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歌唱二小放牛郎
（献给我们的少年英雄王二小!）
牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了。
不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关掩护着几千老乡。
正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。
二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗，敌人把二小挑在枪尖摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小可怜他死得这样惨，干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二信牛郎英雄王二小永垂不朽~!。
牛儿还在山坡吃草,
放牛的却不知哪儿去了,
不是他贪玩耍丢了牛,
那放牛的孩子王二小
九月十六那天早上,
敌人向一条山沟扫荡,
山沟里掩护着后方机关,
掩护着几千老乡.
正在那十分危急的时候,
敌人快要走到山口,
昏头昏脑地迷失了方向,
抓住了二小要他带路.
二小他顺从地走在前面,
把敌人带进我们的埋伏圈, 四下里乒乒乓乓响起了枪炮, 敌人才知道受了骗.
敌人把二小挑在枪尖,
摔死在大石头的上面,
我们那十三岁的王二小,
可怜牺牲在山间
干部和老乡得到了安全,
他却睡在冰冷的山间,
他的脸上含着微笑,
他的血染红了蓝的天.
秋风吹遍了每个村庄,
他把这动人的故事传扬,
每一个村庄都含着眼泪,
歌唱着二信牛郎。
【导语】《歌唱⼆⼩放⽜郎》是苏教版第四册的⼀⾸叙事诗，同时也是⼀⾸歌词。
歌词颂扬了抗⽇⼩英雄王⼆⼩为了掩护⼋路军后⽅机关和数千⽼乡，把敌⼈领进埋伏圈，⾃⼰英勇牺牲的壮举。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《歌唱⼆⼩放⽜郎》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《歌唱⼆⼩放⽜郎》原⽂ ⽜⼉还在⼭坡吃草， 放⽜的却不知道哪⼉去了。
不是他贪玩耍丢了⽜， 那放⽜的孩⼦王⼆⼩。
九⽉⼗六那天早上， 敌⼈去⼀条⼭沟“扫荡”。
⼭沟⾥潜伏着后⽅机关， 还隐藏着⼏千个⽼乡。
敌⼈快要⾛到⼭⼝， 昏头昏脑地迷失了⽅向。
抓住了⼆⼩叫他带路， 他假装顺从⾃有主张。
王⼆⼩带路⾛在前⾯， 把敌⼈领进我们的埋伏圈。
四下⾥“乒乒乓乓”响起了枪声， 敌⼈才知道受了骗。
敌⼈把⼆⼩挑在枪尖， 摔死在⼤⽯头的上⾯。
⼋路军战⼠从⼭上冲下来， 复仇的⼦弹将敌⼈胸膛射穿。
秋风吹遍了每个村庄， 把这动⼈的故事到处传扬。
每⼀个⽼乡都眼含热泪， 歌唱着⼆⼩放⽜郎。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《歌唱⼆⼩放⽜郎》教案 教学⽬标： 1、⾃主认识10个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。
3、了解课⽂内容，学习王⼆⼩机智勇敢地和敌⼈作⽃争的精神。
教学重难点： 1、认识10个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，学习王⼆⼩机智勇敢地和敌⼈作⽃争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法 能⼒训练点：训练学⽣的朗读能⼒、表演能⼒ 美育渗透点：学习王⼆⼩机智勇敢地和敌⼈作⽃争的精神。
拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学准备：⽣字卡⽚、课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 通过查资料或请教他⼈，你了解哪些⼩英雄？有许多⼩英雄都聪明机智，英勇⽆畏，为了祖国和⼈民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚⾄献出了⾃⼰宝贵的⽣命。
今天我们再来认识⼀位抗⽇战争时期的⼩英雄，他的名字就叫：王⼆⼩。
《歌唱⼆⼩放⽜郎》读后感（通⽤5篇）《歌唱⼆⼩放⽜郎》读后感（通⽤5篇） 当细细地品读完⼀本名著后，相信⼤家⼀定领会了不少东西，记录下来很重要哦，⼀起来写⼀篇读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是⼩编帮⼤家整理的《歌唱⼆⼩放⽜郎》读后感（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
《歌唱⼆⼩放⽜郎》读后感1 前⼏天，我学习了《歌唱⼆⼩放⽜郎》这篇课⽂，它讲述的是个⼀个年仅⼗三岁的放⽜娃，为了保护乡亲们的安全⽽壮烈牺牲的故事。
也许许多⼩朋友像我⼀样含泪读完了整个故事，我们都永远记住了他的名字：王⼆⼩。
为了⼈民的安全，为了战⽃的胜利，年仅13岁的⼆⼩永远地离开了我们。
但千千万万的⼈们不会忘记善良勇敢的⼆⼩，不信，你听，⼈们在深清的唱着《歌唱⼆⼩放⽜郎》；冰冷的⼤⼭不会忘记，不信，你对着⼤⼭喊：“⼆⼩，你在哪⾥？”它⼀定会给你浑厚、肯定的回答；青青的⼩草不会忘记，不信，当起风时，⼀棵棵⼩草纷纷向我们的⼩英雄深深地鞠躬致敬；“敌⼈把⼆⼩挑在枪尖，摔死在⼤⽯头的上⾯”我的⼼仿佛被揪住了⼀样，我的眼前好像看到了敌⼈凶恶的模样。
我的⽿边⼜响起《歌唱⼆⼩放⽜郎》，⼆⼩的故事，⼆⼩的精神将世世代代传唱下去。
今天的幸福⽣活来之不易，我们成长在灿烂温暖的阳光下，是⽆数的⾰命先烈⽤鲜⾎和⽣命换来的，我们要以王⼆⼩为榜样，学习他遇到困难机智、勇敢的精神观后感，珍惜今天的幸福⽣活，好好学习。
《歌唱⼆⼩放⽜郎》读后感2 《歌唱⼆⼩放⽜郎》这篇课⽂是我们刚学的，记得还在很⼩的时候，我每天都要听着爷爷唱着这⾸歌才能午睡，只是那时还不懂得是什么意思。
上课的时候，⽼师要求我们⼀定要有感情的朗读，当读到“敌⼈把王⼆⼩挑在枪尖，摔死在⼤⽯头上⾯”的时候⼤家已经是热泪盈眶，⼀边是痛恨敌⼈的⽆耻⾏径，⼀边为⼆⼩感到⾃豪，⼩⼩的⾝躯为⽗⽼乡亲迎来了光明，⽽⾃⼰却永远的离开了这个世界。
后来我查找了资料，他的鲜⾎染红的那块⼤⽯头，现在还静静地卧在⼭沟⾥，⼈们把他叫做“⾎⾊⽯”。
歌唱二小放牛郎教案《歌唱二小放牛郎》教案篇一一、创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。
这是歌唱谁的歌曲？2、今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自读课文。
