《1.谁是最值得尊敬的人》教案

最受尊敬的人教案[共5篇]第一篇：最受尊敬的人教案课题：最受尊敬的人课时：1课时学习领域：造型*表现施教时间：10月11日——10月13日教学目标：1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。

2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。

教学重点、难点：1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征，提高学生的造型能力。

2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

教学准备：教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美术用具学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。

教学过程：一、激情导入1.师生问好，相互关心，调动学生情绪。

如：今天早上吃什么？谁做午饭？如：你们身上穿的衣服是谁做的？板书《最受尊敬的人》2.活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。

学生讨论学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等……１.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？学生发言、活动……：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……教师小结。

活动三：二、欣赏图片欣赏不同风格的人物肖像画，三、创作表现1.师：示范肖像人物绘画步骤，学生跟随老师学习。

2.请四位学生上黑板跟随学习，其他学生原位学习。

3.教师巡回指导四、作业点评1.展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

2.鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

如：军人这职业，人物有什么特征？启发学生说一说。

师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。

如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答……师：引导……引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）师：引导……作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。

《谁是最值得尊敬的人》教学设计浙江省衢州市柯城区华墅乡中心小学：江剑教材出处浙教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上第三单元第1课教材与学情分析教材通过寓言故事和“展示台”中各个行业重要性的展现及全国劳动模范时传祥和徐虎的事迹介绍，引导学生体会劳动创造美好生活，懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分，各种劳动都是社会主义事业不可分割的一部分，劳动者应受到全社会的尊重。

最后设置“体验园”，督促学生养成热爱劳动的良好习惯。

当前，部分少年儿童受社会和家庭影响，存在着轻视劳动，特别是轻视体力劳动的思想。

在第一课时的设计过程中，我努力挖掘学生身边的熟悉的劳动者资源，从而触动学生的内心，使他们知道劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人，从而尊重并感谢各行各业的劳动者。

教学课时第一课时教学目标1.知道社会主义建设离不开各行各业的劳动者。

2.懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分。

劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。

3.在生活中，能尊重和感谢各行各业的劳动者。

教学重点懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分。

教学难点懂得劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。

在生活中，能尊重和感谢各行各业的劳动者。

教学准备课件教学过程一、劳动者劳动有分工不同（一）说说我的职业（老师）（二）猜一猜职业1.看诗句猜职业：锄禾日当午，汗滴禾下土。

（农民）2.看图片猜职业：出示纺织工人图片。

（纺织工人）3.听声音猜职业：播放张明敏《我的中国心》。

（歌手）4.看动作猜职业：老师做交警指挥动作。

（交警）（三）说一说学生自己知道的其他职业（四）教师出示一部分职业的图片和名称（五）请学生给从事不同职业的人一个共同的名字（板书：劳动者）（六）看资料说想法1.看资料：《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，共1838个职业。

8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类：专业技术人员；第三大类：办事人员和有关人员；第四大类：商业、服务业人员；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类：军人；第八大类：不便分类的其他从业人员。

浙教版六年级品德与社会上册：谁是最值得尊敬的人教学目标1.能够明确什么样的人被认为是最值得尊敬的人。

2.能够列举自己周围最值得尊敬的人，并简述原因。

3.能够理性概括孔子及其思想贡献。

教学重点1.引导学生在实践中认识及体验人才能认知、尊重、欣赏人，理解什么样的人最值得尊敬。

2.学生调查身边的尊重对象，分析他/她的行为、言语及其对自己的影响。

教学内容课前准备1.PPT演示的准备2.投影仪及其它演示设备的准备3.学科材料的准备自我介绍及热身（10分钟）•了解班上的同学以及他们尊敬的人。

•让学生分享一下他们喜欢的人，简单说明为什么。

•讨论一下班上大多数同学喜欢的人的共同之处是什么。

最值得尊敬的人是谁？（30分钟）1.谈论标准：行为表现；言语；品德；贡献等。

2.投票选出班上大多数人尊敬的人。

3.分析为什么大多数人有相同的结果？分析选票结果所反映出来的价值观。

欣赏孔子的文化（20分钟）1.概述孔子的生平以及其所著《论语》，提出:孔子作为一个伟大的思想家他对于中国历史与文化的贡献是什么。

2.学生观看关于孔子的PPT，学生就此与老师进行讨论, 总结其作为伟大思想家的Lucy特质和贡献。

思考和讨论（20分钟）1.举例介绍身边值得尊敬的人及其言行表现。

2.学生分享以上的情况或自己对此有目击或体会的情况，不少于3人，不少于两分钟。

同学们都不削说他人的名字。

但是可以从或行为或言语中讲述尊敬对象受到好的影响的事情。

课堂总结（10分钟）1.让学生将课上的认识和思考进行总结及总结。

2.提醒学生思考如何尊敬父母老师，自觉践行课上学到的内容。

教学流程图时间场景10分钟自我介绍及热身30分钟谁最值得尊敬20分钟欣赏孔子的文化20分钟思考和讨论10分钟课堂总结总共时间110分钟课外扩展1.学习孔子独具特色的思想意识（孔孟之家、君子三十而立、乐教）。

