人教版二年级上册第27课 清澈的湖水

二年级上册《清澈的湖水》课文原文清澈的湖水一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁穿着红色上衣坐在船头。

她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

小洁看得入了神。

她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢! 突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。

她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。

突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

《清澈的湖水》教学设计教学目标：1、认识“澈、侧”等12 个生字, 学写“失、觉”等8 个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文; 理解课文内容，增强环保意识。

教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

教学准备：卡片、课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、读准12 个生字的字音，会写“眼、睛”2 个生字。

2、学习课文第1-3 自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

教学过程：一、直接入题：1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27 课《清澈的湖水》。

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。

《清澈的湖水》第一课时教学设计《清澈的湖水》第一课时教学设计1设计思想《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。

”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。

通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。

教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。

这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。

《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

__通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。

既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。

教学目标知识与能力1、认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

过程与方法1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

2、用自己喜欢的方式来表现环境的美。

情感态度价值观1、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。

教学准备1、教师准备：教学光盘《清澈的湖水》、教学课件《清澈的湖水》、生字卡片。

2、学生准备：课前观察生活周围的环境情况。

教学流程（一）“风景”导入，激发美1、欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外欣赏一下优美的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

【人教版小学语文二年级上册】27、清澈的湖水执教者：陈仁琴【教材简析】《清澈的湖水》是人教版小学二年级语文上册第27课的课文，文章用清新漂亮的语言描述了湖水变幻的景色，利用了大量的比喻方式，语言极富想象力，充满童心童趣。

课文记叙了一名名为小洁的女孩自觉爱惜环境的故事，小洁不仅是爱惜环境、珍爱漂亮的小孩，仍是一个会发觉美、欣赏美的小孩。

文本的内容切近儿童生活，关于二年级的学生来讲，就仿佛是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育小孩们爱惜环境，珍爱大自然呈现给咱们的美景，做一个会欣赏美的小孩。

【设计理念】依据新课改精神，本次教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来明白得课文内容，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点，启发学生试探想象，对学生进行爱惜环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

【设计思路】以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。

抓重点、析对照、攻关键、就能够专门好达到明白得课文的目的。

【教学目标】（1）学会本课生字及生字组成的生词。

熟悉4个字。

（2）培育学生用各类方式读懂课文、质疑、合作解疑的能力。

（3）初步培育学生的环保意识和社会公德。

（4）有情感的朗诵课文。

【教学重点、难点】朗诵课文，明白得课文内容，对学生进行环保教育。

【教学预备】多媒体课件。

【教学进程】一、温习引入。

师：（课件出示课文插图）生温习说说上节课的学习内容。

教师相机用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。

二、熟读交流学生自由读课文，把最喜爱的、以为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告知自己的小伙伴什么喜爱它。