电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。
⑴圈出生字词。
2、听老师读课文，注意生字词。
3、同位之间合作识记生字。
4、检查识字情况。
电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。
就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。
二小顺从地走在前面。
每一个人都含着悲愤。
（采用小组读、男生读、女生读、指名读）三、品读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？2、自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3、汇报交流情况。
结合汇报情况，相机引导。
理解：残忍、掩护、危急等词语。
引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？4、让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1、王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，m.jiaoxuela 我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2、学生朗读并进行自评与互评。
3、课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）五、分析字形，指导书写。
1、电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。
2、老师及时指导。
六、课外拓展：1、你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。
2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案篇二教学目标：1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点；认识和运用生词、正确，流利朗读课文教具：生字卡片，录音磁带，小黑板教学设计：1、导入1、这天我们来听一个个性的故事，为什么说它个性呢因为它是一首歌。
请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情2、生边听边想。
《歌唱二小放牛郎》歌词歌词介绍《歌唱二小放牛郎》是一首经典的儿童歌曲，广泛传唱于中国的幼儿园和小学教育场所。
这首歌曲通过描述二小放牛郎的生活与情感表达了对于农村生活的向往和赞美。
歌曲旋律优美流畅，歌词朗朗上口，深受孩子和成年人的喜爱。
歌曲原文二小放牛郎歌唱得好棒两岸草堂春生水耕耘着田园的心情将年龄的火种点燃潺潺溪水唱脆脆响响彻山野融化冰霜二小放牛郎走红了整个世界二小放牛郎让屋脊响起欢笑二小放牛郎让阳光洒满田野二小放牛郎绽开一片希望歌曲翻译二小放牛郎歌唱得好棒两岸草堂春生水耕耘着田园的心情将年龄的火种点燃潺潺溪水唱脆脆响响彻山野融化冰霜二小放牛郎走红了整个世界二小放牛郎让屋脊响起欢笑二小放牛郎让阳光洒满田野二小放牛郎绽开一片希望歌曲解析《歌唱二小放牛郎》这首歌以二小放牛郎为主题，描述了一个勤劳、朴实的农村少年。
歌词开篇即点赞了二小放牛郎的歌唱才华，将他与音乐才子相提并论。
接着，歌词描述了美丽的乡村景色，用诗意的语言将田园的心情与耕耘的工作相结合，展现了农民对于田园生活的热爱与投入。
歌曲中提到了二小放牛郎点燃年龄的火种，这表达了他年轻而充满活力的特点，也意味着他注定要成为一个有成就的人物。
潺潺溪水的描绘使人感受到了大自然的声音，山野间响彻的清脆声音能够融化冰霜，也暗示了二小放牛郎带给人们温暖和希望的力量。
整首歌曲以赞美的口吻，用鲜活生动的语言描绘了二小放牛郎的形象以及他带给世界的影响。
歌词中的欢笑、阳光、田野等词汇，都让人感受到了温暖、积极的能量，展现了农村生活的美好和成长的希望。
歌曲影响《歌唱二小放牛郎》歌词朴实而深情，歌曲旋律流畅动听，因此深受广大孩子和成年人的喜爱。
这首歌曲常常被用作幼儿园和小学教育的内容，通过唱这首歌，孩子们可以感受到农村生活的美好，培养对大自然的热爱。
歌曲中蕴含的励志和希望的信息也深得人心，具有积极向上的教育意义。
歌词提倡勤劳、努力，以及用自己的才华和努力给世界带来美好。
这首歌表达了对农村生活的向往和对农村劳动者的赞美，使人们更加珍惜和尊重农村劳动者的努力和付出。
歌唱二小放牛郎教案5篇歌唱二小放牛郎教案篇1教学目标：1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点：认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
教具：生字卡片，录音磁带，小黑板。
教学设计：一、导入1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。
请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。
敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。
八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。
他牺牲时，仅仅只有12岁。
他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。
王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的'。
三、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。
在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）（一）1、（男一人）抽生读第一节。
其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。
他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。
其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。
他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
