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《全反射》说课稿各位评委老师大家好，我说课的课题是《全反射》，接下来我将主要从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面谈一谈我对本节课的设计。
（首先是教材学情分析）1.教材分析全反射是光学的重点内容，是在学习光的反射和折射定律的基础上的一种新的光现象，是光的反射和折射的巩固和延伸。
教材从光的有关概念切入，探讨了光发生全反射的特征，产生条件，临界角的概念，并介绍全反射现象在生活生产中的应用。
2. 学情分析学生已初步具备观察、分析实验现象和概括、总结实验规律的能力。
并且在此之前，学生已经掌握了光的反射定律和折射定律以及基本平面几何知识，具备了探究全反射现象的物理知识和数学基础。
学生对模型建构、科学推理、科学论证等科学思维有了一定的体会，但有待加强和完善，在实验设计、实验结果分析、实验交流上仍存在比较大的困难。
3.教学目标根据课程标准的要求，结合对教材内容的分析理解，我将本节课的三维目标确立为：1.知识与技能目标主要是：知道全反射现象；理解全反射的条件；会解释生活中全反射现象2.过程与方法目标是：（1）通过实验，启发思维，培养学生观察、分析概括和归纳总结能力。
（2）通过运用全反射知识解释生活现象，培养学生分析解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标是：通过实验，培养学生学习物理的兴趣；通过全反射的学习，让学生知道全反射现象是量变引起质变的现象，从中欣赏领略物理之美。
基于教学目标，考虑到学生原有知识结构和实际认知水平。
教学重点: 探究全反射产生条件。
教学难点:全反射在生产生活中的解释4.（其次是）教法与学法针对教学的重点、难点，结合学生的实际情况，本节课采用问题法、讲授法、实验法相结合，引导学生通过自主学习与合作学习掌握本节内容。
（接下来是）5.教学过程我将教学过程分为课题引入、建立概念、探究新知、学以致用、拓展延伸五个主要环节一、课题引入物理源于生活，学生学习依赖情境，良好的教学情境可以激发学生自主学习动机，因此，我用“神奇的试管”实验导入新课，将装有红色笔芯的试管放入盛水的烧杯中，大部分学生根据直觉经验判断笔芯是看得见的，而实际现象是看不见；向试管中加水后，笔芯慢慢重现，实验现象会让学生不由自主地产生疑问，引发认知矛盾，为什么空试管中的笔芯看不见呢？要想解决这个问题，下面我们来学习今天的教学内容《全反射》。