（学生自由念书，找句子，小组讨论交流。

）三、美读升华师：（检查交流情形）。

谁敢第一个把你最喜爱的句子读给教师听？生：我最喜爱这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

她感觉自己像在天上飞，又像在水里游。

导朗读第一自然段。

2、积累美的语言，指导背诵第一自然段，教给学生背诵的方法。

3、看图与读文、学文相结合，学习第二自然段，体会山美。

4、积累运用语言，想象说话：山石像________________。

____像_______________。

5、创设情境，体会水美，并指导背诵有关语句。

6、简笔画形式，学习词语“山峦”，并理解“山峦”的意思。

7、配乐朗读第一至第三自然段，整体感受大自然的景美。

三、自读感悟，交流点拨。

1、自读课文四、五自然段，抓重点句子，交流读书感受，体会人物品质。

如以下几个句子：（1）小洁紧紧攥着学生读第一自然段并背诵。

学生思考：用--像--造句。

学生读前三个自然段。

学生自主合作探究学习第四然段和第五自然段，边读边画出自己喜欢的句子。

只有这样，学习才变成一种乐趣，一种有效的活动。

第一段文字很美，美的语言适宜多读，读中积累。

老师抓住“美”设计了学路。

读出美，并积累美的语言，成了这段教学的核心任务。

先让孩子自己说说湖水的景色美在哪儿？老师随手简笔画“连在一起的山”。

引导到“山峦”中来。

减轻了理解词语、理解课文的难度。

这里进行小结，把课文第一至第三段处理成一块。

部分照亮整体，“景美”的概括为后文“人更美”的提升埋下了伏笔。

面包纸，生怕它掉进湖里。

（2）小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

（3）船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。

2、小结，扩展说话：我想对小男孩说：“___________________ _________。

”我想对小洁说：“___________________ __________。

”四、通过自编三字歌识字，巩固本课生字，相机指导书写：纸、船。

五、总结全文。

六、作业设计：收集或设计一条环保的公益广告词。

学生扩展说话。

学生观察并书写生字。

第四、五两段，教师进行了大胆地尝试：让孩子自读感悟，集体交流，交流中进行点拨诱导。

通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。

清澈的湖水说课稿清澈的湖水说课稿1今天我说课的内容是小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。

文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的__。

课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。

文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习__，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。

设计理念：依据新课改精神，本次教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结合__图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

教学目标：（1）知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。

（2）情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。

（3）态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。

教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。

教学方法：采用我校校本研究教法“分类整体品读法”、情景导入法、媒体辅助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。

教学过程：一、进入情景，感知美：1、景色美与行为美的和谐是__的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。

我以俄国作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”同学们你们有没有一双会发现美的眼睛呢？随即，我出示课本插图，指导学生观察，进行简单的说话训练。

把学生带入这样的情景之中：一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地抚摸着游人的脸庞。

第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

教学准备：卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、直接入题：1、欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。

这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。

让我们来读读这个句子。

⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。

二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计教学目标:1.认识14个生字。

会写11个字。

2、有感情地朗读课文, 感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3.教育学生热爱大自然, 保护大自然, 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力, 增强环保意识。

教学重点:1.识字、写字。

2.感悟课文内容, 教育学生增强环保意识。

教学难点:有感情地诵读课文, 体会景色之美及小洁美好的心灵。

教学过程:第一课时一、激趣导入, 感知美:出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水, 湖面水平如镜, 倒映着蓝天、白云、青山、绿树）, 请学生用简短的话描述画面。

问: 同学们, 这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。

带着你的喜爱之情, 我们一起来学习27课《清澈的湖水》, 齐读课题吧！面对这清澈的湖水, 你想到了什么？二、初读课文, 感受美：1.风景美, 文字更美。

请同学们放声读一读课文！注意标出自然段, 读准字音, 划出生字并自己想办法记住。

2.小组内学习并检查生字的学习情况。

3.教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。

形式是学生间交流识记生字的好办法, 聘请小老师领读。

4.同学们真聪明, 这么快就读准了这些生字的字音, 现在我们就随着小洁划舟湖上, 去欣赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟, 欣赏、发现美1.学生再读课文, 要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。

2、请学生给大家读一读你找到的句子。

结合图文, 让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。

指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。

3.风景是美的, 在同学们动情的朗读中, 老师更觉得是一种美的享受。

4.小洁正在欣赏美景时, 突然美丽的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读, 注意读出小洁生气的语气。

6.学生看图, 仔细观察小洁, 她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁, 其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“, 从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？“小洁回过头不满地看了他一眼, 又用企盼的目光望着湖水。

人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案【导语】《清澈的湖水》是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。

景色美和和行为美的和谐是的主题，面包纸是的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

以下是老师整理的（人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案），希望帮助到您。

1、提示同学，什么样的湖水？读出清澈的意思。

2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。

2、同桌互相读。

3、教师出示含有生字的词语，全班认读。

四、检查初读情况，指名读自身喜欢的段落五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。

2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么觉得自身像在天上飞，又像在水里游？3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

4、读最后一段。

说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩展活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。

2、试着写一句维护自然的公益广告词。

1、学会本课11个生字。

认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过生，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。