《歌唱二小放牛郎》教学反思（精选5篇）《歌唱二小放牛郎》教学反思1《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须把学生带进一个悲壮的感情世界，所以一上课，我就把整篇课文范读了一遍，先初步奠定一个情感基调。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。
通过朗读，学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。
在课堂上，我还补充了相关资料，告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。
鬼子后来发现上了当，二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生听后，更加敬佩王二小了。
这首叙事诗还被编成了歌曲，所以课上我也让学生听了，后来学生都跟着唱了起来，课堂氛围都悲伤了起来，最后的全文朗读学生把自己的感情也融入了进去，读得非常到位。
通过这节课的学习，学生知道现在的幸福生活来之不易，都表示以后要更加认真学习，让祖国更加的强大。
不过也有不足，课上听歌曲用去的时间有点长，所以留给学生朗读的时间就有点偏短了，以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。
《歌唱二小放牛郎》教学反思2本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
讲述了王二小为了挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。
通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。
在本节课的重点是1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”。
《歌唱二小放牛郎》说课稿设计理念：长期以来人们一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中我应用了交互式教学的理念，以培养学生的学习能力为重点，开展多种形式的交互活动，引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
形成师生互动，生生互动的课堂氛围。
从而实现促进学生发展的课程改革目标。
本课时的教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。
3、情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点、难点1、学会抓住重点词语、重点句子体会文章内涵的方法。
2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
教学对象及学情分析：由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进人课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。
1．通过感性材料，感知当时的社会背景。
既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。
课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。
2．通过想象手段，触摸人物心灵。
文学作品的教学应该注重学生情感的体验。
教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感,真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感。
23、歌唱二小放牛郎教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。
3、情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点、难点1、学会抓住重点词语、重点句子体会文章内涵的方法。
2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
教学过程：一、师生在歌声中交互，激发学习兴趣。
师：在上课之前同学们已经熟悉了像张嘎子、潘冬子、海娃等等小英雄，这又让我想起了另一个与我们年龄相仿的小英雄。
(播放音乐) 你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。
板书：二小放牛郎。
让我们赶快来读一读23《歌唱二小放牛郎》。
在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？你从哪知道的？生2：我从第二节知道的。
敌人要到山沟里去“扫荡”。
那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。
二、交互探究，建构新知。
你能把第三节读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。
）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。
他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
如果你就是在山口迷了路的敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）师：会联系上下文理解问题。
敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。
”二小会怎么说？生1：不，我不知道他们在哪。
我还要去放牛呢？师：你这是在反抗。
生2：二小会说：“好，我带你们去。
”师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------生：顺从。
师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。
那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。
如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。
你会是什么样的表现呢？二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。
让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？三、第四节课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。
