雨过生，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？二、读议学习课文第3——10自然段1、轻声自读课文第3——8自然段。

讨论：溪水为什么变黄了？2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊？（着急、生气）你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

3、体会小兔的心情，读好这些句子。

4、大象和野猪知道是怎么回事吗？你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。

27、清澈的湖水孝顺小学二年级语文组史远方教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。

当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。

谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。

那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。

清澈的湖水需要我们精心呵护。

小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧，别忘记小洁企盼的目光。

教学目标（一）知识目标：1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。

认识4个生字。

2、有感情朗读课文。

（二）能力目标：能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

（三）情感态度目标：了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。

教学重点、难点重点：学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

教学方法教师：创设情境法，引导点拨法。

学生：自读自悟与合作讨论结合法、想象法、实践法。

教学准备课件、生字、词卡片第一课时识字教学课时目标1、初读课文，大致了解课文内容，提出不懂的问题。

2、认识12个生字。

3、指导书写8个生字。

教学过程一、联系生活，引入课题。

师：同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？（把它们分类仍进垃圾筒里。

）师：你们真是讲文明讲卫生的好孩子！今天啊，我们就一块儿来学习第27课《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

（板书课题）二、初读课文，认识生字1、朗读课文，自学生字师：请同学们打开书本129页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文，遇到不懂的生字就请教课本里的“苹果姐姐”和“树叶妹妹”，把每个音读准确，把每句话读通顺。

（人教新课标）二年级语文教案《清澈的湖水》设计一教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。

认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。

5、让感受大自然的美丽。

重点·难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第27课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清澈的湖水》。

（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。

要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

②勾画生字、新词，多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。

（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。

注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读juǎn，不要读成“juàn” 波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。

课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。

当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。

最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。

选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

27《清澈的湖水》第一课时之二一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。

当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。

谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。

那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。

小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。

别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或.课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。

在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。

1、风景美，文字更美。

同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。

在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。

请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。

3、检查学习情况。

大家都在积极学习。

现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。

27 清澈的湖水本文是关于27 清澈的湖水，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。

当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。

谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。

那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。

小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。

别忘记小洁那企盼的目光。

二、学习目标1．认识12个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3．有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

三、教学预设：一．课前谈话。

让聪明的眼睛看过来，让机灵的耳朵听起来。

老师想送大家一首歌，好吗？（播放歌曲）△听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？是呀，这么清澈的湖水，这么美丽的鲜花，这么葱绿的树林，谁不想去游览呢？二．切题谈话小朋友，上课铃响了，让我们荡起双浆，走近———（读题）1.生读题2.一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

⑴．________⑵.再读得喜悦一点,亲切一点.三、初读课文,整体感知△课文课文写了什么呢?打开课本p129①标出自然段1．轻声读课文。

②勾出生字.新词,把难字.难句多读几遍,读通句子.2.检查生字、新词.⑴.自己是试着读.⑵.检查⑶.在这些生字中,有两个“”的字,大家看“攥”，师写。

生心里默默地数笔画,“扔”师写,生说笔顺。

（p131）在书上描一个，写一个。

27、清澈的湖水设计思想《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。

”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。

通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。

教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。

这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。

《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。

既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。

教学目标:1、会认12个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:1、掌握生字词，学会运用。

2、指导学生把课文读正确，读流利，初步理解课文内容。

教学难点:指导学生把课文读正确，读流利。

教学过程一、解题师板书：“湖水”生读……说说：（）的湖水师：刚才有位小朋友用了一个很好的词——“清澈（chè）”，看着老师写，读——（师补充板书，指名读）师：清澈的湖水，你见过吗？能说说吗？真清呀，看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏……[自评：检索学生已有的生活经验，初步理解“清澈”的湖水，激发学习课文的兴趣。

]二、初读识字，感知美1、师：打开书，翻到129页，第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：（1）把课文读准，生字多读几次。

（2）把课文读顺，难读的地方反复读。

如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2、反馈：3．检查学习情况。

大家都在积极学习，下面老师来看看，谁能把生字词读最正确。