2.让学生看一些类似电视剧《伪装者》的影片，从中了解一些名人背后的毅力、坚持、年轻人接受教育的意义等。

《谁是最值得尊敬的人》教学设计【教学目标】：1、知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻；劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。

2、体会美好的生活离不开各行各业的劳动。

劳动只有分工不同，没有贵贱之分，所有劳动者都应该受到人民的尊重。

3、能从内心激发对普通劳动者的尊敬，热爱平凡的劳动者。

【教学重点、难点】：重点：劳动没有贵贱之分，要尊重一切劳动者。

难点：能从内心真正激发对普通劳动者的尊敬。

【教学准备】：课件【教学过程】：一、认识各类劳动者今天，老师跟大家来谈谈职业的话题。

说起职业，古人说有三百六十行，现在据说有两千多个职业。

那你知道的有哪些职业？二、生活离不开劳动者。

1、计算一天中享受了多少人的劳动下面让我们回忆一下刚刚过去的昨天，计算一下你和你的家人一天的幸福生活，离不开上面哪些人的辛勤劳动？（完成书中习题）。

说说离不开的原因。

2、碰到突发事件，遇到特殊困难时，比如：停电了、管道堵塞了、生病了，车坏了……我们还离不开更多人的辛勤付出，所有这些都告诉我们——出示：我们的生活离不开劳动者。

三、职业体验，感受各行各业的重要性1、面对社会中的那么多行业，你能告诉老师长大后你想从事哪种职业呢？2、从小有远大的理想非常好，希望你们从现在开始好好学习，好好努力, 将来争取实现自己的人生目标。

不过，从刚才的选择情况来看，有些职业无人或很少有人问津，比如说清洁工、农民、建筑工………为什么会这样？（体力、地位、收入）既然这样，社会就删去这些行业可以么？3、试想一下如果没有这些刚才无人问津的职业，我们的生活会怎么样？出示：假如环卫工人都停止了劳动，假如司机都停止了劳动，假如，4、课件出示（司机罢工的场面、垃圾污染的图片）5、可见社会上的所有职业都是缺一不可的，正如书上有一段话所说的那样（全班看书齐读）：如果说整个社会像一台精密的机器，那么，每个职业就像这台大机器中的一个零件，一个都不能少。

如果少了某个职业的劳动，就会影响到我们的生活，危及社会的正常运转，甚至使整个社会陷入混乱或瘫痪的状态。

课程篇一、教材分析勤劳是中华民族的传统美德，“劳动光荣，懒惰可耻”是我国自古以来就倡导的道德规则。

当前，一些孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝、小公主生活，劳动观念较为淡薄。

部分少年儿童受社会和家庭影响，存在着轻视劳动，特别是轻视体力劳动的思想。

课文通过寓言故事和“展示台”中各个行业重要性的展现及全国劳动模范时传祥和徐虎的事迹介绍，引导学生体会劳动创造美好生活，懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分，各种劳动都是社会主义事业不可分割的一部分，劳动者应受到全社会的尊重。

二、教学目标1.知道劳动只有分工不同，没有贵贱之分。

2.通过采访了解平凡劳动者身上的闪光点，体验劳动的艰辛与愉悦。

3.能做力所能及的家务劳动，养成热爱劳动的习惯。

三、教学重难点教学重点：懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分。

教学难点：端正部分学生受社会和家庭的影响而对劳动和劳动者存在的一些错误认识，如脑力劳动比体力劳动高贵，服务性行业低人一等，挣钱多的劳动才有意义等，在行为上尊重普通劳动者。

四、教学准备学生课前调查爸爸妈妈的职业；教师搜集资料，制作多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1.话题讨论：你觉得故事中画眉是一种怎样的鸟？鹦鹉、布谷、啄木鸟又是一种怎样的鸟？课件出示：画眉、鹦鹉、布谷、啄木鸟。

2.你最欣赏哪种鸟，说理由？如果它们代表了四种不同的人，你觉得谁是最值得尊敬的人？（板书：谁是最值得尊敬的人）3.揭题：画眉歌声婉转却只能供人闲来赏玩，如果无休止地啼叫便让人生厌。