指名回答。
你能把这段读给大家听听吗？也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。
大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。
谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。
当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。
看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？四、第二段小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。
是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。
山里面还藏着几千个老乡。
敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。
（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。
他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。
日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。
他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。
许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。
他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。
在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。
五、第五节当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。
请同学们跟着我来读一读这一句话。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。
你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。
师领读：八路军叔叔——齐。
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。
六、第六节（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。
师读第六段。
让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。
谁愿意将对二小的思念读出来呢。
让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。
（放第一段音乐，师生跟唱）七、读全文同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。
让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。
（师板书：歌唱）生齐读全文。
八、说话。
二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？我想对王二小说：“你真了不起！”——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
九、拓展在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。
他们和敌人斗智斗勇。
尽显了小英雄的本色。
课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。
十一、希望“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。
它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。
真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！板书：23、歌唱二小放牛郎机智勇敢不怕牺牲《歌唱二小放牛郎》教学反思《歌唱二小放牛郎》是语文冀教版三年级上册第23课课文，在进行课文的内容学习之前，首先要让孩子们懂得什么是"小英雄"，换句话来说，就是要让孩子们知道，怎样的人才能被人们称为"小英雄"。
因为在二十一世纪的今天，孩子们都过上了幸福快乐的生活，而二小生活的年代，所发生在我们中国的一些历史事件，如果孩子们没有一些了解，孩子们是不能理解二小当时的英雄行为的。
因此，我在讲课之前，首先让孩子们收集王二小的资料，大概了解当时的时代背景。
然后在课前，我向孩子们补充介绍了抗日的相关资料，激起孩子们从未有过的爱国主义情感。
而孩子们也表现出相当高的热情，很认真地听老师讲“那过去的事情”。
由于本主体课文就是《歌唱二小放牛郎》这首歌的歌词，因此，课文的导入方式，我除了介绍资料导入以外，还进行唱歌导入，既收到了老师范读的效果，更激起孩子们学习课文的兴趣。
课文内容带有很强的故事性，孩子们学习起来难度不大，因此在第二课时，我的教学要点有两个，一是文中的重点词语，课文中用到的一些词语，如：“扫荡，掩护，后方机关，危急，顺从，埋伏圈，脸上含着微笑，鲜血染红蓝天”，没有一定的历史背景和人生经验，孩子们是很难理解的，因此我让孩子们在通读课文以后，圈出不理解的词，通过全班交流和老师讲解，来学习重点词语，进而理解课文内容。
二是《歌唱二小放牛郎》这篇文章很能激起孩子们的爱国主义情感和民族情感，因此在指导孩子朗读课文时，不仅要求孩子读通读流利，更要指导孩子们通过理解重点词语的意思，读出感情。
例如第二小节的“扫荡和掩护”，读出紧张和担心；还有第五小节，“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边”，就要读出那种“悲愤”等，从读中体会情感。
当读到“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”这句时，我通过动情的语言描述，以及煽情的音乐渲染，让学生闭眼想象王二小被摔死的情形，再把自己的感受说出来或者直接读出来，有了这一步步的指导，学生的情感也在逐步升华，学生边想象边朗读。
最后，我再播放歌曲，深情地范读课文，同学们也轻轻地跟着我饱含激情地朗读着。
