27清澈的湖水

27.《清澈的湖水》（主题丛书2《我吃了太阳和月亮》）备课人：寿光市洛城街道新区小学李瑞修订人：寿光市稻田镇东稻田小学伦艳秋【课型】精读引领课【教学目标】1.采用随文认读方法认读12个生字。

2.正确、规范、端正书写“觉、纸、扔、眼睛”等8个生字3.借助课文插图，背诵风景优美的句子，特别是文中的比喻句。

4.有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。

【教学重点】1.随文认读12个生字2.借助课文插图，背诵风景优美的句子，特别是文中的比喻句。

【教学难点】有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。

【教具准备】词语卡片ppt图片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.采用随文认读方法认读12个生字。

2.借助课文插图，背诵风景优美的句子，特别是文中的比喻句。

【教学过程】一、谈话导入1. 同学们，我们的教室干不干净？（干净）我们要保持教室的干净要靠什么呢？（要靠我们大家共同的努力）不仅教室需要大家共同努力来保持，还有很多地方都需要，其实，很多同学爱护学校环境的行为就如同《清澈的湖水》中小洁的行为，让人钦佩。

这节课，我们就一同学习《清澈的湖水》，走近小洁，看看她是怎么做的?2.老师板书课题，生读课题。

二、初读课文，认读生字1.此时大屏幕出现清澈的湖水的画面（出示幻灯片）好，看了这几幅图片，你的心里感觉怎么样？（高兴）用喜爱的心情领会其中的意味，就叫“欣赏”。

出示“欣赏”卡片。

说一说怎么记住这两个字？生：“斤+欠＝欣欣＝吹－口+斤次－冫+斤＝欣那么“赏”怎么记住？赏＝常－巾+贝掌=掌-手+贝2.这么美的课文，你一定想读一读吧！在读的时候，想给自己提出什么要求呢？（读准字音，读通句子，碰到不会或不通的地方可以请教同学或老师，或把自己喜欢的段落多读几遍）3.学生按自己的要求，用自己喜欢的方式阅读。

4.生字宝宝们都喜欢你们读书时的认真劲，急着和大家认识呢！（1）出示词语卡片检查认读。

清澈两侧卷起波纹欣赏石龟镜子映出变幻山峦攥着表演香蕉扔向企盼跨步（指名读，齐读，领读）（2）你是怎么认识这些生字的？把你的好方法跟大家交流交流5.将生字带到文中读一读，要读准确。

27、《清澈的湖水》
一、教材简析
本文是一篇具有现实意义的文章。

课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。

看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。

等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

二、教学目标
1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

三、教学重点、难点
教学重点：
学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

教学难点：
朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

四、课前准备
多媒体课件、字词卡片。

五、教学时间
两课时
六、教学流程
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课的生字、新词。

2、正确地朗读课文。

二、教学重点：识字写字。

第二课时
一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

二、教学重难点：
体会到有了行为美才有风景美。

作业布置：
制作环保标语。

错题积累：
“掉”和“桌”会搞混，比喻句有部分学生还是停留在一年级的水平，写得太简单了。

27、清澈的湖水教学目标:1、会认12个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:1、掌握生字词，学会运用。

2、指导学生把课文读正确，读流利，初步理解课文内容。

教学难点:指导学生把课文读正确，读流利。

教学过程一、解题师板书：“湖水”生读……师：现在请小朋友们看看这些图片，说说你看了这些图片有什么样的感觉。

师：——“清澈（chè）”，读—读。

生说：（）的湖水（师补充板书，指名读）教学“澈”chè。

澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

师：看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏……二、初读课文播放课文录音（配以美妙的轻音乐）。

三、自读识字，感知美。

师：打开书，翻到129页，第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：（1）自读把课文读准，生字多读几次。

（2）把课文读顺，难读的地方反复读。

如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！四：我会认：大家都在积极学习，下面老师来考考，谁能把生字、词读最正确。

师：同学们都想和这些可爱的字词娃娃交个朋友了？那让我们一起来看看吧！（1）提读（音准、通顺流利）（2）分析字形。

侧：左中右结构，亻+贝+卷：共8画.欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下结构，上边“小”，中间“冖”，党字头，下边是“员”。

龟：部首“斜刀头”，电上不出头。

镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

映：左右，日+央幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

演：左右结构，左边是“”，右边是“寅”。

扔：扌+乃。

熟字换偏旁：女+乃跨：左右，右边是夸，夸奖五：游戏“青蛙跳伞”，并在文中找出相应的词语，画上圈。

六、我会写：写字指导师：你们字认得快，书读得好，我为你们骄傲，相信你们也能把字写漂亮。

1、观察:认真看一看每个字、每个词在田字格中的位置，注意结构,按笔顺书空并想一想，要写好这些字,你提醒大家注意哪些笔画？2、生读、观、书空写。

[27、清澈的湖水]27、清澈的湖水教学目标1、认识12个生字，会写8个字，27、清澈的湖水。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识信息资料1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学过程第一课时一、导入新课1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。

激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。

）2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。

由此引发联想，训练学生的思维。

）对话平台二、识字1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。

）2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。

如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。

）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。

）4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色，小学二年级语文教案《27、清澈的湖水》游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。