鹦鹉能学主人腔调，却只有模仿的舌头，没有自己的思想和头脑。

布谷整天催人劳动，自己却不投身于耕作的行列。

唯有那勤奋、踏实的啄木鸟默默地为树木消除着虫害，是一名真正的劳动者（板书：劳动者）。

啄木鸟的劳动最值得尊敬，这就是我们这节课要学的内容，齐读课题。

4.同学们，我们从早晨起床吃早餐，来教室上课，到放学回家。

一天中有哪些人为我们的幸福生活服务呢？总结：是呀，在我们的生活中，每时每刻都离不开许许多多的行业为我们服务。

浙教版六年级品德与社会上册谁是最值得尊敬的人教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解“值得尊敬”的内涵，提升品德修养；2.掌握并运用评价尊敬人的标准；3.了解并学习身边的尊敬人事例；4.提升口语表达能力，培养良好的情感和社会意识。

二、教学重难点1.教学重点：理解“值得尊敬”的内涵，掌握评价尊敬人的标准。

2.教学难点：如何让学生深入理解“值得尊敬”的内涵，并能够针对性地评价身边的尊敬人。

三、教学内容及过程1. 教学内容本课程的内容主要包括以下几个方面：1.展示“值得尊敬”的内涵和评价标准；2.展示身边的各种尊敬人事例和分析；3.巩固学生运用评价尊敬人的标准的能力；4.提高学生的口语表达和情感认知能力。

2. 教学过程2.1 课前准备1.整理课件PPT，设计讲授内容，准备教案；2.准备课件所需的教学工具：白班和投影仪等。

2.2 导入在课前5分钟，通过引导学生回忆身边的尊敬人事例，让学生在生活中寻找可尊敬的人，从而激发学生学习的热情和主动性。

2.3 展示“值得尊敬”的内涵和评价标准1.通过PPT展示“值得尊敬”的内涵和评价标准；2.简单解释每一条标准的内涵，并引导学生发表自己的看法；3.让学生自由讨论，探讨“值得尊敬”的具体意义，提升学生的品德修养和自我认知能力。

2.4 展示身边的各种尊敬人事例和分析1.给学生展示一些身边的尊敬人事例，鼓励学生自由讨论；2.引导学生分析尊敬人身上具有的优点和标准；3.进一步梳理“值得尊敬”的具体意义及其标准，并让学生整体理解此概念。

2.5 巩固学生运用评价尊敬人的标准的能力1.展示尊敬人的图片，在图片下方列出标准；2.让学生按照标准对尊敬人进行评价；3.让学生阐述自己的看法，并与其他同学交流。

2.6 提高学生的口语表达和情感认知能力1.以小组形式展开口语表达，让学生就一位尊敬人进行讨论；2.鼓励学生说出自己的感受和想法，发挥自己的想象和创造力；3.让学生归纳总结各组的展示结果，为下次课程作准备。

《谁是最值得尊敬的人》教学案例《谁是最值得尊敬的人》是浙教版《品德与社会》六上第三单元《劳动最光荣》的第一课。

本课，是依据课程标准“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动果实”编写的，旨在通过教育使学生初步懂得劳动不仅能创造美好生活，造福社会，而且能陶冶情操、美化心灵；要热爱劳动、积极参加劳动，在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者。

在本课教学中我设计了这样的环节。

一、导入揭题:1、这节课一开始老师先请大家来欣赏一组图片，想想这些美好的生活情景是谁为我们创造的，你会想到哪些职业的人？欣赏组图。

（1）交流：你想到了哪些职业的人，简单说说他们为我们创造了什么？生1：农民——辛勤的劳动给我们换来了粮食；生2：园林工人——创造美好的生活环境生3：解放军——保卫祖国，为我们创造和平的生活生4：环卫工人——使马路保持整洁生5：建筑工人——建造一幢幢高楼，创造美好的家园生6：送水工——方便人们的生活……师：同学们说得非常好，在这个社会大家庭中，还有许多行业的人，在各自的岗位上为我们创造着美好的生活。

二、观看录象，激发情感1、播放“他们为我们做了什么”。

2、过渡：这仅仅是我们看到的一部分，在我们的周围有无数劳动者在各自的行业与岗位上，为创造美好的生活而默默地工作着。

请同学们想一想你一天的生活，都离不开哪些人的辛勤劳动？生1：司机、老师、生2：清洁工、卖农、生3：商店服务员、电力工人、生4：自来水厂的工人、电视台员工生5：医生、解放军……3、假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是怎么样?生1：如果自来水厂的工人停止了劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了!生2：如果所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟。

生3：如果没有农民，人们就没有粮食吃，饿着肚子，做什么都是一句空话。

生4：如果没有清洁工，就会到处是垃圾，疾病到处传，人们无法生活。

生5：如果没有医生，人们生了病，就得不到及时治疗，随时都有生命危险。